高中英語(yǔ)閱讀課評(píng)課稿

1、高中英語(yǔ)閱讀課評(píng)課稿篇一：高中英語(yǔ)閱讀課評(píng)課稿 高一英語(yǔ)閱讀公開(kāi)課評(píng)課稿xxx 這次我聽(tīng)了xxx老師的一節(jié)公開(kāi)課，結(jié)合所聽(tīng)的課及和其他老師的交流，談一點(diǎn)我的個(gè) 人看法。不當(dāng)之處，望予以指正。 一值得推介的幾點(diǎn)。 1導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng) 開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的 前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積 極思維的作用。本課教師沒(méi)有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當(dāng)前的世界熱 點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)熱身和討論活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入整堂課，從而引出單元的主題-wor

2、king land。 2教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。對(duì)于高中英語(yǔ)的閱讀課來(lái)講閱讀內(nèi)容的落實(shí)是一個(gè)比 較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)還牽涉到一個(gè)過(guò)程控制的問(wèn)題。在這方面，鄭老師充分 利用了的課后的閱讀后活動(dòng)，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開(kāi)始前，讓學(xué)生在一定 的時(shí)間里完成一項(xiàng)閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無(wú)效閱讀。 3教師對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)熱情，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間的相互作用和同學(xué) 間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要 條件之一。鄭老師在這一點(diǎn)上做得很好。 4注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語(yǔ)言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富

3、的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì)，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。 二值得探討之處。 1導(dǎo)入的題目設(shè)得過(guò)大，在一定程度上使課堂的閱讀時(shí)間顯得局促，不妨直接把引入縮 小，變成與farming相關(guān)的問(wèn)題，諸如are you from a farmers family？what do you know about working the land？等等。 2時(shí)間的分配上顯得不夠科學(xué)。篇二：王娟英語(yǔ)閱讀課評(píng)課稿八年級(jí)英語(yǔ)任務(wù)型閱讀研討課評(píng)課稿 鐘培平 王老師的本堂課可以說(shuō)是一節(jié)非常成功的英語(yǔ)課，她非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。 這說(shuō)明她的基本功非常的扎實(shí),而且平時(shí)對(duì)課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入

4、的。這節(jié)課為學(xué) 生提供了足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、分析、思考和討論，注重了教材內(nèi)容的思想性、知識(shí)性和欣 賞性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義。 本節(jié)課有 以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1.做好前測(cè)，巧妙導(dǎo)入前測(cè)是科學(xué)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)的基礎(chǔ)，用好前測(cè)，教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又 能使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備情況，這對(duì)整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。王老師能巧妙 設(shè)題：導(dǎo)入時(shí)組織學(xué)生以小組為單位寫(xiě)出你知道的工作名稱(chēng)以及運(yùn)用句型im going to be a teacher.使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識(shí)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與工作相關(guān)的詞匯，也為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識(shí) 做好準(zhǔn)備。 2. 精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)閱

5、讀能力。在首次閱讀時(shí)，老師先設(shè)計(jì)了兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：what is she going to be when she groups up? where is tiantian going? 然后在難度上有所提升，完成兩個(gè)填寫(xiě)表格的教學(xué)任務(wù)。與 此同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用一些連接詞，如first、then、next、finally等。這些詞不是難 詞，但學(xué)生在平常寫(xiě)作中不會(huì)有意識(shí)的去用，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤 其是retell寫(xiě)作策略，非常受用，學(xué)生可以根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容很清晰地復(fù)述課文，長(zhǎng)期堅(jiān)持， 有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，密度適中

6、，效率高。講與練時(shí)間搭配合理教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配與教學(xué)目的和要求一 致學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配合理。總之，這是一堂設(shè)計(jì)到位、行之 有效的閱讀教學(xué)課。 3. 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體縱觀整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對(duì)課堂上的活動(dòng)都是積極配合的。我想主要是因?yàn)橥?老師的課堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下， 學(xué)生處于相對(duì)自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一 起。全班同學(xué)積極合作，認(rèn)真討論，動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)手，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中 提升語(yǔ)言思維能力的理念，有效的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。 4.教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高

