高三語文：從《短歌行》看曹操的英雄主義(教學(xué)方案)

1、高三語文：從短歌行看曹操的英雄主義（教學(xué)方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學(xué)校：年級(jí):教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE 高三語文教案高三語文：從短歌行看曹操的英雄主義（教學(xué)方案）教材簡(jiǎn)介:語文素有“百科之母”的稱號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋， 本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于高中高三語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身技 能

2、，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。陳法強(qiáng)在中國歷史上，曹操是一個(gè)頗有爭(zhēng)議的人物。說他是治世之能 臣也好，還是亂世之奸雄也罷，歷史自有公論。在文學(xué)史上，曹操 又是一個(gè)才華橫溢的詩人，給后人留下了雖然數(shù)量不多質(zhì)量質(zhì)量卻 上乘的詩篇。他登高必賦，且多悲涼Z句，詩作以慷慨悲涼之風(fēng)骨 見長(zhǎng)。其屮短歌行就是他的一篇代表作。短歌行集中展 現(xiàn)出了曹操作為一位英雄主義者的豪情壯志，一直為后人傳誦不衰。 曹操堪稱人生的斗士。全詩開頭就有所不俗，從人生短暫、時(shí)不待我角度巧妙入筆，“對(duì) 酒當(dāng)歌，人生幾何。譬若朝露，去日苦多?！遍_篇就讓人一震，曹操 一定是“一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕”，這就為為全篇奠定

3、了一種昂揚(yáng)第2頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三語文教案 的基調(diào)?！翱?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康?！保娙说膽n 患，是對(duì)前途未卜的擔(dān)憂，是對(duì)人才的渴求，所以借杜康舊消愁， 沒想到借酒銷愁愁更愁。這種愁，不同于一般意義上的閑愁。這種 愁實(shí)則是一種渴求建功立業(yè)的雄心壯志。緊接著的幾句“青青子衿, 悠悠我心；但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋；我有嘉賓, 鼓瑟吹笙?！?，引用并活用了詩經(jīng)中幾個(gè)句子。引用“青青子衿, 悠悠我心”，借以表明自己的一片真情，自己是一個(gè)對(duì)人生對(duì)事業(yè)執(zhí) 著追求的人，自己的這片忠心何人能知曉呢？借用“呦呦鹿鳴“幾 句，表達(dá)出對(duì)人才的渴求，期盼人

4、才歸順自己。經(jīng)過屮間巧妙的過 渡，最末四句借用了周公”一飯三吐哺“的典故，卒章顯志，把自 己與周公自比，再次交代了自己渴求得到人才的迫切心情，以及自 己渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。他以他的“日月之行，若出其中；星 漢燦爛，若出其里?！保蚴廊俗C明著自己的廣博胸襟，有容乃大， 自己已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，各位賢才，還猶豫什么呢？他的憂患意識(shí)愈 強(qiáng)，更看出他的只爭(zhēng)朝夕，他的惜時(shí)如金，他的心情是多么地迫切。 全詩呈現(xiàn)出一種大氣磅礴之勢(shì)，此詩與他的另一首詩觀滄海有教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三語文教案異曲同工之妙。寫到這里，我想到了漢高祖劉邦。曾記否，他榮歸故里，與鄉(xiāng) 村小兒同唱大風(fēng)歌“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。安 得猛士兮守四方？ ”，場(chǎng)面何其壯觀，他是何等春風(fēng)得意。但是言為 心聲，大風(fēng)歌同樣流露出了劉邦對(duì)人生的諸多困惑：目前人才匱 乏，希望得到一些猛士即賢才來輔佐自己保住江山。另外毛澤東的 “悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ ”，也是透視出了一種撫今追昔 時(shí)而萌生的歷史蒼涼與困惑。初唐詩人陳子昂的詩句“念天地之悠 悠，獨(dú)愴然而涕下?！保莱隽艘粋€(gè)共性的問題：當(dāng)站在歷史的關(guān)口， 每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生危機(jī)感和憂患意識(shí)，無不為自己的前途感到彷徨和 苦悶。同樣，曹操也是。只不過