關(guān)注提高班級管理的前提

1、“關(guān)注” 是做好班級管理的前提 呼中心 安崇敏班主任老師管理好自己的班級是首要任務(wù)，班級管理有法而無定法，我認為關(guān)注是做好班級管理的前提，顧名思義關(guān)注就是看，但我認為老師的看不是簡單的看見，而是要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，看到一步想到三步五步甚至更遠。老師如果有一雙敏銳的眼睛處理事件會得心應(yīng)手，不至于被學生家長牽著鼻子走。試想：如果一個老師班中的事看也看不懂，同學的是非看也看不清，家長的反應(yīng)看也看不明白，那不就成了瞎子，一個瞎子怎么開展班級的工作，怎么讓學生家長接受你的教育教學理念。學生怕老師我想很大一個原因是害怕老師敏銳的洞察力，決不害怕老師的大吼大叫，尤其高年級的孩子有思想有自己的主張，老師看不清

2、說就說不明他們是不回心服口服的。但老師的看不是為了看后的批評而是在愛的平臺上為了更好的幫助學生教育學生使他們形成良好的行為學習習慣，所以關(guān)注中蘊含著深深的師愛，蘊含著沉重的責任。1關(guān)注每一位學生讓他們感受到老師的愛，體會到老師對每一位學生都很負責任，他們的一言一行老師都很在意，課上的交流課下的聊天，拉近師生間的距離，家校手冊成了我與學生家長每天交流的主渠道，一日評比表的制定能及時的給每位學生以反饋讓每位學生的言行更規(guī)范。評比重在細節(jié)，小到出操領(lǐng)巾檢查，早讀是否遲到，打鈴能否閉嘴，因為只有抓住了細節(jié)才能讓學生真正體會到了評價的存在。為了引導教育孩子學做集體人，我們班嘗試讓學生從穿衣開始感受自己是

3、5-5集體中的一員，鼓勵孩子們每天堅持穿校服，并在評價中有體現(xiàn)，能堅持一周都穿的同學在周評時加分貼星?？吹秸R的5-5做操方陣，看到上課齊刷刷紅校服，看到他班同學羨慕的目光，我即時的表揚了他們，整齊的服裝已經(jīng)成了呼中心一道靚麗的風景線。總之關(guān)注就是讓每位學生感覺到老師重視他在校的一言一行并在嚴格的要求他們幫助他們發(fā)揚優(yōu)點改正不足，老師在對他的成長負責。2關(guān)注兩頭的學生尤其困難生。從家訪到面對問題的出現(xiàn)再到知識的補漏對于困難生我絲毫不敢懈怠，多看幾眼，多給以語言的提示，犯錯后的既要嚴厲批評又要寬容原諒環(huán)環(huán)緊扣，幫助他們改掉壞毛病走上正常的學習生活軌道。張紫宣是個淘氣的孩子，學習能力極差，不會聽講

4、，每天是非不斷。多次與他家長聯(lián)系，交流溝通，講明我的教育思路，尋得家長的理解支持。當聽到他說：我什么時候也能得星時。我馬上在班內(nèi)進行了表揚，表揚他有上進心，愿意好。并鄭重表示我和同學們會幫助他。同時悄悄的給家長發(fā)了短信，讓家長及時反饋孩子在家的進步，過了兩天家長反映字詞寫的特別認真，撕過了五次，我抓住機會把他的作業(yè)在全班展覽，并認真的給他貼上星星?？吹剿倚Ｊ謨陨系某煽冊絹碓胶茫吹郊议L寫來的反饋評語，聽到老師們夸獎的話語，我由衷的發(fā)現(xiàn)孩子變了，變得坐得住了，安分了，是非明顯的少了許多，學習用心了。在他生病期間也能主動給我打電話詢問作業(yè)情況，復學后我耐心的給他補習知識，為他開小灶，絲毫沒讓他因

