學校語文說課稿___格式

1、學校語文說課稿_格式 學校語文老師要充分發(fā)揮同學的主體功能，做到書讓同學讀，問題讓同學提，分析讓同學講，道理讓同學悟，最終到達學有所得。以下是我整理的學校語文說課稿，盼望可以供應給大家進行參考和借鑒。 學校語文說課稿_一：父親的菜園 說教材 父親的菜園這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒蕪的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出對父親、對土地深厚的感情。 課文經(jīng)過對父親言行的具體描述，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。引導同學從描述父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開

2、墾菜園的艱辛，對城市或平原地區(qū)的同學來說是教學上的難點。 學習這篇課文的目的是加強同學對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從資料中體會思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到訓練，培育熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。 結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向，按學問、本領、情感三方面的目標，我確定本課 教學目標： 1、引導同學通讀課文，限度地促成每個層面的同學，都能將課文讀正確，讀通順。 2、學習從課文資料體會思想的方法，引導同學抓住文中描述父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品行，明白要想獵取勝利必需勇于克服困

3、難，堅持努力奮斗的道理。 3、在讀悟結(jié)合、豐富言語實踐活動中，進展歷練同學語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬。 說教法學法 為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀解疑、語思統(tǒng)一”的導學式教學法。在操作過程中采納“讀、疑、思、劃”等教學手段突出重點，突破難點。培育同學質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文資料的思維習慣，培育同學朗讀本領，培育語感。 說理念 本設計把著力點放在培育同學自主閱讀本領上，讓同學在進取主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。根據(jù)“質(zhì)疑課題、梳理問題自主探究、感悟溝通深化文本、體會精神”的過程組織學習，把朗讀課文、溝通感受整合在思索

4、與解決問題中，進展同學語言和思維。 說流程 一、親情導入，質(zhì)疑課題 1.同學們見過菜地嗎菜地：院子里的小塊平地能夠開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位極其一般的農(nóng)民，為家人在山坡上開出了一塊菜園(板書課題：父親的菜園)讀題。 2、同學課件觀看父親在山坡上開發(fā)的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。 3、梳理問題：為什么叫“父親的菜園” 設計意圖 用親切自然的語言，引導同學進入課文，有水到渠成之妙。猜測課題，設置懸念，能激發(fā)同學閱讀愛好，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學切入點。 二、讀通課文，整體感知 自由輕聲讀課文，留意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。(請教學習工具或老師

5、)(疑難字詞課件屏幕呈示) 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。 想一想課文主要寫了一件什么事。 反饋朗讀劃出的句子，留意讀得正確、流利、有感情。 溝通：課文主要寫了一件什么事 三、品讀課文，探究緣由(探究為什么叫“父親的菜園”)1、細讀課文，思索為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。2、商量感悟重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。 重點研讀： (1)“父親堅毅地說：我們?nèi)ラ_荒!”(勤勞) (2)“每一天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來?！?勤勞、吃苦) (3)“父親沒有氣餒蓋住了那可怖

6、的巖石?！?堅忍不拔) (4)當我問能否長出豌豆，父親“信念十足地說：當然能!”(對土地的信任) (5)“父親說：我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?對土地的愛護、熱愛) (6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！?為了肥土、對土地的熱愛) 為什么叫“父親的菜園”可歸納說： 父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。 當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自我的雙手“制造”了一塊新菜園。 為了育肥土地，把自我的勞動成果豌豆翻進土里，細心侍候，使土地變

7、得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。 設計意圖此環(huán)節(jié)引導同學抓住問題來閱讀思索和感悟，引導同學自主學習和探究，把同學相對分散的思維集中起來，精準地把握文章資料，體會情感。 四、深讀課文，體會精神(深化體會課文資料所要表達的思想) 1、思索、溝通：父親的菜園收獲的是什么收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎“我”收獲了什么你呢(收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動)你此時心里的感受是什么(一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永久堅持自信，什么事情都能做成。) 2、有感情地齊讀課文中描述父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅忍不拔的句子。(課件呈示) 3、帶

8、著對父親的鄙視之情再讀課題。 我的說課資料結(jié)束，多謝大家。 學校語文說課稿_二：誠懇與信任 一、說教材： “誠懇”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人一再強調(diào)，待人以誠是立身之本;而今黨_更是非常重視精神禮貌建設，提倡培育青少年的誠懇美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。所以，“誠懇”是人心所向。 蘇教版試驗教科書學校語文四班級上冊第六單元第19課誠懇與信任這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不細心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自我姓名、電話的紙條，之后，雙方經(jīng)過電話使事情得到圓滿解決，說明白誠懇和信任比金錢更重要的道理。 本文選取的是生活中極其平常的小事，根據(jù)事情的進展挨次敘

9、述，描述手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的其次段(對話部分)，尤為情真意切，生動感人。 依據(jù)新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和同學的年齡特點，本課按方案需要兩課時完成，我說的是其次課時。其次課時我確立的教學目標是： 1、認知目標：理解課文資料，有感情地朗讀課文。 2、技能目標：分主角朗讀“打電話”這部分課文。 3、情感目標：引導同學領悟誠懇與信任比金錢更重要的道理。 教學重點：讀中感悟“打電話”這部分資料，體會其中的蘊含。 教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。 二、說教法： 古希臘學者普羅塔戈說過：“頭

