關(guān)注提高班級(jí)管理的前提

1、“關(guān)注” 是做好班級(jí)管理的前提 呼中心 安崇敏班主任老師管理好自己的班級(jí)是首要任務(wù)，班級(jí)管理有法而無定法，我認(rèn)為關(guān)注是做好班級(jí)管理的前提，顧名思義關(guān)注就是看，但我認(rèn)為老師的看不是簡單的看見，而是要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，看到一步想到三步五步甚至更遠(yuǎn)。老師如果有一雙敏銳的眼睛處理事件會(huì)得心應(yīng)手，不至于被學(xué)生家長牽著鼻子走。試想：如果一個(gè)老師班中的事看也看不懂，同學(xué)的是非看也看不清，家長的反應(yīng)看也看不明白，那不就成了瞎子，一個(gè)瞎子怎么開展班級(jí)的工作，怎么讓學(xué)生家長接受你的教育教學(xué)理念。學(xué)生怕老師我想很大一個(gè)原因是害怕老師敏銳的洞察力，決不害怕老師的大吼大叫，尤其高年級(jí)的孩子有思想有自己的主張，老師看不清

2、說就說不明他們是不回心服口服的。但老師的看不是為了看后的批評(píng)而是在愛的平臺(tái)上為了更好的幫助學(xué)生教育學(xué)生使他們形成良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以關(guān)注中蘊(yùn)含著深深的師愛，蘊(yùn)含著沉重的責(zé)任。1關(guān)注每一位學(xué)生讓他們感受到老師的愛，體會(huì)到老師對(duì)每一位學(xué)生都很負(fù)責(zé)任，他們的一言一行老師都很在意，課上的交流課下的聊天，拉近師生間的距離，家校手冊(cè)成了我與學(xué)生家長每天交流的主渠道，一日評(píng)比表的制定能及時(shí)的給每位學(xué)生以反饋?zhàn)屆课粚W(xué)生的言行更規(guī)范。評(píng)比重在細(xì)節(jié)，小到出操領(lǐng)巾檢查，早讀是否遲到，打鈴能否閉嘴，因?yàn)橹挥凶プ×思?xì)節(jié)才能讓學(xué)生真正體會(huì)到了評(píng)價(jià)的存在。為了引導(dǎo)教育孩子學(xué)做集體人，我們班嘗試讓學(xué)生從穿衣開始感受自己是

3、5-5集體中的一員，鼓勵(lì)孩子們每天堅(jiān)持穿校服，并在評(píng)價(jià)中有體現(xiàn)，能堅(jiān)持一周都穿的同學(xué)在周評(píng)時(shí)加分貼星?？吹秸R的5-5做操方陣，看到上課齊刷刷紅校服，看到他班同學(xué)羨慕的目光，我即時(shí)的表揚(yáng)了他們，整齊的服裝已經(jīng)成了呼中心一道靚麗的風(fēng)景線?？傊P(guān)注就是讓每位學(xué)生感覺到老師重視他在校的一言一行并在嚴(yán)格的要求他們幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正不足，老師在對(duì)他的成長負(fù)責(zé)。2關(guān)注兩頭的學(xué)生尤其困難生。從家訪到面對(duì)問題的出現(xiàn)再到知識(shí)的補(bǔ)漏對(duì)于困難生我絲毫不敢懈怠，多看幾眼，多給以語言的提示，犯錯(cuò)后的既要嚴(yán)厲批評(píng)又要寬容原諒環(huán)環(huán)緊扣，幫助他們改掉壞毛病走上正常的學(xué)習(xí)生活軌道。張紫宣是個(gè)淘氣的孩子，學(xué)習(xí)能力極差，不會(huì)聽講

4、，每天是非不斷。多次與他家長聯(lián)系，交流溝通，講明我的教育思路，尋得家長的理解支持。當(dāng)聽到他說：我什么時(shí)候也能得星時(shí)。我馬上在班內(nèi)進(jìn)行了表揚(yáng)，表揚(yáng)他有上進(jìn)心，愿意好。并鄭重表示我和同學(xué)們會(huì)幫助他。同時(shí)悄悄的給家長發(fā)了短信，讓家長及時(shí)反饋孩子在家的進(jìn)步，過了兩天家長反映字詞寫的特別認(rèn)真，撕過了五次，我抓住機(jī)會(huì)把他的作業(yè)在全班展覽，并認(rèn)真的給他貼上星星?？吹剿倚Ｊ謨?cè)上的成績?cè)絹碓胶茫吹郊议L寫來的反饋評(píng)語，聽到老師們夸獎(jiǎng)的話語，我由衷的發(fā)現(xiàn)孩子變了，變得坐得住了，安分了，是非明顯的少了許多，學(xué)習(xí)用心了。在他生病期間也能主動(dòng)給我打電話詢問作業(yè)情況，復(fù)學(xué)后我耐心的給他補(bǔ)習(xí)知識(shí)，為他開小灶，絲毫沒讓他因

