一上第八單元

1、課 時(shí) 教 案第八單元 課題5以內(nèi)的加法 第 1課時(shí) 總第 23個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1在具體的情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 2培養(yǎng)初步的觀察、理解能力，以及初步的自主探究意識。3初步學(xué)習(xí)用加法解決生活中的實(shí)際問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。思考與調(diào)整（二次備課）教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識和理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 掛圖學(xué)前預(yù)判：教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：出示例1圖，教師引導(dǎo)：小朋友們在學(xué)校里不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會勞動。你們看，一1班的小朋友正在校園里干什么呢？從圖中你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意。）“看到這些，

2、你想知道些什么嗎？”讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師引導(dǎo)：從這幅圖上我們看到了3個(gè)小朋友在澆花，后來有來了2個(gè)小朋友，現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友呢？二、思索探究、交流共享：1合作探究，初步感知加法的含義。（1）提問：想一想，怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢？同桌的小朋友相互商量商量。（2）匯報(bào)各自的表示方法（3）評價(jià)學(xué)生的方法，指出數(shù)學(xué)家們的表示方法：3+2=5（4）理解加法：“+”的名字叫加號，他是15世紀(jì)德國數(shù)學(xué)家魏德曼首創(chuàng)的。你知道“+”表示什么嗎？（通過學(xué)生之間的交流，使學(xué)生明確是“合起來”的意思）。加號前后的“3”“2”分別表示什么？小結(jié)：把“3

3、”和“2”合起來，求一共是多少，要用加法算。（5）學(xué)習(xí)算式的讀法：“3+2”讀作“3加2”。2自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解加法的含義出示例2的兩幅圖，請學(xué)生觀察圖意后列出加法算式。同組的小朋友互相說一說算式中的每個(gè)數(shù)表示什么意思？得數(shù)是多少？你又是怎樣理解的？匯報(bào)各自的想法與算式，教師對學(xué)生合理的方法加以肯定，加深對加法意義的理解。三、檢測完善：1課間操：根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生做4、5的拍手游戲。（師：我拍1，生：我拍3；齊：1和3組成4）2參觀快樂農(nóng)莊，完成“想想做做”（1）第1題：指導(dǎo)學(xué)生觀察后口述圖意，獨(dú)立將算式填寫完整，并在小組里交流。（2）第2題：可以讓學(xué)生相互合作，擺一擺并算出得數(shù)，

4、從而幫助學(xué)生加深對加法含義的理解。（3）第4題：有三只小兔去采蘑菇，兔媽媽想知道它們各采了多少只？瞧，小兔們正準(zhǔn)備一只一只地去數(shù)呢。小朋友，你們能很快算出它們各采了多少只蘑菇嗎？哪只小兔采得最多呢？由學(xué)生看圖后獨(dú)立完成，感受解決簡單的實(shí)際問題的過程。（4）第3題：拿出準(zhǔn)備好的口算題（教師作適當(dāng)補(bǔ)充），從每組的第一個(gè)小朋友開始，每人完成一題，看哪幾組最先完成。請獲勝的小組代表說說他們是用什么方法來計(jì)算的？四、全課總結(jié)：小朋友，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。五、課堂作業(yè)補(bǔ)教學(xué)反思：課 時(shí) 教 案第八單元 課題5以內(nèi)的減法 第 2課時(shí) 總第 24個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1初

5、步體會減法的含義，知道從一個(gè)數(shù)里去掉一些要用減法計(jì)算。2在觀察、操作、思考、交流等實(shí)際活動中，體會問題情境和解決問題的過程，能用自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。3初步培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立符號化的思想，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識。思考與調(diào)整（二次備課）教學(xué)重點(diǎn)初步體會減法的含義、自主探索出減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)自主探索出減法的計(jì)算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生：每人5根小棒，車票（算式卡片）教師：主題情境圖、“汽車卡片”（標(biāo)有數(shù)字）學(xué)前預(yù)判：教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：（出示主題情境圖）你們看到了什么？ 誰能完整地說一說這兩幅圖告訴我一件什么事情？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？二、思索探究、交流共

6、享：1針對剛才提出的問題展開討論，盡量說出自己的想法。2我們怎么表示5個(gè)小朋友，走掉了2個(gè)小朋友，還剩3個(gè)小朋友呢？（同桌商量商量）3根據(jù)學(xué)生匯報(bào)（方法是多種的）4教師小結(jié)剛才各組的想法都很好，我們知道了5個(gè)小朋友走掉了2個(gè)小朋友，就是從5個(gè)里面去掉2個(gè)，要用減法。（板書：5-2=3）討論：（1）這里的5、2、3分別表示什么？（2）“-”表示什么？（3）你還能說出其他用5-2=3表示的事例嗎？(學(xué)生舉例）5出示“試一試”，讓學(xué)生敘述情境，并提出問題（如果一下沒提到減法問題，教師要有耐心，適當(dāng)提示）再列出算式（3-2=1或3-1=2）提問：3減2得幾，你是怎么算的？在小組內(nèi)交流，對各種方法都應(yīng)鼓

