永吉實(shí)幼區(qū)域游戲交流材料-李麗

1、實(shí)幼區(qū)域活動(dòng)蝶變記永吉縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 李麗今天的分享從一組數(shù)據(jù)開始幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！眳^(qū)域游戲是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境、投放各種材料，是幼兒重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在區(qū)域游戲中，有效促進(jìn)了幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。那么區(qū)域游戲中有如此多的優(yōu)勢(shì)。我園如何有效開展區(qū)域游戲的呢？在實(shí)踐工作中，我們實(shí)幼團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了積極研究不斷探索快樂實(shí)踐深度反思的發(fā)展歷程，可謂是一場(chǎng)蝶變的成長記。蝶變一：思想改變?nèi)角?(學(xué)習(xí) 培訓(xùn) 交流) 區(qū)域游

2、戲已經(jīng)如火如荼的在幼兒園開展好多年了，但由于政策和地域等多方面的原因，實(shí)施的不是很成熟。在新形勢(shì)的趨勢(shì)下，我們蓄勢(shì)待發(fā)從改變思想開始。首先：不斷派教師到不同層面的幼教領(lǐng)地學(xué)習(xí)，多次組織業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師到國家層面、省市層面、兄弟縣層面進(jìn)行理念學(xué)習(xí)與參觀學(xué)習(xí)。然后：回到幼兒園根據(jù)園所需要進(jìn)行二次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，之后進(jìn)行全園推廣。最后：在培訓(xùn)的同時(shí)進(jìn)行多次教研，提供交流機(jī)會(huì)。在新思想新理念的引領(lǐng)下，逐步開始區(qū)域游戲的開展。蝶變二：區(qū)域游戲?qū)嵤┤角?(創(chuàng)設(shè) 實(shí)施 指導(dǎo)) （一）有序創(chuàng)設(shè)，為區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)提供充盈的物質(zhì)環(huán)境。1.全園統(tǒng)籌，園所提供外部環(huán)境創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的條件。從班級(jí)區(qū)域、到大區(qū)域、再到室外區(qū)域都提

3、供了必要的物質(zhì)保障。如：園方提供相應(yīng)的吊飾隔區(qū)空間，提供充足的柜子和公共利舊利廢資源庫。為豐富區(qū)域的材料，教師在資金方面也有自由權(quán)，每學(xué)期開學(xué)每班會(huì)提供300400的自由購資金。教師會(huì)根據(jù)本班需要提供網(wǎng)購清單，審核通過后就可以購買了。2.根據(jù)幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展的需要，設(shè)立了相應(yīng)活動(dòng)區(qū)域。全園推出三大公共區(qū)域：大蘋果建構(gòu)樂園、大蘋果美工室、大蘋果書吧。班級(jí)推出四區(qū)兩角創(chuàng)設(shè)的要求。其中每班還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)屬于自班的特色區(qū)域。還有增設(shè)的流動(dòng)區(qū)域。3.家園共育是區(qū)域游戲開展不可忽視的重要因素。我園充分調(diào)動(dòng)家長資源共同參與材料收集，環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒是參與區(qū)域游戲的主角，所以在創(chuàng)設(shè)這一階段，我們根據(jù)不同年齡段將幼

4、兒參與環(huán)創(chuàng)納入到日程上來。如：中四班的區(qū)域名字 大一班材料的投放幼兒親自參與制作并投放。(二） 有效實(shí)施，為區(qū)域游戲開展提供切實(shí)的保障1.實(shí)施在即，計(jì)劃先行。近兩年半，五個(gè)學(xué)期在教師假期練功任務(wù)欄中，其中一項(xiàng)就是根據(jù)本班情況制定班級(jí)區(qū)域創(chuàng)設(shè)計(jì)劃。開學(xué)初到主任室審核通過便開始實(shí)施區(qū)域創(chuàng)設(shè)。并從去年開始每班又制定了班級(jí)區(qū)域?qū)嵤┯?jì)劃。2.計(jì)劃通過，科學(xué)投放材料。區(qū)域游戲的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。合適的活動(dòng)材料，為孩子自主性探索提供了良好的前提。一是如何有層次性地投放材料。為此我們除了對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)之外，還抓住大練功大比武這一提升契機(jī)，將理論考核的論述題部分創(chuàng)設(shè)為有層次投放材料這一內(nèi)容，教師明確了

5、有層次的投放材料。二是區(qū)域活動(dòng)材料的投放要適當(dāng)，使材料充分“活”起來。舉反例三是區(qū)域游戲材料投放要以幼兒興趣出發(fā)，或是與時(shí)俱進(jìn)的，或是當(dāng)下流行的。四是結(jié)合主題活動(dòng)的內(nèi)容投放材料 。主題教學(xué)是我園教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，為了讓這一內(nèi)容落到實(shí)處，我們 將每月的主題目與區(qū)域游戲相整合。如：五是 及時(shí)補(bǔ)充材料，繼續(xù)豐富材料種類。根據(jù)各個(gè)區(qū)域開展的實(shí)際情況，我們每周小填充，每月大投放，學(xué)期中大調(diào)整。3.材料充足，建立常規(guī)。這里的常規(guī)是教師與幼兒雙方面的。| （1）區(qū)域開展，時(shí)間有保障。為了區(qū)域游戲的有效開展與實(shí)施，我們首先從一日活動(dòng)安排上為區(qū)域游戲的時(shí)間上提供了充足的保障，每天雷打不動(dòng)1至1個(gè)半小時(shí)的固