5、為生病落下功課。班中的幾個(gè)特殊學(xué)生我能根據(jù)每個(gè)人的具體情況給與特殊的關(guān)注，為經(jīng)常吃不上早飯的杜燕青送去小吃，給寫作極其困難的余如意單獨(dú)輔導(dǎo)作文，幫上課就想趴著的孫昊軒找來監(jiān)督員，總之對(duì)困難生的關(guān)注讓他們知道約束自己的言行了，本學(xué)期期末考試五位困難生的語文成績都在80分以上，正是因?yàn)橛辛死蠋熎綍r(shí)的關(guān)注，讓困難生有了信心，也讓我們的班級(jí)體少了許多是是非非多了些安寧與穩(wěn)定，更讓我能專心進(jìn)行教育教學(xué)工作，讓更多的孩子們脫離了糾纏不清的口水之戰(zhàn)。3關(guān)注整體班風(fēng)的動(dòng)向，努力改進(jìn)工作方法促良好班集體的形成。一天美術(shù)課后孩子反映上課有人傳紙條玩游戲。從孩子們的表情及吞吞吐吐的語言中我看到了事情并不那么簡單猜測(cè)

6、這里邊還有其他的事。于是我沒有馬上解決，改變一貫雷厲風(fēng)行的工作方法，悄悄的找來當(dāng)事人詢問情況，了解到了游戲的內(nèi)容，明白了孩子大了對(duì)男女生問題有了意識(shí)，如果老師一味的訓(xùn)斥堵截，學(xué)生未必就不會(huì)再玩，疏導(dǎo)不好班風(fēng)會(huì)受到污染。于是我坐下來和孩子們談心，說明課上傳紙條的危害性，講明玩找朋友游戲的初衷不過是為了圖一樂，但后來被有些同學(xué)歪曲了游戲的目的，我誠懇的告訴學(xué)生喜歡能力強(qiáng)各方面優(yōu)秀的同學(xué)很正常，好孩子誰都喜歡人之常情，如果你也想成為大家心目中喜歡的對(duì)象，那就請(qǐng)你努力提高自己讓自己出色些優(yōu)秀些，長成大姑娘大小伙子時(shí)一定讓你成為眾人心目中的偶像。通過交流孩子們認(rèn)識(shí)到了有一些想法是正常的，破壞課堂紀(jì)律搞惡

7、作劇是不對(duì)的。由簡單的批評(píng)教育變成了一次心理健康輔導(dǎo)課，感覺和學(xué)生的心理得更近了，一個(gè)再好的班集體也不可能萬事順暢，學(xué)生是有思想的大活人，出現(xiàn)問題很正常，但老師要看不到問題就很不正常。較準(zhǔn)確的把握班風(fēng)動(dòng)向，適時(shí)適度的疏導(dǎo)，使學(xué)生的心理向著積極健康的方向發(fā)展，老師必須心明眼亮。4關(guān)注學(xué)生家長的反映，靈活調(diào)整自己的工作方式方法。抓住家長會(huì)這個(gè)極好的溝通契機(jī)，讓家長知道老師的不容易，明白老師管孩子是為了孩子好，老師對(duì)每一個(gè)孩子都負(fù)責(zé)。講明自己的工作意圖教育理念力爭讓家長與老師達(dá)成共識(shí)，使自己的工作得到家長的理解支持，至少要達(dá)到底線那就是不要和老師唱反調(diào)，不要阻撓老師開展工作。家長會(huì)上關(guān)注每一位家長的

8、反應(yīng)，認(rèn)真傾聽他們的心聲，及時(shí)給予解答幫助。班中學(xué)生出現(xiàn)問題我從不急于請(qǐng)家長，因?yàn)槲艺J(rèn)為家長把孩子交到老師手里老師就應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，家長只是學(xué)校教育的配合者，甚至我清楚地知道有些孩子即使請(qǐng)家長來也是無濟(jì)于事，還耽誤我的時(shí)間，不如我自己解決教育。但是有些事情務(wù)必請(qǐng)家長到學(xué)校面談，接班一年半來我只請(qǐng)過三次家長。前不久剛下校本課，我走進(jìn)教室就看到張丹尼一邊哭一邊對(duì)杜燕青嚷著，見我進(jìn)來絲毫沒有停的意思，我還沒有反應(yīng)只見他沖上去打杜燕青的頭，還嫌不解氣又把杜燕青的桌子掀翻，我雖然不知到底發(fā)生了什么，單憑經(jīng)驗(yàn)我知道杜燕青招惹了他，可我怎么也沒想到他會(huì)瘋狂到這種地步，推桌子時(shí)竟然還砸到了同學(xué)的腳，簡直是潑婦。

9、聯(lián)想到我接班后他已哭嚷過兩次，險(xiǎn)些背書包走人，這已是第三次，近來家長在手冊(cè)中反應(yīng)孩子在班中總受欺負(fù)，我知道此事處理不好影響極壞，甚至家長會(huì)誤會(huì)老師，其他孩子也會(huì)跟著學(xué)，班風(fēng)會(huì)受到污染，當(dāng)孩子要扶倒下的桌子時(shí)我制止住了，我說：是你扶還是讓你爸爸來扶，盡管她氣憤憤的但還是扶了起來，我安排好其他同學(xué)吃飯后給他家長打了電話，要求到校面談并告知帶些錢來，可能要帶同學(xué)到醫(yī)院看腳。利用這個(gè)時(shí)間我了解了事情的前因后果，做好了充分的準(zhǔn)備，我意識(shí)到了讓家長接受事實(shí)并不簡單，果然很快張丹尼的父母都到了，張丹妮見到父母號(hào)啕大哭，父母也滿臉怒氣，我冷靜的看在眼里，心想今天要達(dá)到的目的決不單一。等孩子哭過了我請(qǐng)孩子先說，