7、勵(lì).追問：如果不看圖、不數(shù)指頭，你會算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計(jì)算。三、檢測完善：1“想想做做”1觀察每幅圖，用“一共有走掉還?！卑褕D意說清楚，再列式計(jì)算，說說是怎么算的？2“想想做做”4指名中下的學(xué)生說圖意、提問題，再列出算式計(jì)算。給中下學(xué)生多些機(jī)會說出自己的想法，幫助他們找到合適的計(jì)算方法，體驗(yàn)觀察、提問、解決問題的過程，體會減法的含義。3“想想做做”2（1）看算式，用小棒擺一擺，擺好后說說自己的想法，再計(jì)算出結(jié)果，能優(yōu)化自己的算法。（2）你還能用小棒擺出哪些減法問題？4生活中的問題說說生活中用減法解決的問題。5游戲“乘車買票”5個(gè)學(xué)生做檢票員，其他學(xué)生每人一張車票，車票上的得數(shù)就是要乘的

8、車號。游戲開始，學(xué)生開始上車，檢票員檢票。四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么新的收獲？五、課堂作業(yè)補(bǔ)教學(xué)反思：課 時(shí) 教 案第八單元 課題0的加減法 第 3課時(shí) 總第 25個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1在具體的情境中理解得數(shù)是0的減法計(jì)算和一個(gè)數(shù)加0的加法計(jì)算，初步認(rèn)識其計(jì)算規(guī)律。2培養(yǎng)觀察、理解、探求、合作的能力，在原有的知識基礎(chǔ)上以積極主動的態(tài)度思考問題。思考與調(diào)整（二次備課）教學(xué)重點(diǎn)理解幾減0的含義。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識關(guān)于0 的加、減法計(jì)算規(guī)律。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 主題情境圖學(xué)前預(yù)判：教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1教師把手中的兩支粉筆送給了一個(gè)小朋友，現(xiàn)在老師手里一支粉筆也沒有了，應(yīng)該用什么來表示？2傍晚放

9、學(xué)時(shí)，小朋友都回家了，教室里一個(gè)人也沒有，用幾來表示？今天我們就來學(xué)習(xí)與0有關(guān)的內(nèi)容。二、思索探究、交流共享：1教學(xué)例1（1）為了美化校園環(huán)境，學(xué)校種了許多的花，小明和他一（1）班的小朋友主動承擔(dān)了給他們教室門口兩個(gè)花壇澆水的任務(wù)。瞧，一大早，他們就開始行動了。（出示情境圖1）（2）師：你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：原來有3個(gè)小朋友澆花，澆完花以后全都離開了）現(xiàn)在還有人嗎？（3）根據(jù)剛才小朋友澆花的情況，你能列出一個(gè)算式嗎？板書：3-3（4）3-3得數(shù)是幾呢？你是怎么想的？（5）算式中的兩個(gè)3表示的意思一樣嗎？分別表示什么？3-3表示什么呢？（6）小結(jié)：“3-3=0”表示3個(gè)小朋友澆花，澆完花

10、后全部離開了，一個(gè)人沒有了，就等于0.2教學(xué)例2（1）小明他們那個(gè)組的小朋友還在教室里種了兩盆花呢，他們精心栽培，到了開花的時(shí)節(jié)了，我們一起來看看吧。（出示情境圖2）（2）能說一說這幅圖的意思嗎？先說給同桌聽一聽。（3）白菜老師提了一個(gè)問題：兩盆一共開了幾朵花？應(yīng)該用什么方法來計(jì)算呢？為什么？（4）怎樣列算式？得數(shù)是幾？你是怎樣想的？（5）說說算式中的每個(gè)數(shù)及算式表示的意思。（6）小結(jié)：“5+0=5”表示一盆開了5朵花，一盆沒有開花，兩盆一共開了5朵花。3.揭示課題。剛才我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法這個(gè)新本領(lǐng)（板書課題）。4.完成“試一試”。（1）不過，剛才我們都是看圖列式得出的結(jié)果，如果不看圖，

11、你能算出結(jié)果嗎？小蘿卜和小辣椒各出了一道題，你試試看。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組中交流自己的想法。（3）全班交流。三、檢測完善：1“想想做做”1觀察圖意，獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流。2“想想做做”3說一說、算一算，體會從多到少，從有到無的過程，理解減的含義。3“想想做做”4同桌比賽進(jìn)行，看誰的牽?；ㄗ钕扰罎M花架。再引導(dǎo)學(xué)生橫、豎進(jìn)行比較，掌握規(guī)律。4“想想做做”6說一說為什么可以這么填？（對填得多的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)）四、全課總結(jié)：今天在0 的家里，我們又有哪些新的收獲？誰表現(xiàn)得最出色？評出今天的“智慧小明星”。五、課堂作業(yè)補(bǔ)教學(xué)反思：課 時(shí) 教 案第八單元 課題 練習(xí) 第 4課時(shí) 總第 26個(gè)教案

12、教學(xué)目標(biāo)1、鞏固學(xué)生已學(xué)的加、減法（5以內(nèi)），能熟練地口算。2、使學(xué)生具有初步的自主探究的意識，在信息多的大環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生對信息簡單分類和選擇利用的能力。3、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的聯(lián)想、推理能力，并愿意與別人合作學(xué)習(xí)。思考與調(diào)整（二次備課）教學(xué)重點(diǎn)0的加減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)0的加減法的計(jì)算規(guī)律。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 學(xué)前預(yù)判：教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，這節(jié)課，我們就來比一比哪些小朋友計(jì)算最棒！先比一比誰口算最快。（口算卡或訓(xùn)練聽算）5+0 2+3 1+4 3+1 4-3 2-2 4-1 3-0 5-0二、基本練習(xí)： 1.練習(xí)五第1題。（1）出示第一幅圖。談話：你們看，小