10、腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”同學是學習和進展的主體，為了到達目標、突出重點、突破難點以及中班級同學的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。語文課程標準提出“閱讀教學是同學、老師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車仆人的“打電話”這部分資料，我給同學適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、觀賞課文，從而感悟出誠懇與信任的珍貴;再進一步地開展師生、生生間的對話。 我準備在操作過程中采納“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給同學抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培育同學的語感。 本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效

11、。 三、說學法： 俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向同學傳授“學法”，讓同學學會讀書。經(jīng)過同學的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動同學進取思維。葉圣陶也認為語文教學最基本的方法就是讀，他認為“語文教學要引導同學仔細讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正到達口誦心惟，使知、能和諧進展?！蔽以O計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分主角朗讀等多種形式的讀，讓同學以讀顯形，突出感染性;以讀動情，注重熏陶性;以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。 本堂課教學著重教給同學以下學習方法： 1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。 2、抓住關鍵詞，讀懂句子，領悟蘊含的意

12、思。 3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動同學的情感，以情激趣。 為此，我準備從師生兩方面做好如下預備，師：電腦課件;生：搜集關于“誠懇”的故事和名人名言。 四、說教學程序： (一)導入： 由于是其次課時，所以我就直截了當，挺直進入正題。讓同學在文中找出帶有課題的一句話，用“”畫出。(“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇與信任，這比金錢更重要?！? (二)質(zhì)疑研讀，探究“誠懇” 1、讀文質(zhì)疑，連詞明意： 出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、生疏、賠禮、誠懇、信任 讀準這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。 2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵 出示語段： “雖然這輛車的車頭超出停

13、車線二三十厘米，可是它到底是停著的，事故的職責應當在我。” “我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！?明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認為事故的職責在“我”，并且留這張紙條是“應當?shù)摹蹦?引導同學商量，體會“我”的誠懇) (三)設計練筆，加深理解 1、假設你就是課文中的“我”，請你用上自我的姓名、自我家的電話號碼，給車主留個條。 2、再讀課文，商量造成事故的緣由： 天氣環(huán)境的緣由天黑、有霧、能見度差 小汽車車主緣由車頭超出停出線二三十厘米 “我”的緣由歸心似箭 (四)品讀對話，體驗真誠 葉圣陶先生說：“設身處地，激揚處還

14、他個激揚，委婉處還他個委婉美讀得其法，胸有境，入境始于親。”所以，在這一環(huán)節(jié)中，我請同學設計對話的提示語，先學后教，以學定教。經(jīng)過分主角朗讀“打電話”部分，指導同學讀中悟情。 (五)拓展延長，活力導行 1、讀、背最終一段對話，想一想課文為什么要用“誠懇與信任”作題目還能夠用什么作題目 2、屏幕出示故事寬恕，讓同學讀一讀，并做簡短的發(fā)言。 3、搜集關于“誠懇”的故事和名人名言，并適當?shù)卣聛怼?五、說板書設計： 總之，我力圖經(jīng)過以上教學設計，充分發(fā)揮同學的主體功能，做到書讓同學讀，問題讓同學提，分析讓同學講，道理讓同學悟，最終到達學有所得。 19、誠懇與信任 無人知曉留條回電誠懇與信任(比)

15、買反光鏡的費用金錢(更) 人與人的之間和諧、信任重要 我的說課資料結(jié)束，多謝大家。 學校語文說課稿_三：漂亮的彩虹 說教材 我說課的課題是漂亮的彩虹。漂亮的彩虹是一首喜聞樂見的兒童詩歌。全文圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動趣味?！安屎纭笔切“閭H日常生活很常見但又很神奇的一種自然現(xiàn)象。這首詩歌很簡單引發(fā)小伴侶學習的愛好，激發(fā)小伴侶的求知欲。 說目標 在本節(jié)課的教學中，我設計了嬉戲識字，情感朗讀，發(fā)揮想象力三個環(huán)節(jié)，并說出自我所想的資料三個環(huán)節(jié)，它是地到達了識字、讀文、訓練口頭表達本領的教學目標。 說教法、學法 1、愛好是的老師，讓小伴侶在嬉戲中主動識字，是本節(jié)課主要的識字手段。讓小伴侶在嬉戲中既鞏固了拼

16、音，又認讀了本課要求把握的二類字，并培育了小伴侶主動識字的愛好。 2、情愿表現(xiàn)自我，是兒童的共同特征。所以，我給了小伴侶充分的時間，選讀詩歌中自我想讀的小節(jié)，到達了情感朗讀的效果。 3、培育低班級小伴侶進取對感愛好的話題，發(fā)表自我的看法，這是新課標中低班級學段口語交際的目標之一。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么”“你走過彩虹橋，還期望能看到什么”訓練了小伴侶的口頭表達本領。 說教學過程 1、收集資料，激發(fā)愛好。 新課標指出：結(jié)合語文學習，觀看大自然，對自我感愛好的資料提出問題，并表達自我的看法，突誕生活中既有語文，使小伴侶開闊視野。課前，我布置 小伴侶廣泛搜集有關彩虹的資料，并相互溝通，激發(fā)了他們迫切想學習這一課的愛好。 2、嬉戲識字，情感朗讀。 新改版的教材識字多，難