探究凸透鏡成像規(guī)律

1、探究凸透鏡成像規(guī)律周村鎮(zhèn)中：馮安斌知識目標知道凸透鏡成像的規(guī)律說出凸透鏡成像三種情況在生活中的應(yīng)用能力目標能在探究中提出問題能夠進行實驗操作和收集實驗數(shù)據(jù)，并能對實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)進行歸納總結(jié)，進一步得出結(jié)論過程與方法通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價值觀在實驗探究凸透鏡成像規(guī)律的過程中，體驗參與的快樂和成功的喜悅，養(yǎng)成積極主動與他人交流合作的習(xí)慣教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題投影出示：照相機、幻燈機、放大鏡的成像，并提出問題凸透鏡能成什么樣的像？凸透鏡所成的像跟凸透鏡與物體之間的距離有什么關(guān)系？觀察投影并思考：1、

2、 物體與凸透鏡之間的距離有什么變化？2、 像有什么特點？1、 激發(fā)學(xué)生的興趣2、 通過觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡能成不同的像，并且成像不同物體與凸透鏡之間的距離不同，進而產(chǎn)生疑問：凸透鏡成像跟物體與凸透鏡之間的距離有什么樣的關(guān)系呢？（二）猜想與假設(shè)猜想：做出凸透鏡所成的像跟物體與凸透鏡之間距離可能有一定關(guān)系的不同的猜想在觀察基礎(chǔ)上做出合理的猜想，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的猜想能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人。（三）設(shè)計實驗與制訂計劃1、 介紹實驗器材、物距、像距。2、 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。思考討論下列問題：1、 蠟燭、凸透鏡、光屏三者應(yīng)按什么樣的順序排列。2、 實驗中為什么必須把蠟燭、凸透鏡、

3、光屏三者的中心大致調(diào)節(jié)在同一高度上。3、 實驗中怎樣測量物距和像距。4、 每小組設(shè)計并寫出實驗計劃實驗的設(shè)計是一個難點，教師這時要成為學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)活動的支持者、幫助者，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。（四）進行實驗與收集證據(jù)說明實驗要求：1、 凸透鏡固定在光具座40cm處不動。2、 從遠處逐漸向透鏡移動蠟燭，在光屏上找到清晰的像，并觀察像的特點。3、 記錄兩次成縮小、倒立實像；兩次成倒立、放大實像；成正立、放大虛像的像距和物距4、 巡回指導(dǎo)小組合作進行實驗，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。讓物體從遠到近的移動，觀察像的特點及大小變化，使學(xué)生能夠較容易的引起思考：什么情況下成倒立縮小的實像？什么情況下成倒立放大的實像？什么情況下成正立放大虛像？（五）分析與論證1、 記錄學(xué)生匯報的結(jié)論2、 共同分析學(xué)生匯報的結(jié)論，最終得到凸透鏡成像的規(guī)律1、 小組同學(xué)共同分析、討論得到的數(shù)據(jù)初步得到凸透鏡成像的規(guī)律2、 匯報本小組的結(jié)論學(xué)生經(jīng)歷了基本的科學(xué)探究過程，從中找出規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。體現(xiàn)了學(xué)生不是知識被動的接受者，而是知識獲取的主動參與者。（六）評估與交流對學(xué)生的活動給予充分的肯定。相互交流1、 凸透鏡成像規(guī)律在現(xiàn)實生活中有哪些應(yīng)用？2、 本節(jié)課有哪些收獲？3、 本節(jié)課需要