13、猴在搬西瓜呢，誰來說說這幅圖的意思？并根據(jù)圖列出相對應(yīng)的算式。匯報(bào)板書，誰來說說4+1=5表示什么意思？（2）出示第二幅圖。談話：小鳥飛來了。你能看圖獨(dú)立列出一道加法算式嗎？提問：3+2=5表示什么意思？（3）出示第三幅圖。談話：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你能完整的說說它的圖意嗎？提問：4-1=3表示什么意思？（4）出示第四幅圖。談話：你能看圖列出一道減法算式？提問：2-2=0表示什么意思？2.練習(xí)五第2題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生幫助小雞找家，用線連一連。同桌相互交流，訂正。3.練習(xí)五第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體交流：比較5+0、5-0，強(qiáng)調(diào)：一個(gè)數(shù)加上“0”或減去“0”，還是得原數(shù)。（3

14、）比較3+1、1+3，滲透加數(shù)交換位置，和不變。三、綜合練習(xí)：1練習(xí)五第4題。（1）出示第一幅圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中小朋友在干什么？圖中還畫了些什么？說給大家聽聽?。?）根據(jù)圖，小朋友可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（3）全班交流。學(xué)生獨(dú)立列一個(gè)加法算式。（4）集體交流，說說你列的算式表示的含義。（5）學(xué)生獨(dú)立列出第二幅圖的減法算式。集體交流算式表示的含義。2練習(xí)五第5題。學(xué)生描紅并算一算，小組交流。四、反思總結(jié)：先讓學(xué)生談一談這節(jié)練習(xí)課的收獲，提出還有什么不熟練的地方，個(gè)別輔導(dǎo)。五、課堂作業(yè)補(bǔ)教學(xué)反思：課 時(shí) 教 案第八單元 課題6、7的加法 第 5課時(shí) 總第 27個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1通過動手實(shí)踐、自主探

15、索、合作交流得出和是6、7的加法算式。2感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。3發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索精神，初步感受簡單的函數(shù)思想。思考與調(diào)整（二次備課）教學(xué)重點(diǎn)通過動手實(shí)踐，小組合作的學(xué)習(xí)方式得出和是6、7的加法算式。教學(xué)難點(diǎn)能夠有序地說出和是6、7的加法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 學(xué)前預(yù)判：教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：出示情境圖談話：你參加過植樹活動嗎？植樹能綠化我們的家園，改善我們的生活環(huán)境，看來了一群小朋友植樹了今天我們要利用這幅圖學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識二、思索探究、交流共享：1教學(xué)例題（1）談話：從圖中你知道了什么？一共來了多少人植樹？你看

16、到的信息中哪些是有用的？（2）提問：你能列式計(jì)算嗎？誰還能列出不同的加法算式？（3）小組討論：這兩道加法算式有什么相同和不同的地方？ 2教學(xué)例2：談話：今天中午食堂的老師要去菜場買菜，你們這些小會計(jì)能幫幫忙嗎？（出示例2的主題情境圖中3個(gè)青椒和4個(gè)紅椒）再出示括號和問號，給這個(gè)符號取個(gè)名字，說說表示什么意思？再介紹括號和問號。把這幅圖的意思連起來說。列式（3+4=7或4+3=7）說說算式中各數(shù)表示的含義。3“想想做做“第二題。同桌說一說圖意然后再列式。4小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了什么？咱們黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰來整理一下，說說為什么這樣整理？三、檢測完善：1“想想做做”3“青蛙跳傘”（出示青蛙跳傘圖

17、）青蛙王國里正在進(jìn)行跳傘比賽，可是下面有兩條河，小青蛙不知道應(yīng)該往哪個(gè)河里跳，聰明的小朋友，快來幫幫它們。（指名移動）2“想想做做”4口算幫助小青蛙解決了問題，我們趕快去參加小蜜蜂的聚會吧。（出示青蟲）哎呀，四條大青蟲擋住了我們的去路，我們必須完成大青蟲身上的口算題才能繼續(xù)前進(jìn)，趕快動手吧，看誰算得又對又快。探索：觀察一下這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？3小蜜蜂可真熱情呀，瞧，來了6只小蜜蜂排成兩隊(duì)迎接我們呢，猜猜它們可能怎么排隊(duì)？又飛來一只小蜜蜂，現(xiàn)在該怎么排？4生活中的問題自己設(shè)計(jì)生活中的圖畫，讓好朋友看圖列出算式，比一比，誰的問題多，誰列的算式多？四、全課總結(jié)：今天你有什么收獲？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

18、五、課堂作業(yè)補(bǔ)教學(xué)反思：課 時(shí) 教 案第八單元 課題6、7的減法 第 6課時(shí) 總第 28個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1.在問題情境中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹情境，會根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，加深對減法意義的理解。2.進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意，初步體會根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。3.進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書寫的練習(xí)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣思考與調(diào)整（二次備課）教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算有關(guān)6、7的減法。教學(xué)難點(diǎn)理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 口算卡片，教學(xué)掛圖。學(xué)前預(yù)判：教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1口算