5、為生病落下功課。班中的幾個特殊學生我能根據(jù)每個人的具體情況給與特殊的關(guān)注，為經(jīng)常吃不上早飯的杜燕青送去小吃，給寫作極其困難的余如意單獨輔導作文，幫上課就想趴著的孫昊軒找來監(jiān)督員，總之對困難生的關(guān)注讓他們知道約束自己的言行了，本學期期末考試五位困難生的語文成績都在80分以上，正是因為有了老師平時的關(guān)注，讓困難生有了信心，也讓我們的班級體少了許多是是非非多了些安寧與穩(wěn)定，更讓我能專心進行教育教學工作，讓更多的孩子們脫離了糾纏不清的口水之戰(zhàn)。3關(guān)注整體班風的動向，努力改進工作方法促良好班集體的形成。一天美術(shù)課后孩子反映上課有人傳紙條玩游戲。從孩子們的表情及吞吞吐吐的語言中我看到了事情并不那么簡單猜測

6、這里邊還有其他的事。于是我沒有馬上解決，改變一貫雷厲風行的工作方法，悄悄的找來當事人詢問情況，了解到了游戲的內(nèi)容，明白了孩子大了對男女生問題有了意識，如果老師一味的訓斥堵截，學生未必就不會再玩，疏導不好班風會受到污染。于是我坐下來和孩子們談心，說明課上傳紙條的危害性，講明玩找朋友游戲的初衷不過是為了圖一樂，但后來被有些同學歪曲了游戲的目的，我誠懇的告訴學生喜歡能力強各方面優(yōu)秀的同學很正常，好孩子誰都喜歡人之常情，如果你也想成為大家心目中喜歡的對象，那就請你努力提高自己讓自己出色些優(yōu)秀些，長成大姑娘大小伙子時一定讓你成為眾人心目中的偶像。通過交流孩子們認識到了有一些想法是正常的，破壞課堂紀律搞惡

7、作劇是不對的。由簡單的批評教育變成了一次心理健康輔導課，感覺和學生的心理得更近了，一個再好的班集體也不可能萬事順暢，學生是有思想的大活人，出現(xiàn)問題很正常，但老師要看不到問題就很不正常。較準確的把握班風動向，適時適度的疏導，使學生的心理向著積極健康的方向發(fā)展，老師必須心明眼亮。4關(guān)注學生家長的反映，靈活調(diào)整自己的工作方式方法。抓住家長會這個極好的溝通契機，讓家長知道老師的不容易，明白老師管孩子是為了孩子好，老師對每一個孩子都負責。講明自己的工作意圖教育理念力爭讓家長與老師達成共識，使自己的工作得到家長的理解支持，至少要達到底線那就是不要和老師唱反調(diào)，不要阻撓老師開展工作。家長會上關(guān)注每一位家長的

8、反應(yīng)，認真傾聽他們的心聲，及時給予解答幫助。班中學生出現(xiàn)問題我從不急于請家長，因為我認為家長把孩子交到老師手里老師就應(yīng)該負起責任，家長只是學校教育的配合者，甚至我清楚地知道有些孩子即使請家長來也是無濟于事，還耽誤我的時間，不如我自己解決教育。但是有些事情務(wù)必請家長到學校面談，接班一年半來我只請過三次家長。前不久剛下校本課，我走進教室就看到張丹尼一邊哭一邊對杜燕青嚷著，見我進來絲毫沒有停的意思，我還沒有反應(yīng)只見他沖上去打杜燕青的頭，還嫌不解氣又把杜燕青的桌子掀翻，我雖然不知到底發(fā)生了什么，單憑經(jīng)驗我知道杜燕青招惹了他，可我怎么也沒想到他會瘋狂到這種地步，推桌子時竟然還砸到了同學的腳，簡直是潑婦。

9、聯(lián)想到我接班后他已哭嚷過兩次，險些背書包走人，這已是第三次，近來家長在手冊中反應(yīng)孩子在班中總受欺負，我知道此事處理不好影響極壞，甚至家長會誤會老師，其他孩子也會跟著學，班風會受到污染，當孩子要扶倒下的桌子時我制止住了，我說：是你扶還是讓你爸爸來扶，盡管她氣憤憤的但還是扶了起來，我安排好其他同學吃飯后給他家長打了電話，要求到校面談并告知帶些錢來，可能要帶同學到醫(yī)院看腳。利用這個時間我了解了事情的前因后果，做好了充分的準備，我意識到了讓家長接受事實并不簡單，果然很快張丹尼的父母都到了，張丹妮見到父母號啕大哭，父母也滿臉怒氣，我冷靜的看在眼里，心想今天要達到的目的決不單一。等孩子哭過了我請孩子先說，