10、并時(shí)刻關(guān)注她家長的反應(yīng)，家長的得理不讓人的勁讓我再一次感到此次談話的重要。等孩子說完，我把我見到的和了解到的前因后果作了一一說明，在起因上我倆有了分歧，張丹妮說杜燕青打了他，我了解到杜燕青說他弄了到處是白面并沒打他，于是請(qǐng)來幾個(gè)同學(xué)來講經(jīng)過，一致說并沒有打她，但以前打過張丹妮，于是我就當(dāng)天的事情作了分析，杜燕青說的并沒大過而且今天杜燕青沒還手是大家有目共睹的，張丹妮瘋了一樣打人掀桌子也是有目共睹的，孩子的過激行為很是不應(yīng)該，在弄清事情的過程后，了解到孩子今天是沒受到欺負(fù)的,家長臉色明顯緩和了許多，談到杜燕青以前打張丹尼，我又找來了張丹妮幾個(gè)要好的同學(xué)，當(dāng)著家長的面詢問情況，同學(xué)們反映杜燕青總招

11、濺有時(shí)還動(dòng)手,張丹妮有時(shí)不理他,有時(shí)也與杜燕青打，希望換座位。問完情況我把杜燕青叫到了辦公室，先讓他自己說說今天的情況，再說說以前自己哪里做得不對(duì)，我明確指出他欺負(fù)人的行為很不對(duì)，老師要與家長聯(lián)系，當(dāng)著叔叔阿姨的面向張丹妮道歉，看到老師處理事情如此有根有據(jù)不偏袒，張丹妮的家長在批評(píng)了杜燕青后徹底相信老師，詢問受傷的孩子沒大事后她的媽媽向我敞開了心扉，告知孩子在家脾氣也很大，稍不如意就摔東西，哭鬧把媽媽嚇?biāo)懒?，爸爸急了就打。此時(shí)我誠懇地與家長做了交談，孩子在我接班一年半發(fā)作了三次，同學(xué)說她她不愛聽就發(fā)脾氣，甚至于不計(jì)后果，我和他談了幾次好了許多沒想到今天這么嚴(yán)重。即使沒有杜燕青招濺張丹妮的問題還

12、是存在，如果家長不管不重視將來會(huì)惹大禍，我很為他擔(dān)心，今天的一時(shí)放縱同學(xué)會(huì)怎么看，如此不計(jì)后果的發(fā)泄給別人帶來了不安全感，誰還愿意與他交朋友。而且我個(gè)人認(rèn)為張丹妮在事件中決不是弱者，受欺負(fù)之說不夠準(zhǔn)確，作為老師我很害怕，萬一哪一天我看不住他再發(fā)作傷到同學(xué)怎么辦？別人說什么我們左右不了但我們可以調(diào)控自己的言行。聽我說后家長意識(shí)到了問題的嚴(yán)重，明白了老師在為孩子的將來擔(dān)心。見孩子家長都點(diǎn)了頭我告知他們我要到學(xué)校備案以防不測(cè)，順便問家長：是不是還有許多學(xué)校供孩子選擇，要不然為什么每次發(fā)脾氣孩子都說：破學(xué)校我不在這念了。家長很詫異，表示呼中心不要了就回老家念書去。顯然家長在和老師配合警告孩子。談通了之

13、后我不沒有就此了結(jié)而是請(qǐng)家長先帶孩子回去，吃點(diǎn)東西再和他好好談?wù)?。家長非常感謝老師的幫助教育，表示回去一定好好談?wù)?，走時(shí)的誠懇接受與來時(shí)的滿臉怒氣形成了鮮明的對(duì)比。當(dāng)天晚上家長給我打電話表示感謝，并讓孩子寫出了書面檢討。送走家長之后我即時(shí)做了兩件事：1找到馬校長講明了情況，希望得到領(lǐng)導(dǎo)的支持，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)出面警告教育孩子，讓他知道學(xué)校不是可以隨心所欲的地方，要學(xué)會(huì)控制自己的言行。2即使開班會(huì)，把處理的結(jié)果告訴大家，把老師對(duì)事件的認(rèn)識(shí)與同學(xué)作交流，警示所有同學(xué)學(xué)作集體人社會(huì)人就要學(xué)會(huì)控制自己的言行情緒，提高處理問題的能力。學(xué)校有學(xué)校的紀(jì)律破壞了就要受到懲罰。整件事情的處理不僅僅教育了張丹妮，消除了家長的誤會(huì)，更重要的是讓所有的同學(xué)受到了教育，后來許多孩子的家長反饋：認(rèn)為