19、卡片練習(xí)：開火車，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答案：3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=2導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們看到有些小朋友們準(zhǔn)備去植樹了，現(xiàn)在這些小朋友已經(jīng)到達(dá)了植樹地點(diǎn)，你們看；（出示例題情境圖）二、思索探究、交流共享：1學(xué)生觀察情境圖。（1）圖上有幾人在植樹？有幾個(gè)男同學(xué)，幾個(gè)女同學(xué)？教師引導(dǎo)學(xué)生說完整話：（圖上一共有6人在植樹，有4個(gè)男同學(xué)，2個(gè)女同學(xué)）（2）根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？小組內(nèi)討論，交流各自的想法（3）小組匯報(bào)交流結(jié)果。2同學(xué)們已經(jīng)說出了想法，現(xiàn)在我們來看看這兩個(gè)問題第一個(gè)問題：女

20、生有幾個(gè)？誰會列式？這個(gè)算式是什么意思？學(xué)生討論并列算式。 6-4=2第二個(gè)問題：男生有幾個(gè)？誰會列式？這個(gè)算式是什么意思？6-2=4討論：這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)減掉一個(gè)數(shù)等于另一個(gè)數(shù)，減掉另一個(gè)數(shù)就等于這個(gè)數(shù)。3試一試，讓學(xué)生看圖列式，并簡單表達(dá)自己的想法。7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看圖，你會怎樣想？4教學(xué)“試一試”。（1）首先讓學(xué)生看圖說說圖畫的意思。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有2個(gè)。（3）教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。（4）教學(xué)虛線的意義：同學(xué)們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？（5）將這

21、到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有幾個(gè)？（6）讓學(xué)生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。（7）列式計(jì)算，教師板書：7-5=2 這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？（8）教師小結(jié)：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫應(yīng)用題。圖畫應(yīng)用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。三、檢測完善：1完成“想想做做”的第1題。（1）出示依次第1題圖，讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成。（2）組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意思。提示：看到這個(gè)算式，你能馬上想起來另外一個(gè)算式嗎？（3）集體訂正。2完成第2題。獨(dú)立完成后組織交流，說說每個(gè)算式你是怎樣算的？(從7-6=1想7-1=6) 3完成第3

22、題。（1）出示第3題圖，提問：樹上有幾個(gè)家，白菜老師問小鳥應(yīng)該飛回哪個(gè)家，我們可以怎樣看？(指名回答)（2）學(xué)生把小鳥與飛回的家用線連起來。（3）反饋交流。4完成第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把答案寫在書上。（2）比較每組中三個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。說說得數(shù)是怎樣變化的，為什么會這樣變化。5完成第5題。（1）出示游戲玩法。（2）組織學(xué)生用準(zhǔn)備的數(shù)字卡片進(jìn)行游戲。6完成第6題。（1）說一說7只蜻蜓可以分成哪兩部分？（2）你能寫出幾道減法算式？（3）交流反饋。說出所有7減法幾的算式。（4）補(bǔ)充6。7、完成第7題。四、全課總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？五、課堂作業(yè)補(bǔ)教學(xué)反思：課 時(shí) 教 案第八單

23、元 課題 練習(xí) 第 7課時(shí) 總第 29個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1練習(xí)幫助學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。2進(jìn)一步體會加、減法計(jì)算的實(shí)際意義，體會相應(yīng)減法的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用加減法計(jì)算解決實(shí)際問題的能力。 3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的分析、推理能力。思考與調(diào)整（二次備課）教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法，能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)看圖提不同的問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 學(xué)具：數(shù)字卡片，小黑板。學(xué)前預(yù)判：教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)：前兩天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法，今天我們一起來練一練。（出示課題）二、基本練習(xí)：1游戲一（練習(xí)六第1題）（1）同桌分工，找相加等

24、于6、7的卡片，找到一組說出兩個(gè)算式，同桌判斷。（2）交流，有哪些等于6的加法？看誰說的多？（鼓勵(lì)有順序地回答）（3）等于7的加法呢？2游戲二（練習(xí)六第2題）（1）選兩張卡片，用大數(shù)減小數(shù)，說給同桌聽。（2）集體交流，要求有序地說。3計(jì)時(shí)口算（練習(xí)六第3題）（1）計(jì)時(shí)2分鐘完成。（2）了解學(xué)生錯(cuò)誤，及時(shí)評講訂正。4趣味練習(xí)：找朋友。（練習(xí)六第4題）（1）請學(xué)生說題意。（2）獨(dú)立完成。（3）校對。（注意上下都有兩個(gè)等于7的算式）三、綜合練習(xí)：1補(bǔ)充練習(xí) 2一圖兩式練習(xí)。（練習(xí)六第5、6題）（1）帶領(lǐng)學(xué)生看圖，看清圖上分成了哪兩部分。（2）完整地用三句話說說每幅圖的意思。（根據(jù)題目所要求的加法或減

25、法來提問）（3）把書上的算式填完整。（4）交流。說說每道算式的含義。（5）比一比兩道算式之間有什么聯(lián)系。3開放練習(xí)。（練習(xí)六第7題）（1）交流：從圖上你知道了什么？（2）讀教材所給的問題，獨(dú)立列式計(jì)算。（3）說說算式的含義。（4）你還能提出什么問題？（5）對于學(xué)生提出的問題，讓另一同學(xué)解答。4練習(xí)六第8題。（1）按從左到右的順序一起說說第一根線上排列的物體的形狀。（2）思考：你發(fā)現(xiàn)了什么排列規(guī)律？（3）猜猜1號盒子里的物體是什么形狀，說出理由。（4）2號、3號呢？（5）獨(dú)立思考第二根線上的3個(gè)盒子里是什么形狀的物體，把思考的結(jié)果告訴同桌。（6）交流、說明理由。四、反思總結(jié)：說說你的收獲？五、課

