如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí) (2)

1、如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)新課程背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的教學(xué)模式。隨著新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要手段之一。一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生之間的互相交流實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，有利于建立探索性的個(gè)性化主體學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，大大提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)了師生間的理解與溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與交往技能。1、小組合作學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的

2、情感溝通和信息交流，能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察、思考問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和探索交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。2、小組合作學(xué)習(xí)有利于建立和諧平等的師生關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)能密切師生的關(guān)系，讓學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。另外，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過(guò)學(xué)生間的討論與交流，某方面成績(jī)好的學(xué)生可以幫助這方面學(xué)習(xí)差的學(xué)生，從而使知識(shí)與技能互補(bǔ)。3、小組合作學(xué)習(xí)有利于增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的體驗(yàn)和感悟。小組合作學(xué)習(xí)注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

3、極性，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。4、小組合作學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，小組合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)參與者不僅充分表現(xiàn)自我，而且在與他人相處中學(xué)會(huì)接受他人，欣賞他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也接受他人的評(píng)價(jià)，有利于形成正確的評(píng)價(jià)觀(guān)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。二、如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)1、精心組建互動(dòng)小組。教師應(yīng)多方位地了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理搭配小組人員，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教師應(yīng)給以學(xué)生自己組合小組的權(quán)利，以利于讓學(xué)生保持新鮮感，提高他們互動(dòng)的興趣，此外，組內(nèi)成員要分工明確，每個(gè)人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)

4、重的一項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)小組都要確定討論過(guò)程中的協(xié)調(diào)員、記錄員、資料員、發(fā)言人等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，組內(nèi)成員角色要互換，要使每個(gè)成員都能從不同角度得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。教師要對(duì)各學(xué)習(xí)互動(dòng)小組實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，在小組討論過(guò)程中出現(xiàn)不合理現(xiàn)象時(shí)應(yīng)及時(shí)采取措施，調(diào)整和重新調(diào)配小組成員。2、小組合作學(xué)習(xí)形式要靈活。學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后，可以讓小組成員根據(jù)本單元內(nèi)容自編、自演短劇，或編簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生自己分配角色進(jìn)行表演。教師還可以把小組交流的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)的內(nèi)容提前布置給學(xué)生，給學(xué)生提供一些相關(guān)的背景資料和詞匯句式知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料并結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的信息深加工，然后再進(jìn)行組內(nèi)交流、討論。這樣，學(xué)生

5、就有更多的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，在小組互動(dòng)時(shí)就可以避免盲目從眾或無(wú)言以對(duì)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、要注意發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，在合作學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，同時(shí)，教師還應(yīng)該是學(xué)生課堂活動(dòng)的合作者，應(yīng)合理正確引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)認(rèn)真觀(guān)察小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的小組活動(dòng)，有意識(shí)地促進(jìn)小組學(xué)習(xí)成果的交流。4、建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)成功的重要因素之一。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)及時(shí)多樣地對(duì)學(xué)生或小組的活動(dòng)予以認(rèn)可或獎(jiǎng)勵(lì)?？梢圆扇⌒纬尚栽u(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，個(gè)人評(píng)價(jià)與他人、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。合理公正的評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)互動(dòng)取得成功的有力保障，不公正、不全面的評(píng)價(jià)極易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更不可能很好發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。因此，教師要有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、明確的規(guī)則和操作流程，既要每個(gè)學(xué)生積極參與，又要各小組展開(kāi)友好競(jìng)爭(zhēng)。教師應(yīng)對(duì)小組成員互動(dòng)過(guò)程和結(jié)果適當(dāng)加于評(píng)價(jià)激勵(lì)，對(duì)基礎(chǔ)欠佳者予以