《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、蝸牛的獎(jiǎng)杯（第二課時(shí)）類別：小學(xué)語文 編號(hào)：教材簡析： 蝸牛的獎(jiǎng)杯是蘇教版小語國標(biāo)本第四冊第三單元第七課的一篇發(fā)人深省的寓言故事。課文通過講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生閱讀的實(shí)踐?！北菊n通過巧妙創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入角色，通過演一演、貼一貼，激活學(xué)生的思維，通過模擬采訪，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而努力營造一種“我想讀、我要讀”的氛圍。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感

2、悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，邊朗讀邊想象。2.過程與方法：運(yùn)用多種方法理解“遙遙領(lǐng)先”“唯恐” “退化” “勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得正確對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語。教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 小動(dòng)物貼圖、多媒體課件、詞語卡片。教學(xué)過程：一、回顧字詞，質(zhì)疑導(dǎo)入1小朋友們，我們已經(jīng)初讀了一篇童話故事蝸牛的獎(jiǎng)杯，老師這有一些詞寶寶，誰來讀一讀？出示詞語：有力的翅膀 自由地

3、飛翔 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋 天長日久 慢慢地爬行 唯恐 生怕（指名讀 齊讀 ）2師：詞語掌握的真不錯(cuò)，讓我們再一次走進(jìn)寓言故事蝸牛的獎(jiǎng)杯！（齊讀課題）3看，這就是從前的蝸牛，它有著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，那它又是怎樣獲得這金光閃閃的獎(jiǎng)杯的呢？打開書讀讀課文第二自然段。（飛行贏來的）【評(píng)析：回顧字詞，不僅使課文的生字新詞得到了鞏固，而且這幾個(gè)詞也是課文的點(diǎn)睛之處，為學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備！】二、 創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色1課件出示第二自然段內(nèi)容，請小朋友們再讀課文，邊讀邊思考：你們覺得蝸牛表現(xiàn)的怎樣？（出色、很棒、飛得快、得了冠軍）剛才小朋友用了各種各樣的詞來說明蝸牛表現(xiàn)的出色，老師這有個(gè)詞“遙遙

4、領(lǐng)先”不是很明白，誰來幫幫我？（不少學(xué)生沒舉手）看來還有一部分小朋友也不明白，我們還是到飛行現(xiàn)場去看一看吧?。?）瞧，現(xiàn)場有哪些選手？（師邊說邊貼圖蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶）（2）就只有這三只昆蟲嗎？你從哪看出來的？（師可指著投影蝴蝶后有個(gè)省略號(hào)）（3）師：你的眼睛真亮！一下找到了答案。對了！咱們的種子選手小蝸牛該貼在哪呢？（指名給小蝸牛找位置貼圖）（評(píng)：同意嗎？如果不是很遠(yuǎn)，可以貼的再遠(yuǎn)些。）（哇！這么遠(yuǎn)呀！那些昆蟲都被蝸牛甩在后面了，蝸牛真是遙遙領(lǐng)先）（4）師：現(xiàn)在該明白遙遙領(lǐng)先的意思了吧！生：甩下所有對手，贏得了冠軍獎(jiǎng)杯。老師也懂了，小朋友們真會(huì)讀書！剛才咱們聯(lián)系上下文來理解“遙遙領(lǐng)先”的意思，

5、是一種很好的讀書方法。4誰能讀好這一自然段？（指名讀，齊讀）（抓住“遙遙領(lǐng)先、甩掉、所有”三個(gè)關(guān)鍵詞。如果讀的不到位，師可暗示學(xué)生小蝸牛旁邊還有對手呢？誰能讀的再領(lǐng)先一些?。驹u(píng)析：本環(huán)節(jié)利用圖片及師生動(dòng)的描述，創(chuàng)設(shè)了“飛行比賽現(xiàn)場”這一情境，學(xué)生仿佛身臨其境！利用貼圖給蝸牛找位置，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，并很容易明白“遙遙領(lǐng)先、甩掉、所有”幾個(gè)關(guān)鍵詞的意思。朗讀起來自然是有聲有色?！咳?、模擬采訪，深化體驗(yàn)1蝸牛憑著自己的高超的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍獎(jiǎng)杯，從此怎樣？（1）（出示）從此，蝸牛得意洋洋。（指名讀）（2）誰來做冠軍蝸牛把“得意洋洋”的樣子表現(xiàn)出來？（指名表演）（3）真是只得意的蝸牛呀！齊讀這句