26、堂作業(yè)：補(bǔ)教學(xué)反思：課 時(shí) 教 案第八單元 課題得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法 第 8課時(shí) 總第 30個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷提出問題并解決問題的過程，學(xué)會計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法。2知道看一幅圖能寫出4道算式，初步感知加、減法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和聯(lián)想能力。3初步學(xué)會有條理地表達(dá)解決問題的過程，培養(yǎng)善于交流的良好習(xí)慣。思考與調(diào)整（二次備課）教學(xué)重點(diǎn)在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡單問題。教學(xué)難點(diǎn)理解算式的含義和認(rèn)識加、減法之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 掛圖、小黑板。學(xué)前預(yù)判：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：快速搶答：（ ）可以分成2和5 8可以分成（ ）和1

27、8可以分成2和（ ） （ ）可以分成7和18可以分成6和（ ） 8可以分成（ ）和4（1）請學(xué)生小聲的說說（2）快速搶答，老師的教鞭開始飛了，看誰能跟得上？二、思索探究、交流共享：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課孩子們，你們喜歡體育運(yùn)動嗎？在炎熱的夏天，你們喜歡做什么運(yùn)動呢？今天老師帶你們?nèi)ビ斡攫^，看看那里的小朋友在干什么。（出示游泳館場景）要求：小組合作，看圖說圖意，提出教學(xué)問題并列出算式。看哪組說得多，說得好。2教師組織集體交流：（1）看了這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生說出：岸上有3個(gè)學(xué)生，水里有5個(gè)同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)？提問：怎么列式？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：5+3=和3+5=讓學(xué)生說5+3

28、和3+5的口算思路。（2）得出：相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。教師提問：從這幅圖中，你還能提出不一樣的數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生說出：一共有8個(gè)同學(xué)，跳進(jìn)水里5個(gè)（岸上有3個(gè)），岸上有幾個(gè)？（水里有幾個(gè)？）引導(dǎo)學(xué)生列出：8-3=，8-5=鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法相出得數(shù)。3提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？（小組討論交流，體會加減法之間的關(guān)系）再讓學(xué)生小組交流后列出幾組算式。4“試一試”（1）出示“兔子拔蘿卜的情景圖”（2）讓學(xué)生說出圖意后并獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。（3）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。三、檢測完善：1想想做做第

29、1題：（1）看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式的得數(shù)？（2）集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？為什么第2幅圖只列出了兩道算式？（小組內(nèi)交流）2游戲?qū)嵺`：幫幫小狗熊：（第3題）出示+=8，說明：小狗熊遇到難題了，看它有多著急！你能幫幫它嗎？同桌合作，擺一擺，說一說。3第4題。出示“想想做做”，讓學(xué)生獨(dú)立做，然后同桌互相交流。4第5題。用卡片逐題出示“想想做做”第4題，指名回答。5“想想做做”第6題讓學(xué)生說出圖意后列式解答，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說自己列式時(shí)的想法。小組合作探究：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時(shí)，讓學(xué)生說說自己的想法。四、全課總結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？五、課堂作

30、業(yè)：補(bǔ)教學(xué)反思：課 時(shí) 教 案第八單元 課題用括線表示的實(shí)際問題 第 9課時(shí) 總第 31個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步讓學(xué)生了解括線和問號所表示的意思，會從括線表示的實(shí)際問題中收集信息，說清已知什么，要求什么；能聯(lián)系加、減法的含義，列出算式解決用括線表示的簡單實(shí)際問題。 2學(xué)生能聯(lián)系具體情境，進(jìn)行簡單的、有條理的思考，初步學(xué)會與同學(xué)交流思考問題的大致過程，培養(yǎng)初步的分析、推理和判斷能力。 3學(xué)生能體到數(shù)學(xué)問題就在自己身邊，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，初步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的積極心理傾向。思考與調(diào)整（二次備課）教學(xué)重點(diǎn)知道圖中括線和問號的作用，理解決這樣的實(shí)際問題的思考過程。教學(xué)難點(diǎn)

31、知道圖中括線和問號的作用，理解題中數(shù)量之間的關(guān)系，掌握解決問題的思考過程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 掛圖，小黑板。學(xué)前預(yù)判：教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：秋天是豐收的季節(jié)，果園里的蘋果豐收了。今天，這些蘋果小精靈要來到我們的教室和我們的小朋友一起來玩！不過它們都喜歡上課認(rèn)真、積極發(fā)言的小朋友，它們還帶來了一些題目要來考考大家，你們愿意接受它們的考驗(yàn)嗎？揭示課題并板書：解決實(shí)際問題二、思索探究、交流共享：(一)例題。1理解題意。出示情境圖（八個(gè)蘋果），提問：看了這幅圖，你知道了什么？你能提一個(gè)什么問題嗎？ 談話：剛才小朋友提的這個(gè)問題我們還不會用文字寫，為了方便在數(shù)學(xué)上，可以用符號來把這句話表示出來，請小朋友看