7、，基本功扎實(shí) 王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實(shí)的基本功，這可以從以下幾點(diǎn)可 以看出：一、看語(yǔ)言：全英文授課，教師的課堂語(yǔ)言，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟 發(fā)性。二、看板書(shū)：雖然課程思路和重點(diǎn)在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書(shū)準(zhǔn) 確的表達(dá)了本課的知識(shí)要點(diǎn)。三、看操作：教師運(yùn)用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。 四、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生情感 融洽。從課的開(kāi)始到結(jié)束,教師始終是像一個(gè)大姐姐一樣,面帶微笑地和學(xué)生在交流,而學(xué)生也 不因?yàn)橛羞@么多老師聽(tīng)課而拘束,與老師配合相當(dāng)密切。 5. 教學(xué)效果好 本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大

8、，學(xué)生思維活躍，從上課學(xué)生回答問(wèn)題的情況來(lái)看， 準(zhǔn)確率高，犯錯(cuò)誤的不多見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)了在知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)的達(dá)成。 6. 不足之處及改進(jìn)建議 當(dāng)然，金無(wú)足赤人無(wú)完人，本節(jié)課也存在幾點(diǎn)不足之處： (1)、整體時(shí)間安排有些前緊后松。沒(méi)有給個(gè)體學(xué)生留下足夠的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自我，比如說(shuō) 在復(fù)述課文與讀小作文時(shí)，每次活動(dòng)只有一男一女。 (2)、整堂課沒(méi)有照顧到全體學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生有所忽視。長(zhǎng)期的全英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)使 得好學(xué)生越來(lái)越好，但基礎(chǔ)差的就很難跟上。 (3)、整堂課老師缺乏激情，顯得很平淡。篇三：高中英語(yǔ)閱讀課反思評(píng)議 高中英語(yǔ)閱讀課教案、反思及評(píng)議 教學(xué)反思 本節(jié)閱讀課的成功之處有以下幾點(diǎn)： 1.

9、導(dǎo)入精彩 以老師的親身經(jīng)歷為切入，首先呈現(xiàn)老師曾出國(guó)澳大利亞旅游和學(xué)習(xí)的照片，用問(wèn)題 導(dǎo)入。這幾個(gè)問(wèn)題都具有趣味性和導(dǎo)向性，目的是為了使學(xué)生產(chǎn)生明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期 待心理，這種心理會(huì)促使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，能收到事半功倍 的效果。接著要求學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上通過(guò)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)與旅游及留學(xué)相關(guān)的詞語(yǔ)，(碰 到生詞時(shí)老師作必要的解釋。) 幫助他們?cè)诖竽X中形成一個(gè)有關(guān)出國(guó)旅游的信息包，鼓勵(lì)學(xué) 生想象，激發(fā)學(xué)生思維。同時(shí)使學(xué)生知道如何用分類(lèi)、歸納的辦法記憶英語(yǔ)單詞。 2為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間教師在布置每個(gè)任務(wù)后都留給學(xué)生一定的思考時(shí)間。比如：在閱讀的skimming部分，

10、教 師給學(xué)生留出3分鐘的時(shí)間，讓他們獨(dú)立思考，準(zhǔn)確、快速地歸納段落大意，培養(yǎng)學(xué)生的略 讀技巧和概括文章內(nèi)容的能力，也為下一步獲取細(xì)節(jié)信息的活動(dòng)打好了基礎(chǔ)。又如 detailed-reading部分，教師給學(xué)生共留出12分鐘的時(shí)間，要求他們帶著問(wèn)題思考，使學(xué) 生有目的地進(jìn)行閱讀，了解文章的細(xì)節(jié)信息，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，激發(fā)他們的發(fā)散思維。3. 課堂活動(dòng)形式多樣化多樣化的課堂活動(dòng)形式有利于保持學(xué)生的注意力，有利于提高課堂教學(xué)的有效性，并能 使學(xué)生“求新”、“求異”的心理得到滿(mǎn)足。就內(nèi)容而言，設(shè)計(jì)了大腦風(fēng)暴活動(dòng)、猜測(cè)活動(dòng)、 理解活動(dòng)、情感活動(dòng)、反饋活

11、動(dòng)等；就組織形式而言，師生、生生互動(dòng)性強(qiáng)，既有個(gè)體活動(dòng)， 又有小組活動(dòng)、全班活動(dòng)和師生互動(dòng)；就學(xué)習(xí)方式而言，既有自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，又有合作中 學(xué)習(xí)的活動(dòng)。活動(dòng)前本人都扮演好各種角色，給學(xué)生清晰明確的指令和任務(wù)，并調(diào)控好課堂 教學(xué)。由于設(shè)計(jì)的活動(dòng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，能夠讓學(xué)生有話可說(shuō)，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。 4. 尊重學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在課堂上，有些學(xué)生可以通過(guò)自己的努力獨(dú)立完成任務(wù)，但畢竟基礎(chǔ)差學(xué)生還是蠻多的。 因此，教師應(yīng)考慮學(xué)生的差異性。比如在consolidation部分，“read the text again and fill in the diagram below: bene