10、并時刻關(guān)注她家長的反應(yīng)，家長的得理不讓人的勁讓我再一次感到此次談話的重要。等孩子說完，我把我見到的和了解到的前因后果作了一一說明，在起因上我倆有了分歧，張丹妮說杜燕青打了他，我了解到杜燕青說他弄了到處是白面并沒打他，于是請來幾個同學來講經(jīng)過，一致說并沒有打她，但以前打過張丹妮，于是我就當天的事情作了分析，杜燕青說的并沒大過而且今天杜燕青沒還手是大家有目共睹的，張丹妮瘋了一樣打人掀桌子也是有目共睹的，孩子的過激行為很是不應(yīng)該，在弄清事情的過程后，了解到孩子今天是沒受到欺負的,家長臉色明顯緩和了許多，談到杜燕青以前打張丹尼，我又找來了張丹妮幾個要好的同學，當著家長的面詢問情況，同學們反映杜燕青總招

11、濺有時還動手,張丹妮有時不理他,有時也與杜燕青打，希望換座位。問完情況我把杜燕青叫到了辦公室，先讓他自己說說今天的情況，再說說以前自己哪里做得不對，我明確指出他欺負人的行為很不對，老師要與家長聯(lián)系，當著叔叔阿姨的面向張丹妮道歉，看到老師處理事情如此有根有據(jù)不偏袒，張丹妮的家長在批評了杜燕青后徹底相信老師，詢問受傷的孩子沒大事后她的媽媽向我敞開了心扉，告知孩子在家脾氣也很大，稍不如意就摔東西，哭鬧把媽媽嚇死了，爸爸急了就打。此時我誠懇地與家長做了交談，孩子在我接班一年半發(fā)作了三次，同學說她她不愛聽就發(fā)脾氣，甚至于不計后果，我和他談了幾次好了許多沒想到今天這么嚴重。即使沒有杜燕青招濺張丹妮的問題還

12、是存在，如果家長不管不重視將來會惹大禍，我很為他擔心，今天的一時放縱同學會怎么看，如此不計后果的發(fā)泄給別人帶來了不安全感，誰還愿意與他交朋友。而且我個人認為張丹妮在事件中決不是弱者，受欺負之說不夠準確，作為老師我很害怕，萬一哪一天我看不住他再發(fā)作傷到同學怎么辦？別人說什么我們左右不了但我們可以調(diào)控自己的言行。聽我說后家長意識到了問題的嚴重，明白了老師在為孩子的將來擔心。見孩子家長都點了頭我告知他們我要到學校備案以防不測，順便問家長：是不是還有許多學校供孩子選擇，要不然為什么每次發(fā)脾氣孩子都說：破學校我不在這念了。家長很詫異，表示呼中心不要了就回老家念書去。顯然家長在和老師配合警告孩子。談通了之

13、后我不沒有就此了結(jié)而是請家長先帶孩子回去，吃點東西再和他好好談?wù)?。家長非常感謝老師的幫助教育，表示回去一定好好談?wù)?，走時的誠懇接受與來時的滿臉怒氣形成了鮮明的對比。當天晚上家長給我打電話表示感謝，并讓孩子寫出了書面檢討。送走家長之后我即時做了兩件事：1找到馬校長講明了情況，希望得到領(lǐng)導的支持，請領(lǐng)導出面警告教育孩子，讓他知道學校不是可以隨心所欲的地方，要學會控制自己的言行。2即使開班會，把處理的結(jié)果告訴大家，把老師對事件的認識與同學作交流，警示所有同學學作集體人社會人就要學會控制自己的言行情緒，提高處理問題的能力。學校有學校的紀律破壞了就要受到懲罰。整件事情的處理不僅僅教育了張丹妮，消除了家長的誤會，更重要的是讓所有的同學受到了教育，后來許多孩子的家長反饋：認為