32、一看： （教師板書演示括線和問號） 師介紹：左邊有3個(gè)蘋果，右邊有5個(gè)蘋果。蘋果下面的括線表示把左右兩邊的蘋果合起來的意思，括線下面的“？個(gè)”連同上面的括線表示要求的問題。問：現(xiàn)在誰來說說這道題告訴我們什么，要我們求的是什么？指名說3人，齊說。 （左邊有3個(gè)蘋果，右邊有5個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？） 2探索解決問：要求一共有多少個(gè)蘋果，應(yīng)該用什么方法來計(jì)算呢？互相商量商量怎樣列式。學(xué)生交流后，要求在課本上把算式填完整。提問：這道題是怎樣列式的？得數(shù)是幾？（指答，教師相機(jī)板書）為什么用加法來計(jì)算呢？你是怎樣想的？3+5=8表示什么意思呢？指名說 。小結(jié)：求一共有多少個(gè)蘋果，要把左邊的3個(gè)和右邊的

33、5個(gè)合起來，所以要用加法。 （二）教學(xué)“試一試”。1理解題意 （1）出示題目 （2）提問：籃子上面的“？個(gè)”表示什么意思？說說括線和下面的10個(gè)表示什么意思？ 誰能說說這一題告訴我們的是什么?指名說 要求的是什么？指名說 誰能把這道題目的意思完整的來說一遍，告訴我們的話和問我們的話?（指名說，同桌互說）。 2探索解決 提問：要求籃子里面有多少個(gè)你會列算式嗎?說說你是怎么寫的。（教師相機(jī)板書算式10-3=7） 你的10-3=7表示什么意思呢?為什么用減法來計(jì)算？你是怎么想的? 小結(jié)：從10個(gè)蘋果里去掉籃子外面的3個(gè)，剩下的就是籃子里面蘋果的個(gè)數(shù)，所以用減法來算。三、檢測完善：談話：看來蘋果小精靈

34、出的題目并沒有難倒小朋友啊，不過剛才是我們一起商量出來的，如果讓你自己完成你會嗎?我們一起來看看下面的題目:1“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說說圖意，弄清圖中的已知條件，要求什么問題，并完成圖右側(cè)的填空；再讓學(xué)生填算式，算得數(shù)；最后組織交流。2“想想做做”第2題。讓學(xué)生說說圖意，再完成相應(yīng)的填空。提問：要求房子里有幾只兔子，為什么用減法算？6為什么要寫在減號的前面？3“想想做做”第3題。讓學(xué)生先分別說說圖意，再填寫算式并完成計(jì)算。然后組織交流，注意讓學(xué)生說說這兩題有什么相同的地方。4“想想做做”第4題。讓學(xué)生先分別說說圖意，再填寫算式并完成計(jì)算。然后組織交流，注意讓學(xué)生說說這兩題有什么相同的地方

35、；它們與第3題比較，又有什么不同。5“想想做做”第5題。先讓學(xué)生看圖比一比誰多誰少，再啟發(fā)他們想一想括號里可以填幾。提問：圖中哪個(gè)部分可以看出蜜蜂比蝴蝶多？多的部分有幾只？蜜蜂比蝴蝶多3只，還可以怎樣說？四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用括線和問號表示的實(shí)際問題，明白它們所表示的意思?，F(xiàn)在我們來說說這節(jié)課你的收獲？ 求一共是多少？括線下有個(gè)問號時(shí)要用加法做；當(dāng)把一共是多少告訴我們時(shí)，求其中的一部分要用減法做。 五、課堂作業(yè)：補(bǔ)教學(xué)反思：課 時(shí) 教 案第八單元 課題 得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法 第 10課時(shí) 總第 32個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境提出并解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會計(jì)算和是9的

36、加法和相應(yīng)的減法。2知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式，進(jìn)一步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。3使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步學(xué)會有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。思考與調(diào)整（二次備課）教學(xué)重點(diǎn)在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計(jì)算和是9的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡單問題。教學(xué)難點(diǎn)理解算式的含義和認(rèn)識加、減法之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 掛圖和小黑板、學(xué)生準(zhǔn)備9個(gè)圓片。學(xué)前預(yù)判：教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1出示口算卡片，口算8以內(nèi)的加、減法。2擺一擺，列算式。要求：左邊擺6個(gè)圓，右邊擺2個(gè)圓 問：可以列怎樣的兩道加法算式？還可以列怎樣的兩道減法算式？3游戲：師生對口令（9的組

37、成）引出課題并板書：得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法二、思索探究、交流共享：1出示例題圖。（1）以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。（在小組中說說）（2）集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)學(xué)問題？圖中有一共有多少個(gè)小朋友? 可以怎樣算？（板書：81口，18口）怎么想8加1和1加8等于幾？看看這兩個(gè)算式，你有什么想法？（相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。）（3）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題來？怎樣列式？（板書：91口）怎樣想9減1等于幾？（4）你又能提出什么問題來？怎樣列式？（板書：98口）怎樣想9減8等于幾？ (5)想一想剛才我們根據(jù)這幅圖列出了幾道算式? 看了這4道算式，你想到了什