12、fits of doing a preparation course?difficulties at the university?” 筆者采用的活動(dòng)形式是：學(xué)生可以自己獨(dú)立完成，如果有困難可以與同伴合 作，也可以請(qǐng)教老師。但無(wú)論哪一類(lèi)學(xué)生，都要求他們以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，激發(fā) 他們對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)的沉醉與迷戀，使上、中、下不同水平的學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 都能學(xué)有所獲。 5. 注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定克服困難、迎接挑戰(zhàn)的決心，幫助學(xué) 生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。 6.本節(jié)課通過(guò)整體閱讀、分層閱讀、整體感受來(lái)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了層次性與任 務(wù)設(shè)計(jì)的有效性。 本節(jié)課的不足之處有

13、以下幾點(diǎn)： 1. 閱讀文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，個(gè)別學(xué)生如果預(yù)習(xí)不充分，可能會(huì)消化不了。 2. 作業(yè)(1)可以改為：suppose your friend has a chance to go to england to study, what suggestions will you make to him or her ? 3. 在做true or false和consolidation時(shí)可以給學(xué)生留出更多的準(zhǔn)備時(shí)間。 對(duì)裘云輝老師市級(jí)英語(yǔ)研討課的評(píng)課 - 莊亞丹老師記錄 徐潔老師評(píng)議： 1. 學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下，非常有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2. 教師充分 考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以

14、深入淺出的方式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題與活 動(dòng)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，變化多端，類(lèi)別齊全。 3. 作為閱讀課，將更多時(shí)間用在與學(xué)生閱讀、理解、解答問(wèn)題。事實(shí)多樣的問(wèn)題設(shè) 計(jì)成功地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行全面細(xì)致的學(xué)習(xí)。 4. 本節(jié)課突出了“學(xué)”這一環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可適當(dāng)增加一點(diǎn)“思” 和“活用”的時(shí)間。 孫濤老師評(píng)議： 裘云輝老師的這節(jié)閱讀課很成功，主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)： 1.教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)任務(wù)緊緊圍繞教學(xué)目 標(biāo)展開(kāi)，教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。 2.課堂活動(dòng)形式多樣化，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。從lead-in到pre-reading到 predi

15、ction到skimming到scanning到consolidation到interview到summary。 3.注重各種閱讀技能的培養(yǎng)。如：預(yù)測(cè)能力，歸納能力、總結(jié)能力。 引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)課 文升華到思想情感的教育。 4.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生，使不同程度的學(xué)生都能學(xué)有所獲。陳紅洲老師評(píng)議： 本節(jié)課的亮點(diǎn)： 1、對(duì)課文的處理脈絡(luò)清晰，條理清楚，層層遞進(jìn)，深入淺出。以圖片導(dǎo)入，結(jié)合老師自 己的親身經(jīng)歷，這樣在上課一開(kāi)始就牢牢抓住學(xué)生的注意力。 2、老師在布置每個(gè)任務(wù)后都留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，要求學(xué)生帶著問(wèn)題思考，使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。建議： 作業(yè)布置時(shí)，可以把建議寄給“朋

16、友”而不是“老師”，以避免重復(fù)。任勇老師評(píng)議： 1、課件清晰，裘老師通過(guò)不同顏色的標(biāo)注突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，這種方法非常有效。 2、給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，學(xué)生笑了，聽(tīng)課的老師樂(lè)了，這真正體 現(xiàn)了“快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)教學(xué)”的本質(zhì)。從interview來(lái)看，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握得不錯(cuò)，教 學(xué)效果應(yīng)該是有效的，成功的。碰到生詞時(shí)，老師都會(huì)叫學(xué)生跟讀，并用簡(jiǎn)易英語(yǔ)解釋?zhuān)f(shuō) 明老師很注重基礎(chǔ)。 建議： 是否可以放錄音以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。篇四：英語(yǔ)閱讀課natural disaster的評(píng)課稿呂斯瓊老師上的是北師大版高中英語(yǔ)module 8 lesson 3 natural disaster閱讀課

