18鳥島說課稿

1、18鳥島說課稿說教材: 鳥島是蘇教版國標本小學語文二年級下冊中的一篇課文。本文向我們描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。那里鳥類翔集，繁衍生息，風光秀麗，蔚為奇觀，聞名于中外。課文條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，語句形象生動，讓人有如身臨其境。在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了鳥和人類的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。說學情：鳥島風光如畫，令人神往?？墒菍τ诙昙壍暮⒆觼碚f，他們更喜歡形象的東西。他們對直觀的事物感興趣，易于接受。而課本上有限的資源，很難激起學生產(chǎn)生共鳴。因此，多媒體信息技術(shù)的運用，在本課就顯得很有必要了。針對教材特點和學生的認知水平

2、，我制定了以下教學目標：1、能有感情地讀出鳥島的神奇之美。2、教育學生愛鳥、護鳥，保護生態(tài)環(huán)境，達到教書育人的目的。說重難點： 對于從未接觸過鳥島的學生來說，知道什么是鳥島，感受鳥島是一個鳥的世界，是教學的重點，也是難點所在。為了解決這個難點，就要圖文結(jié)合，因此，品讀賞析是本節(jié)課的第二個教學重點；另外，新課標中強調(diào)了 “豐富語言的積累”，這是學習語文、提高語文能力的需要，所以本節(jié)課的第三個重點就是詞句的訓練。 說過程：這節(jié)課的教學以讀為主，以多媒體信息技術(shù)為輔助手段，采用朗讀、表演、說話、等形式進行教學活動。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入為了讓學生有身臨其境的感覺，激發(fā)學生的興趣，上課伊始，我就播放了

3、一段鳥島的視頻，在此起彼伏的驚嘆聲中，學生感受到了自然界之神奇。接著，我讓學生說說所見所感，學生對于鳥島的喜愛與向往之情溢于言表，。這樣的導(dǎo)入，不僅讓學生感受到鳥島的美妙，更讓學生感覺到是與作者一起去鳥島旅行的。學生會不由自主地走進學習內(nèi)容，去認識鳥島，實現(xiàn)了學習的主動性。在此基礎(chǔ)之上，讓學生去讀課文，深入感受鳥島的迷人景象，就顯得水到渠成了。二、以讀為本,品讀感悟新課標中強調(diào)：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。課堂上，我結(jié)合多媒體所創(chuàng)設(shè)的情景，引導(dǎo)學生抓住重點詞句，采用多種形式的朗讀，如個讀、品讀，引讀，齊讀等，培養(yǎng)學生良好的語感。進行課

4、文第二、三自然段教學時，我讓學生分小組合作學習。我提出思考題：哪些詞句讓你感覺到鳥真的很多？帶著這樣的問題，學生自由讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，先在小組內(nèi)進行匯報，然后在全班交流。交流時鼓勵學生抓住重點詞語來體會鳥多的神奇。同時根據(jù)學生的匯報，出示相應(yīng)的課件。（演示課件）這是一組鳥兒筑巢安家、繁衍后代的圖片，學生通過觀察討論，很容易便能理解“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”的意思。這是一組鳥島的圖片，學生邊觀看，邊體會鳥島上鳥多、窩多、蛋多，加深學生對對“ 各種各樣”、“聚”、“鳥的世界”、“密密麻麻”、“一個挨著一個”、“窩里我外”、“到處”等詞的理解，為學生有感情的朗讀課文做鋪墊。另外，在交流鳥蛋

5、多時，我引導(dǎo)學生抓住鳥蛋的顏色體會蛋顏色之多、品種之多等，并通過朗讀進一步體會，讓學生沉浸在美的享受之中，感受語言的鮮明性、生動性、形象性，并體會到隱含在文章字里行間的思想感情。至此，學生愛鳥、護鳥的情感已呼之欲出。我趁機讓學生談?wù)勗撊绾巫鰨u上的游客，在踴躍的發(fā)言中，學生的環(huán)保意識變得更加強烈。三、重視積累，豐富詞句新課標把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。課堂上，我除了讓學生積累“聞名中外、陸續(xù)、密密麻麻”等詞語，還設(shè)計了句式練習。為了讓訓練落到實處，我再一次出示了一組鳥島的圖片，讓學生在充分觀察的基礎(chǔ)之上，通過“有的有的還有的”和“因為所以”句式填詞，補充句子，讓學生體會句子特點，加強語言文字訓練，讓學