38、么？（小組討論、交流，體會加、減法算式之間的聯(lián)系）(6)小結(jié)：根據(jù)同一幅圖，不但可以列兩道加法算式，還可以列相應(yīng)的減法算式，這里的四道算式是有聯(lián)系的。2動手操作：讓學(xué)生把9個(gè)圓片分成兩堆，有幾種方法？觀察每一種分法，再想出相應(yīng)的4條算式。同步交流。3全班交流，發(fā)表見解。引導(dǎo)學(xué)生有條理地說出一種分法及相應(yīng)的4條算式。（教師板書）并讓學(xué)生要說出相應(yīng)的得數(shù)。4歸納整理讓學(xué)生以四人為一組有順序地整理出得數(shù)是9的加法算式及9減幾的算式，然后讓每組的學(xué)生把整理的算式在全班交流。三、檢測完善：談話：小茄子博士看到小朋友這么聰明，他就想邀請你們到動物之家去走一走。1想想做做第1題（湊成9）談話：小茄子博士先帶

39、你們到小蜜蜂那兒去看一看，看看它那里有沒有什么數(shù)學(xué)問題。小蜜蜂的數(shù)學(xué)問題是“火眼金眼”顯神威。讓學(xué)生說出加法算式。2想想做做第2題。小魚吹著泡泡歡迎大家，它也有問題考大家。用9減每個(gè)魚泡泡上的數(shù)，看誰算得既對又快。學(xué)生獨(dú)立完成在書上再交流。3想想做做第3題。（出示）教師把12條算式寫在卡片上，讓學(xué)生以口算形式搶答。4出示想想做做第4題。動物大本營要舉行數(shù)學(xué)競賽了，你們愿意參加嗎？讓我們也來比一比吧！出示：+=9 9=比比誰說得又多又對。5. 想想做做第5題。 先讓學(xué)生說說圖意，再列式計(jì)算。6. 想想做做第6題。 先讓學(xué)生說說圖意，再完成填空并列式計(jì)算。四、全課總結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？五

40、、課堂作業(yè)補(bǔ)教學(xué)反思：課 時(shí) 教 案第八單元 課題 練習(xí) 第 11課時(shí) 總第 33個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生鞏固9以內(nèi)的加減法計(jì)算方法，熟練的掌握9以內(nèi)的加法和減法。2熟練的掌握根據(jù)一幅圖寫出相應(yīng)的加減法算式，進(jìn)一步了解加減法之間的聯(lián)系。思考與調(diào)整（二次備課）教學(xué)重點(diǎn)鞏固加深8和9的加減法。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生加、減法解決問題的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 0-9的數(shù)字卡片。學(xué)前預(yù)判：教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)：小朋友，現(xiàn)在我們來做一個(gè)開火車的游戲，好嗎？小朋友來比賽，看哪列火車開得又快又長，請小朋友準(zhǔn)備了，火車要開了。（小黑板出示）6+3= 9-3= 9-8= 2+6=9-4= 8-5= 3+6= 9-6=5+

41、3= 2+7= 9-7= 1+8=8-4= 8-1= 4+5= 8-2=開火車，勝利的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。板書課題：練習(xí)七二、基本練習(xí)：1第1題（1）同學(xué)們，森林里要開運(yùn)動會了，小動物們要拿著入場券才能進(jìn)去，只要編出和是8和9的加法算式以及8減幾盒9減幾的算式就能進(jìn)去，你能幫幫小動物們?nèi)ツ玫饺雸鋈瘑幔楷F(xiàn)在就拿出你們的卡片擺一擺，看誰拿到的入場券最多。（教師可巡視，檢查對錯(cuò)，個(gè)別給予指導(dǎo)）(2)指名學(xué)生說說他擺的算式，并集體訂正。2第3題(1)談話：小蜜蜂在使勁的拉什么呀？想一想。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：門上數(shù)字是幾，拉出的加減法算式的結(jié)果就是幾。（2）每個(gè)門里還可以拉出哪些算式？快與小蜜蜂一起努力吧！A、學(xué)

42、生小組內(nèi)說一說。B、小組內(nèi)指名回答3第5題（估算）。（1）引導(dǎo)學(xué)生看懂要求。（2）仔細(xì)觀察這三組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）你能根據(jù)每組題的第一道算式的特點(diǎn)直接估計(jì)出線面哪些算式的得數(shù)比8小嗎？4第6題（解決實(shí)際問題）。提問：圖上告訴我們什么信息？要求什么問題？讓學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流，讓學(xué)生說說圖意，算式及列式時(shí)是怎么想的。（知道一道完整的應(yīng)用題至少要兩個(gè)條件一個(gè)問題。）5第7題出示要求，引導(dǎo)學(xué)生明確拼成的長方體中有8個(gè)小正方體。學(xué)生獨(dú)立思考，連線。交流：你是怎么想的？三、綜合練習(xí)：1連一連：3+5 8-2 4+3 9-32+4 9-9 6+0 2+72小朋友排隊(duì)回家，從前面數(shù)小軍是第2個(gè)；從后

43、面數(shù)小軍是第7個(gè)。這一隊(duì)一共有多少人？ 四、反思總結(jié)：你有什么收獲？五、課堂作業(yè)補(bǔ)教學(xué)反思：課 時(shí) 教 案第八單元 課題 得數(shù)是10的加法和10減幾 第 12課時(shí) 總第 34個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。2正確認(rèn)識10的加減法算式，加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。3逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實(shí)際問題的能力及合作能力。思考與調(diào)整（二次備課）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過操作探索、合作交流，自主學(xué)會10的加減法算式。教學(xué)難點(diǎn)理解相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 口算卡片、情景圖。學(xué)前預(yù)判：教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：