17、，這 也是今年4月在淮南一中舉行的一節(jié)市級(jí)研討課。作為還不到兩年教齡的青年教師, 能夠勇 挑重?fù)?dān)，非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。這說(shuō)明她的基本功非常的扎實(shí),而且平時(shí)對(duì)課堂 教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的。這節(jié)課為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、分析、思考和 討論，注重了教材內(nèi)容的思想性、知識(shí)性和欣賞性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了審美情趣。 教師的角色已經(jīng)成功地從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變成了“學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”。這一轉(zhuǎn) 變是新課標(biāo)理念的重要體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義。 本節(jié)課有 以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1.做好前測(cè)，巧妙導(dǎo)入前測(cè)是科學(xué)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)的基礎(chǔ)，用好前測(cè)，教師既能了解學(xué)

18、生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又 能使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備情況，這對(duì)整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。呂老師能巧妙 設(shè)題：寫(xiě)出你知道的自然災(zāi)害的名稱(chēng)以及與這些自然災(zāi)害相關(guān)的形容詞；思考這些自然災(zāi)害 給人類(lèi)帶來(lái)的危害。把前測(cè)題當(dāng)做預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中就能把握 此話題學(xué)習(xí)的整體脈絡(luò)，為真正的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。老師通過(guò)三分鐘的左右的檢測(cè)，幫助 學(xué)生預(yù)習(xí)了自然災(zāi)害名稱(chēng)以及相關(guān)的形容詞，使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識(shí)，為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識(shí)做 好準(zhǔn)備。 導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一. 觀看完一段一分鐘左右的反映日本大地震的 視頻后，一個(gè)問(wèn)題：whats your feeling about a terri

19、ble earthquake and flood?不僅 成功地導(dǎo)入了本節(jié)課的話題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價(jià) 值觀。同時(shí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯。 2. 精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)閱讀能力。讀前的詞匯練習(xí)編排的很靈活，既有啟發(fā)性地激活了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，而且又技巧 性地滲透本課的生詞教學(xué)。如呈現(xiàn)生詞thunderstorm、catastrophe、rainfall時(shí)就特別關(guān) 注閱讀技巧根據(jù)語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)單詞的意思。讀中活動(dòng)能有層次地滲透一系列的閱讀技巧 get information from the picture、skimming、scanning、find th

20、e topic sentences。 讀中的close reading 富有創(chuàng)意，把文本中的生詞覆蓋掉，采用聽(tīng)讀法，通過(guò)有意識(shí)的聽(tīng)， 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生詞的鞏固。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的連接詞，如however、so等。這些詞不 是難詞，但學(xué)生在平常寫(xiě)作中不會(huì)有意識(shí)的去用，而呂老師的處理就使文章的框架水到渠成。 尤其是正三角形模式的寫(xiě)作策略，非常受用，學(xué)生可以根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容很清晰地將文章寫(xiě)成。 本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。講與練時(shí)間搭配合理教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配與教學(xué)目的和要求一致學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和 全班活動(dòng)時(shí)間分配合理?？傊?，這是一堂設(shè)計(jì)到位、行

21、之有效的閱讀教學(xué)課。 3. 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 縱觀整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對(duì)課堂上的活動(dòng)都是積極配合的。我想主要是因?yàn)閰?老師的課堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下， 學(xué)生處于相對(duì)自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一 起。呂老師對(duì)文本進(jìn)行了降低難度的處理，大部分學(xué)生都能在選詞填空中體驗(yàn)到閱讀帶來(lái)的 成就感，同時(shí)獲得了對(duì)自然災(zāi)難的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，把有效地教學(xué)策略運(yùn)用到優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程 中，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在課堂觀察中，我一直折服于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注 度，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一位不參與活動(dòng)的學(xué)生。每位學(xué)生都能認(rèn)真傾聽(tīng)，隨時(shí)記

22、錄。在小組討論discuss what can we do to make our earth more beautiful?時(shí)，全班同學(xué)積極合作，認(rèn)真討論， 動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)手，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語(yǔ)言思維能力的理念。 4.基本功扎實(shí)，教學(xué)效果好呂老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實(shí)的基本功，這可以從以下幾點(diǎn)可 以看出：一、看語(yǔ)言：全英文授課，教師的課堂語(yǔ)言，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟 發(fā)性。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。二、看板書(shū)：雖然課 程思路和重點(diǎn)在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書(shū)準(zhǔn)確的表達(dá)了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。 看操作：教師運(yùn)