6、話。2這獎(jiǎng)杯真是讓蝸牛得意極了，那它是怎樣表現(xiàn)的呢？小朋友通過自己讀就會(huì)知道，請你們讀課文第三節(jié)。3蝸牛是怎樣表現(xiàn)的呢？（1）先說給同桌聽聽，呆會(huì)兒再告訴大家。（2）小朋友們找到答案了嗎？指名說一說。（3）是啊，我們的蝸?？傻靡饬?，那現(xiàn)在請你們當(dāng)一回得意的小蝸牛，老師做小蜜蜂，我來采訪采訪你們。師：蝸牛大哥你好！你背上背的是什么呀，那么大？你為什么老背著呀？（是獎(jiǎng)杯，我怕別人不知道我是飛行冠軍）師：蝸牛大哥你整天背著獎(jiǎng)杯多累呀！來來來，我?guī)湍惆阉孟聛恚。ú恍胁恍?，要是被別人偷去怎么辦呀?。?）師：我知道了，看來我們的蝸牛把獎(jiǎng)杯看的比自己的生命還重要。課件出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人

7、不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。小朋友們在這兩句話中還藏著一對近義詞呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？是啊，“唯恐”和“生怕”，雖然它們是一對近義詞，但是“唯恐”是擔(dān)心，有點(diǎn)怕的意思，“生怕”是非常怕的意思，程度更深一些。我們可不能搞錯(cuò)呀！（5）讓我們讀好這兩句吧?。ㄓ悬c(diǎn)得意，得意極了）4（師貼蝸牛圖）蝸牛背著獎(jiǎng)杯還能飛嗎？為什么？（指名讀第四句） 指導(dǎo)朗讀（不夠重，不累）（好大好重，真累呀）5能把這一節(jié)連起來讀嗎？（男女生比賽讀）【評(píng)析：本環(huán)節(jié)精彩之處，師變成一只小蜜蜂對“蝸?！边M(jìn)行采訪，一只只得意的小蝸牛涌現(xiàn)出來！展開想象的翅膀，喚起了情感體驗(yàn)，使學(xué)生明白獎(jiǎng)杯對蝸牛的重要

8、性。感受課文的內(nèi)涵，自然提高讀的質(zhì)量。】四、品詞品句，讀中感悟1這一背，蝸牛背了多久呢？結(jié)果怎樣呢？快到第四自然段找答案吧！2多久？（天長日久）詞卡出示。說明時(shí)間很長3指導(dǎo)讀詞（速度慢一點(diǎn)）（好漫長的時(shí)間呀！）4.蝸牛就這樣天天背著獎(jiǎng)杯，結(jié)果怎樣？（指名回答）5這一節(jié)中有不理解的詞語嗎？（退化，勉強(qiáng)）6小朋友們此時(shí)的蝸牛有翅膀嗎？它在背獎(jiǎng)杯的過程中慢慢畏縮，最終沒有了，這就是退化。7師：小蝸牛你把頭伸出來容易嗎？（很難，不簡單）就是勉強(qiáng)。8此時(shí)的蝸牛只能勉強(qiáng)從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行，多可憐呀！你能把這種語氣讀出來嗎？指導(dǎo)讀（讀的慢點(diǎn)兒）（真是一只可憐的蝸牛呀?。驹u(píng)析：本環(huán)節(jié)注重抓重

9、點(diǎn)詞、關(guān)鍵句反復(fù)誦讀，讀中感悟、讀中想象、讀中體驗(yàn)蝸牛成天背獎(jiǎng)杯帶來的變化。】五、拓展延伸，激勵(lì)導(dǎo)行 1看著這只可憐的蝸牛，你想對它說些什么？（指名談?wù)劊?2小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也會(huì)有蝸牛這樣的獎(jiǎng)杯，當(dāng)你們得到別人的稱贊或得到了榮譽(yù)，你會(huì)怎么做呢？（指名學(xué)生自由交流）3.老師想對蝸牛說：出示“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！弊詈笙Ｍ∨笥褌兾∥伵５慕逃?xùn)，知道在榮譽(yù)面前不能驕傲，要繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。4.課后把想對小蝸牛說的話寫下來，并把這個(gè)故事講給父母聽，請他們評(píng)一評(píng)?！驹u(píng)析：給學(xué)生自由想象的空間，從談對蝸牛的想法到談自己面對榮譽(yù)的做法，讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”的道理，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)積極情感態(tài)度?！拷虒W(xué)反思： 本節(jié)課，我力求創(chuàng)設(shè)有趣和諧的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的思維能力。如學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)“飛行現(xiàn)場”的這一情境，學(xué)生興致高昂并很容易理解關(guān)鍵詞的意思，但如果是課件制作的“飛行現(xiàn)場”效果就更好了！再如，學(xué)習(xí)第三節(jié)時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行模擬采訪，學(xué)生更是躍躍欲試，從而喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受到此時(shí)蝸牛的得意和獎(jiǎng)杯對蝸牛的重要。相信會(huì)給學(xué)生留