44、小朋友，你們看過足球賽嗎？今天明明班上舉行了一場激烈的足球賽，我們一起去看看。二、思索探究、交流共享：1教學(xué)例題。出示例題情境圖。提問：請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊穿藍(lán)顏色衣服的有6人，右邊穿黃顏色衣服的有4人）再問：你能提出哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地表達(dá)）談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。提問：怎樣算一共有多少人呢？你會列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6 + 4 = 4 + 6 =）再問：你能算出這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎？（著重說一說是怎

45、樣算出6 + 4 = 10的，并強(qiáng)調(diào)可以根據(jù)6 + 4 = 10，直接寫出4 + 6的結(jié)果）出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。提問：要算右邊有多少人，應(yīng)該怎樣列式 ？（板書：10 - 6 =）再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學(xué)生用自己的方法計(jì)算，著重引導(dǎo)學(xué)生體會根據(jù)加法算式想減法算式結(jié)果的方法）出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。提問：你能列出算式，并很快算出結(jié)果嗎？學(xué)生列式，并算出結(jié)果。2. 教學(xué)“試一試”。談話：我們來做個(gè)拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個(gè)花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作

46、）把10個(gè)花片拋在講臺上，請小朋友猜一猜，可能有幾個(gè)正面朝上，幾個(gè)背面朝上？（學(xué)生猜可能出現(xiàn)的結(jié)果）驗(yàn)證：想知道誰猜對了嗎？請一個(gè)小朋友上來幫老師數(shù)一數(shù)。（指名數(shù)花片）提問：你能根據(jù)拋花片的結(jié)果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）教師相繼板書。師繼續(xù)拋花片，學(xué)生寫算式。談話：根據(jù)拋花片的結(jié)果，我們寫出了這么多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？比較這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）三、檢測完善：1 “想想做做”第1題。談話：還想做游戲嗎？（老師出8，小朋友出2，老師說算式：8 + 2 = 10，小朋友說算式：2 + 8 = 10）請小朋友拿

47、出自己的數(shù)字卡片，使兩張卡片上的數(shù)相加得10，并說出兩道加法算式。2“想想做做”第2題。教師說算式，學(xué)生口算得數(shù)。3“想想做做”第3題。以開火車的形式完成。4“想想做做”第4題。先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。5“想想做做”第5、6題。先讓學(xué)生獨(dú)立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？五、課堂作業(yè)補(bǔ)教學(xué)反思：課 時(shí) 教 案第八單元 課題 求未知數(shù) 第 13課時(shí) 總第 35個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的方法。2初步體會數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的數(shù)感。3發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力，繼

48、續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。思考與調(diào)整（二次備課）教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生自覺的以舊知學(xué)習(xí)新知，在設(shè)問中掌握求小括號里的數(shù)的思考方法。教學(xué)難點(diǎn)求未知被減數(shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖，小黑板。學(xué)前預(yù)判：教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：講述：小朋友越來越聰明了，可愛的小兔獎(jiǎng)給我們一個(gè)智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢?（出示教學(xué)掛圖）打開禮盒看看，看到里面裝了8個(gè)大蘋果，還空著兩格。二、思索探究、交流共享：1出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。 提問：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎? 盒子里有幾個(gè)格子？盒子里放了幾個(gè)蘋果？再放幾個(gè)蘋果就滿10個(gè)了？ 可以怎樣提出問題?想不想把這個(gè)問題用算式表示出來? 板書：8+( )=1

49、0。 揭題：這個(gè)( )為什么沒有數(shù)?(因?yàn)?個(gè)格子里沒有蘋果，是空著的。)今天我們研究的問題就是怎樣才能把( )里的數(shù)填上。(板書課題：求未知加數(shù))2動手?jǐn)[學(xué)具，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn) ( )里可填2。3小組合作交流、討論：還能用什么方法知道( )里應(yīng)填2?小組長組織討論，然后向大家匯報(bào)討論情況。板書：(1)因?yàn)?0可以分成8和2，所以8+(2)=10。(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。 (3)10-8=2，( )里填2。教師評價(jià)：從小組長匯報(bào)的情況看，求未知加數(shù)的方法很多，這是大家討論交流的成功之處，祝賀你們。三、檢測完善：1“想想做做”第2題“畫畫填填”。先動手畫一畫，再在括號里填上正確

50、的數(shù)。集體交流。你做對了嗎？做對的為自己鼓鼓掌！2“想想做做”第3題“信鴿送信”。講述：信鴿在無邊無際的藍(lán)天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意?請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。在書上完成，小組學(xué)生互相檢查。教師評價(jià)：同學(xué)們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件好事告訴給了小白兔。你們瞧，小白兔為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，正背著簍子給大家拔蘿卜呢!3“想想做做”第4題.獨(dú)立完成，集體交流，在交流時(shí)讓學(xué)生說說你是怎么想的？4“想想做做”第5題“小兔拔蘿卜”。讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽，初步體會+=10這個(gè)簡單的數(shù)學(xué)模型。8+ 9+6+ 7+4+ =10 5+ =102+ 3+0+ 1+鼓勵(lì)拔得慢的小組不要灰心，以后繼續(xù)努力。四、全課總結(jié)：今天大家玩得開心嗎?在玩的過程中學(xué)到