23、用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表 達(dá)靠55的面部表情+38的聲音+7的言詞。呂老師課堂上的教態(tài)明朗、快活、莊重，富 有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生情感融洽。從課的開(kāi)始到結(jié)束,教師始終是 像一個(gè)大姐姐一樣,面帶微笑地和學(xué)生在交流,而學(xué)生也不因?yàn)橛羞@么多老師聽(tīng)課而拘束,與 老師配合相當(dāng)密切。 本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。不同層次的學(xué)生都能參 與，學(xué)生收益面大。從我的記錄來(lái)看，在近40人次的回答中，僅有少量錯(cuò)誤，而且很多情況 下學(xué)生對(duì)自己在回答中的失誤都能自己給予糾正，這說(shuō)明，該班級(jí)的不同層次的學(xué)生都學(xué)有 所得。尤其是對(duì)di

24、scuss what can we do to make our earth more beautiful?的討論，更 使學(xué)生在增強(qiáng)了社會(huì)的責(zé)任感，使他們受到了一次情感教育。不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上 都有進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了在知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)的達(dá)成。 5. 不足之處及改進(jìn)建議當(dāng)然，金無(wú)足赤人無(wú)完人，本節(jié)課也存在幾點(diǎn)不足之處：一、整體時(shí)間安排有些前緊后 松。改進(jìn)建議：?jiǎn)卧~游戲環(huán)節(jié)，不妨植入本節(jié)課的后半段，這樣不僅可以解決前緊后松的問(wèn) 題，而且對(duì)本節(jié)課的知識(shí)也是一個(gè)有效的復(fù)習(xí)鞏固之用。 二、缺乏對(duì)學(xué)生輸出的再挖掘的能力。比如：一個(gè)學(xué)生在回答處了自然災(zāi)害的類(lèi)型后， 呂老師沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)評(píng)或再挖掘，而依

25、然按照自己所設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行到下一步，顯得有點(diǎn)不自 然和生硬。改進(jìn)建議：根據(jù)學(xué)生的回答思路進(jìn)行再挖掘。比如在剛才所提到的情況下，不妨 可以問(wèn)：why is it made worse by people? how? 這樣可以繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)，顯得自然而不 生硬。三、課件制作的過(guò)于繁多， 據(jù)筆者觀察，這節(jié)課總共展示幻燈片30多張，這很明顯超過(guò)了正常的10張左右即可的 標(biāo)準(zhǔn)。 改進(jìn)建議：刪除不必要的過(guò)于渲染災(zāi)難的幻燈片。這樣可以騰出更多的時(shí)間更加充分的 進(jìn)行閱讀。 我相信，加以時(shí)間，呂老師一定可以成為高中英語(yǔ)教學(xué)上的高手。篇五：高中英語(yǔ)評(píng)課 稿 評(píng) 課 稿篇二：高一英語(yǔ)閱讀公開(kāi)課評(píng)課稿 高一英語(yǔ)閱讀公開(kāi)

26、課評(píng)課稿 xxx 這次我聽(tīng)了xxx老師的一節(jié)公開(kāi)課，結(jié)合所聽(tīng)的課及和其他老師的交流，談一點(diǎn)我的個(gè)人看法。不當(dāng)之處，望予以指正。 一值得推介的幾點(diǎn)。 1導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。本課教師沒(méi)有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當(dāng)前的世界熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)熱身和討論活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入整堂課，從而引出單元的主題-working land。 2教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。對(duì)于高中英語(yǔ)的閱讀課

27、來(lái)講閱讀內(nèi)容的落實(shí)是一個(gè)比較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)還牽涉到一個(gè)過(guò)程控制的問(wèn)題。在這方面，鄭老師充分利用了的課后的閱讀后活動(dòng)，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開(kāi)始前，讓學(xué)生在一定的時(shí)間里完成一項(xiàng)閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無(wú)效閱讀。 3教師對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)熱情，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間的相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一。鄭老師在這一點(diǎn)上做得很好。 4注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語(yǔ)言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì)，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。 二值得探討之

