中小學(xué)教育技術(shù)分析

1、中小學(xué)教育技術(shù)分析 現(xiàn)代教育理論、教育方法可謂是現(xiàn)代教育技術(shù)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，在系統(tǒng)論觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，教師可以對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，為教學(xué)過程中資源設(shè)計、開發(fā)、利用等方面工作的開展奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)工作實(shí)效性的目的。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及通訊技術(shù)可謂是現(xiàn)代教育技術(shù)中的三大支柱型技術(shù)，若能對這些現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理地應(yīng)用，便會對教學(xué)工作的開展產(chǎn)生較多幫助。 一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀 目前，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過程中主要存在兩方面問題：其一，軟硬件環(huán)境條件方面的問題。部分區(qū)域中小學(xué)學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用軟硬件環(huán)境仍然不夠成熟，存在硬件設(shè)施不足、教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有所欠缺、教學(xué)軟件匱

2、乏、教學(xué)評價體系不合理等問題，對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用推廣等產(chǎn)生一定阻礙和限制。其二，對現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)知方面存在一定的問題。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)存在需求不足的情況，部分教師依舊沿用傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸式教學(xué)方法，無法對現(xiàn)代教育技術(shù)的作用及應(yīng)用價值產(chǎn)生更多認(rèn)識；此外，存在重視技術(shù)、輕視應(yīng)用的問題，對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用效果產(chǎn)生一定影響，下面結(jié)合上述問題對相應(yīng)的解決策略進(jìn)行具體分析。 二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用及提高策略 （一）對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的軟硬件環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建和完善。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用情況受到教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件、設(shè)備操作能力、領(lǐng)導(dǎo)及其他同事支持等方面的影響，并且某些學(xué)科或內(nèi)容的教學(xué)工作并不適

3、宜將現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作載體，因此對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時，教師需要對上述因素進(jìn)行綜合考慮，對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的軟硬件環(huán)境及條件進(jìn)行逐步的完善，下面對幾方面應(yīng)用策略進(jìn)行具體分析：首先，對教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)方面的工作提高重視。通過教育培訓(xùn)手段可以使中小學(xué)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法進(jìn)行熟練掌握，通常情況下可以應(yīng)用培訓(xùn)+考核的方式，為培訓(xùn)效果的提升和教師參與積極性的增加奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平的提高。另外，需要使教師擺正自己的心態(tài)，現(xiàn)代教育技術(shù)并不能取代教師的作用，其對教學(xué)工作僅能起到輔助性作用，因此在整合過程中需要對教師創(chuàng)新意識、教育思想、教育技術(shù)素質(zhì)等進(jìn)行培養(yǎng)和提升，為現(xiàn)代教育

4、技術(shù)輔助性作用的發(fā)揮提供更多支持。其次，秉承因地制宜的原則進(jìn)行中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)硬件環(huán)境建設(shè)工作。對中小學(xué)硬件環(huán)境進(jìn)行建設(shè)時，需要對本校實(shí)際情況、師生實(shí)際需求等進(jìn)行考慮，避免硬件環(huán)境建設(shè)工作脫離實(shí)際，使其能夠真正的服務(wù)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及教學(xué)工作。此外，校方可以向教育部門尋求幫助，在專家等方面的支持下，為教學(xué)資源庫建設(shè)工作的開展、硬件環(huán)境建設(shè)等奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。最后，對教學(xué)軟件資源建設(shè)、動態(tài)教學(xué)評價體系構(gòu)建方面的工作進(jìn)行落實(shí)。為了促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用，需要對信息化工程建設(shè)方面的工作進(jìn)行推進(jìn)，對校園網(wǎng)絡(luò)工程進(jìn)行落實(shí)，進(jìn)而為教學(xué)軟件資源共享等提供更多支持，為教師教學(xué)工作的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)提

5、供更多方便。此外，動態(tài)教學(xué)評價體系的構(gòu)建同樣對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用具有一定幫助作用，在教學(xué)考核評價過程中可以將此項內(nèi)容當(dāng)作一個評價指標(biāo)，對教師能否將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)更好的結(jié)合、能否對現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)科學(xué)合理地應(yīng)用等進(jìn)行考量，進(jìn)而為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用價值的發(fā)揮奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。（二）對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行正確理解和認(rèn)識。為了對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行更好的應(yīng)用，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師需要對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行正確的理解，對原有的錯誤認(rèn)知及觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，能夠從實(shí)際需求、教育觀念的轉(zhuǎn)變兩方面出發(fā)進(jìn)行調(diào)整，下面對其進(jìn)行具體分析：其一，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)及教學(xué)工作的整合?，F(xiàn)代教育技術(shù)可被視為是輔助教學(xué)手段中的一種，

6、因此對其進(jìn)行應(yīng)用時，教師需要對本學(xué)科教學(xué)實(shí)際需求進(jìn)行考慮，對現(xiàn)代教學(xué)資源、媒介等進(jìn)行整合，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用價值的發(fā)揮。應(yīng)用過程中教師還需要對度的問題進(jìn)行把握，防止出現(xiàn)應(yīng)用過少或過當(dāng)?shù)那闆r，進(jìn)而使現(xiàn)代教育技術(shù)真正的服務(wù)于教學(xué)工作，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解和掌握，提高教學(xué)效果。其二，對教育理念進(jìn)行調(diào)整?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要依靠長時間的摸索和實(shí)踐，教師在其中發(fā)揮著重要的作用，基于此教師需要對自身教育理念進(jìn)行調(diào)整，對自身現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平、實(shí)踐應(yīng)用水平等進(jìn)行提升，并且從思想認(rèn)識層面進(jìn)行加強(qiáng)，為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。 隨著教學(xué)改革工作的逐漸深入，教師已經(jīng)對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了調(diào)整，對現(xiàn)代教育理論進(jìn)行了更多的應(yīng)用，對更多現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使中小學(xué)教學(xué)工作朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。本文對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過程中存在的問題及相應(yīng)的解決策略進(jìn)行具體分析，希望我國廣大一線中小學(xué)教師可以結(jié)合自身工作實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。 參考文獻(xiàn)： 1常穎.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用J.基礎(chǔ)教育論壇,2013(7):49-50. 2周永廷.現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)教育中的作用J.學(xué)周刊,2014(4):172-172. 3林忠家.如何利用現(xiàn)代