統(tǒng)編五上第三單元、第四單元教學設計 .doc

1、統(tǒng)編五上第三單元、第四單元教學設計 部編版語文第三單元設計方案 單元名稱：小學語文學科五年級上冊第三單元 單元課題：提取主要信息，縮寫故事 設計者：鄭東新區(qū)心怡路小學 一單元目標設定的依據 1單元主旨：了解作者是怎樣把事情寫清楚的。 本單元編排了獵人海力布牛郎織女（一）兩篇精讀課文和牛郎織女（二）一篇篇自讀課文。獵人海力布是一則在內蒙古自治區(qū)流傳的民間故事，故事寫了善良誠實的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命不惜變成一塊石頭，人們因此世世代紀念他。牛郎織女（一）是一個中國民間故事，文章講述了牛郎從童年到成年的痛苦生活和織女在天上沒有自由歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結成夫妻的故事，牛郎織女（二）

2、是牛郎織女（一）的結局部分，王母娘娘抓走了織女，并用玉簪滑出的天河將他們隔開，只允許他們在每年七月初七相會。 本單元的“口語交際”的內容是讓學生講民間故事?！傲曌鳌钡膬热菔强s寫故事?！罢Z文園地”中的“交流平臺”，讓學生在交流中知道怎樣對民間故事進行加工創(chuàng)作，以便講起來更有新鮮感?！霸~句段運用”讓學生掌握歇后語前后兩部分在表達效果上的不同之處，能仿照例子把牛郎織女初次見面的情景說得更具體。“日積月累”是積累唐代詩人林杰的古詩乞巧。 2.課標要求：語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要全面提高學生的語文素養(yǎng)。正確把握

3、語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。具體到年段具體目標，與本組相關的內容摘錄整理如下： （1）基于識字與寫字 對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。有初步的獨立識字能力，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。書寫姿勢正確，有良好的書寫習慣。 （2）基于閱讀 初步學會默讀，做到不出聲，不指讀，學習略讀，粗知文章大意，能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的含義。能初步把握文章的主要內容，體會文章能夠表達的思想感情。能對文中不理解的地方提出疑問。在理解語句的過程中，體會逗號與

4、句號的不同用法，了解冒號引號的一般用法，積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。 （3）基于寫作 樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意與他人分享習作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 （4）基于口語交際 大部分學生能夠自然大方地和別人交流，簡單復述課文大意，講述簡短的故事。但存在自我表現欲重，缺失傾聽的問題。對于周圍的事物有較強的好奇心，能夠比

5、較細致地觀察事物，并能夠寫下來作簡要表達。存在較大的問題是部分學生們還不能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法，講述故事還不能做到具體生動。 3.第三單元主要內容及教學重點 單元訓練重點：1、能快速默讀課文，了解民間故事的特點。 2、掌握縮寫和擴寫的方法，能抓住文章的主要內容進行適當摘錄并刪減、添加內容，做到意思準確、故事完整、情節(jié)連貫、語句通順。 二單元目標 目標一：會認本單元要求會認的字，會寫本單元要求會寫的字掌握本單元的重點詞，能通過或聯系上下文等方法理解詞語的意思。 目標二：正確流利有感情的朗讀課文能快速默讀課文，了解牛郎織女的故事的開端、發(fā)展和結局。 目標三：理解課文內容，能抓

6、住描寫人物的動作、語言、神態(tài)的語句來把握人物形象，了解人物的性格特點。 目標四：能采用列提綱繪制連環(huán)畫，并配文字的方法，掌握故事的主要情節(jié)，了解故事內容，并能進行創(chuàng)造性的復述。 目標五：掌握縮寫和擴寫的方法，能抓住文章的主要內容進行適當摘錄并刪減、添加內容，做到意思準確，故事完整，情節(jié)連貫，語句通順。 三單元目標實現 1.目標指向 目標指向一：通過課前預習自學課本一類二類漢字，能通過或聯系上下文等方法理解詞語的意思，完成課前預習單。 目標指向二：通過多種形式的讀，如男女比賽讀、師生接讀、小組讀等方式強化字音、讀通句子，了解牛郎織女的故事的開端、發(fā)展和結局。 目標指向三：通過小組討論，課堂交流，

7、能抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)的語句來把握人物形象，說出人物的性格特點。 目標指向四：通過小組交流，個人匯報，能采用列提綱繪制連環(huán)畫，并配文字的方法，掌握故事的主要情節(jié)，了解故事內容，并能進行創(chuàng)造性的復述。 目標指向五：能抓住文章的主要內容進行適當摘錄并刪減、添加內容，做到意思準確，故事完整，情節(jié)連貫，語句通順。 2.單元活動設計： 活動主題 活動內容 活動實施 活動一 識字認字 課前預習互助自學檢查督促互相批注、匯報糾正錯字 完成前置預習作業(yè)（一） 互助自學 檢查督促 糾錯練字 小組交換做題，互相批閱 活動二 品讀課文 學生通過多種形式讀課文，體會寫法。 課前準備，自讀匯報，學生評價 活動