28、處。 1導(dǎo)入的題目設(shè)得過(guò)大，在一定程度上使課堂的閱讀時(shí)間顯得局促，不妨直接把引入縮小，變成與farming相關(guān)的問(wèn)題，諸如are you from a farmers family？what do you know about working the land？等等。 2時(shí)間的分配上顯得不夠科學(xué)。篇三：高中英語(yǔ)閱讀課反思評(píng)議 高中英語(yǔ)閱讀課教案、反思及評(píng)議 教學(xué)反思 本節(jié)閱讀課的成功之處有以下幾點(diǎn)： 1. 導(dǎo)入精彩 以老師的親身經(jīng)歷為切入，首先呈現(xiàn)老師曾出國(guó)澳大利亞旅游和學(xué)習(xí)的照片，用問(wèn)題 導(dǎo)入。這幾個(gè)問(wèn)題都具有趣味性和導(dǎo)向性，目的是為了使學(xué)生產(chǎn)生明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待心理，這種心理會(huì)促使學(xué)生帶

29、著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，能收到事半功倍的效果。接著要求學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上通過(guò)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)與旅游及留學(xué)相關(guān)的詞語(yǔ)，(碰到生詞時(shí)老師作必要的解釋。) 幫助他們?cè)诖竽X中形成一個(gè)有關(guān)出國(guó)旅游的信息包，鼓勵(lì)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生思維。同時(shí)使學(xué)生知道如何用分類(lèi)、歸納的辦法記憶英語(yǔ)單詞。 2為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間 教師在布置每個(gè)任務(wù)后都留給學(xué)生一定的思考時(shí)間。比如：在閱讀的skimming部分，教師給學(xué)生留出3分鐘的時(shí)間，讓他們獨(dú)立思考，準(zhǔn)確、快速地歸納段落大意，培養(yǎng)學(xué)生的略讀技巧和概括文章內(nèi)容的能力，也為下一步獲取細(xì)節(jié)信息的活動(dòng)打好了基礎(chǔ)。又如detailed-reading部分，教師

30、給學(xué)生共留出12分鐘的時(shí)間，要求他們帶著問(wèn)題思考，使學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀，了解文章的細(xì)節(jié)信息，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，激發(fā)他們的發(fā)散思維。 3. 課堂活動(dòng)形式多樣化 多樣化的課堂活動(dòng)形式有利于保持學(xué)生的注意力，有利于提高課堂教學(xué)的有效性，并能使學(xué)生“求新”、“求異”的心理得到滿(mǎn)足。就內(nèi)容而言，設(shè)計(jì)了大腦風(fēng)暴活動(dòng)、猜測(cè)活動(dòng)、理解活動(dòng)、情感活動(dòng)、反饋活動(dòng)等；就組織形式而言，師生、生生互動(dòng)性強(qiáng)，既有個(gè)體活動(dòng)，又有小組活動(dòng)、全班活動(dòng)和師生互動(dòng)；就學(xué)習(xí)方式而言，既有自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，又有合作中學(xué)習(xí)的活動(dòng)?；顒?dòng)前本人都扮演好各種角色，給學(xué)生清晰明確的指令和任務(wù)，并

31、調(diào)控好課堂教學(xué)。由于設(shè)計(jì)的活動(dòng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，能夠讓學(xué)生有話可說(shuō)，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。 4. 尊重學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。 在課堂上，有些學(xué)生可以通過(guò)自己的努力獨(dú)立完成任務(wù)，但畢竟基礎(chǔ)差學(xué)生還是蠻多的。因此，教師應(yīng)考慮學(xué)生的差異性。比如在consolidation部分，“read the text again and fill in the diagram below: benefits of doing a preparation coursedifficulties at the university” 筆者采用的活動(dòng)形式是：學(xué)生可以自己獨(dú)立完成，如果有困難可以與同伴合作，也可以請(qǐng)教老師。但無(wú)論哪一類(lèi)學(xué)生，都要求他們以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，激發(fā)他們對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)的沉醉與迷戀，使上、中、下不同水平的學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，都能學(xué)有所獲。 5. 注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定克服困難、迎接挑戰(zhàn)的決心， 幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。 6.本節(jié)課通過(guò)整體閱讀、分層閱讀、整體感受來(lái)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了層次性與任 務(wù)設(shè)計(jì)的有效性。 本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn)： 1. 閱讀文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，個(gè)別學(xué)生如果預(yù)習(xí)不充分，可能會(huì)消化不了。 2. 作業(yè)(1)可以改為：suppose your friend has a cha