8、三 精讀課文 借助關鍵詞語和圖片感悟文章內容，領會寫法。 課前預習，交流批注，問題引導，交流對課文寫法的感悟。 活動四 拓展課文 學生再讀、拓展閱讀 進一步拓展延伸學生所學知識，升華學生情感，培養(yǎng)學生閱讀能力、理解能力。 活動五 主題積累與運用 交流、分享與匯報 邊讀邊想象畫面，感受自然之美。 活動六 書寫與表達 體會按一定順序寫事 可以具體描寫怎么說、怎么想、怎么做把事情發(fā)展的重要過程寫清楚！ 寫生活萬花筒清楚的記錄一件事情 四單元課時規(guī)劃 9.獵人海力布 2課時 10.牛郎織女（一） 2課時 11.牛郎織女（二） 1課時 口語交際 1課時 習作縮寫故事 1課時 語文園地 1課時 五單元評價

9、設計 單元學習過程（40%）；側重紙筆的單元作業(yè)（30%）；以任務驅動進行的表現性評價（30%） 作業(yè)類型 評價指標 評價方式 評價側重點 評價要素 練習型作業(yè) 會讀、會記、會寫、會背 1.練習作業(yè)的基本知識 熟練掌握一類詞語的音、形、義。二類詞語的讀音和基本意思。 2實踐作業(yè)的過程 學會傾聽別人的感受和想法，樂于表達。細致觀察事物，簡述文章大意，感悟思想感情。 3.實踐讀寫作業(yè) 掌握具有新鮮感的詞句，作正確流利的書面表達。 4.語文實踐作業(yè)的基本素養(yǎng) 預習習慣、觀察習慣、表達習慣、傾聽習慣 練習作業(yè)基本知識由小組組長評價和小組組員互評相結合； 實踐作業(yè)的過程由學習小組組員分工進行評價； 實踐

10、讀寫作業(yè)由老師評價 實踐作業(yè)素養(yǎng)由小組成員依據具體分工進行評價。 實踐型作業(yè) 熟練積累課文中好詞好句，正確表達個人所想所感。 學 習 目 標 1.認識本單元二類字生字，讀準多音字，會寫本單元一類字生字，會寫本單元課后詞語。 2.會認本單元要求會認的字，會寫本單元要求會寫的字掌握本單元的重點詞，通過或聯系上下文等方法理解詞語的意思。 3.正確流利有感情的朗讀課文能快速默讀課文，了解牛郎織女的故事的開端、發(fā)展和結局。 4.理解課文內容，能抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)的語句來把握人物形象，了解人物的性格特點。 5.能采用列提綱繪制連環(huán)畫，并配文字的方法，掌握故事的主要情節(jié)，了解故事內容，并能進行創(chuàng)

11、造性的復述。 6.掌握縮寫和擴寫的方法，能抓住文章的主要內容進行適當摘錄并刪減、添加內容，做到意思準確，故事完整，情節(jié)連貫，語句通順。 單元導學作業(yè) 單元主題，我明確 閱讀單元導語，想一想： 1.我知道了，本單元學習主題是什么？ 2.我了解了，本單元我要學習什么？ （1） （2） （3） 預習課文，我做到 1.第一遍讀課文，給每個自然段標上序號。圈出文中的一類詞語、二類詞語。 2.第二遍讀課文，橫線畫出自己不理解的詞語和句子，并多讀幾遍。 3.第三遍讀課文，根據課文內容猜測不理解詞語的意思，并予以證實。 單元字詞，我清楚 1.識記生字新詞： （1）我會給下列加點的字注音： 崩塌（ ）（ ） 發(fā)

12、誓（ ）（ ） 嫂子（ ） 謊話（ ）（ ） 結婚（ ） 遲延（ ） （2）比一比，再組詞。 蹋（ ）慌（ ）塌（ ）延（ ） 塌（ ）謊（ ）蹋（ ）廷（ ） 2.我理解的詞語是： （ ）： （ ）： 默讀課文，我知道 1.下面三道題選擇一道填一填吧。 （1）讀獵人海力布主要寫的是 ，作者按照 、 、 、 的順序講述了這個故事。 （2）讀牛郎織女（一），我知道課文主要寫了： 。 （3）讀牛郎織女（二）： 。 2.縮寫故事我的想寫： 。 3.讀了單元的課文我的小問號是？（詞語、句子或課文內容都可以提問喲?。?（1） （2） 時間預設 一課時 任務分配 自學 小組交流及準備要素 評價方式 認真讀