6、定時(shí)間來開展區(qū)域游戲。大區(qū)域與小區(qū)域整合。換班游戲的嘗試。（2）區(qū)域常規(guī)做為日常常規(guī)建立的重要一項(xiàng)內(nèi)容來抓。幼兒的規(guī)則意識(shí)是在有條不紊的生活活動(dòng)中受熏陶而自然形成的，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒的規(guī)則意識(shí)明顯增強(qiáng)。如：幼兒到活動(dòng)時(shí)間，聽到相應(yīng)的音樂他們就會(huì)在固定的地方取出活動(dòng)材料，活動(dòng)完畢后馬上就會(huì)自己收拾好物品，放回原處，然后再去選擇另一種游戲材料。(三) 有力指導(dǎo)，為區(qū)域游戲開展提供上升空間1.區(qū)域游戲中教師要學(xué)會(huì)觀察，并能適時(shí)的、有效的引導(dǎo)幼兒開展活動(dòng)。為了讓教師有抓手，幼兒有傾向，為指導(dǎo)幼兒游戲提供科學(xué)依據(jù)。我園主任室提供師幼多元化的觀察記錄表格，教師手中配有兒童觀察記錄表格，幼兒配有區(qū)域

7、游戲記錄手冊(cè)，每班還有區(qū)域開展的統(tǒng)籌記錄。這樣來判定區(qū)域是否適合本班幼兒的年齡、興趣、能力并能及時(shí)做以調(diào)整。2為確保和不斷提升教師指導(dǎo)幼兒的能力，我們將托小中大的區(qū)域指導(dǎo)策略在教研活動(dòng)中與教師共同捋順出來。如：3.區(qū)域游戲中的指導(dǎo)就是建立在觀察基礎(chǔ)上的適時(shí)、適宜、適量的指導(dǎo)。在區(qū)域游戲中教師與幼兒、幼兒與同伴、幼兒與環(huán)境、幼兒與材料相互影響、相互作用的互動(dòng)過程。教師通過設(shè)置情境、營造氛圍、創(chuàng)設(shè)區(qū)域，將信息傳遞給幼兒，同時(shí)幼兒在活動(dòng)過程中的行為表現(xiàn)，又促進(jìn)教師不斷調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、指導(dǎo)策略。指導(dǎo)的方法和策略是多種多樣的：有時(shí)是直接的，有時(shí)是間接的，可以討論、觀察引導(dǎo)、適時(shí)的激勵(lì)、個(gè)別引導(dǎo)，這些

8、都能有助幼兒的發(fā)展。4.在區(qū)域游戲后的教師的評(píng)價(jià)在區(qū)域游戲開展的過程中教師對(duì)評(píng)價(jià)的理解由原來的只對(duì)集體教學(xué)的評(píng)價(jià)拓寬到每一個(gè)區(qū)域游戲過程中幼兒學(xué)習(xí)的具體評(píng)價(jià)。由原來的宏觀評(píng)價(jià)到橫向縱向發(fā)展的綜合性細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)。蝶變?nèi)簠^(qū)域游戲提升三步曲 （評(píng)比 觀摩 教研） 經(jīng)過幾年的區(qū)域游戲開展，我們始終沒有忘記前行的腳步，在不斷摸索中如何提升區(qū)域游戲我們也有自己的軌跡。第一步：展評(píng)活動(dòng)促提升：為了不斷提升區(qū)域游戲的質(zhì)量，每學(xué)期我們都會(huì)舉行區(qū)域評(píng)比活動(dòng)，而且每次評(píng)比都會(huì)有提升的重點(diǎn)，形式也有所不同。或是給教師提供展示機(jī)會(huì)，或是提升教師組織實(shí)施能力，或是看看幼兒活動(dòng)過程中的發(fā)展階段第二步：互動(dòng)觀摩促提升：大家也都

9、知道，這兩年市里不斷的舉行幼兒園的環(huán)創(chuàng)與區(qū)域觀摩活動(dòng)。我們珍惜每次的展示機(jī)會(huì)，看中的并不是結(jié)果，而是出發(fā)點(diǎn)在幼兒身上。落腳點(diǎn)也在幼兒的發(fā)展上，出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都對(duì)了，在加之過程中認(rèn)真、細(xì)膩的去開展活動(dòng)還真達(dá)到了不錯(cuò)的效果。第三步：反復(fù)教研促提升：每次活動(dòng)過后我們都不是就ok了，而是抓住這個(gè)契機(jī)進(jìn)行反復(fù)教研，教師在反思中不斷成長、總結(jié)，幼兒在游戲中的多種能力、技能也不斷進(jìn)步。蝶變四：區(qū)域游戲創(chuàng)新發(fā)展三步曲 (主題式 室內(nèi)外整合拓寬思路)我們行走在區(qū)域游戲成長的路途中從未停歇過。在今年的區(qū)域游戲的開展中我們不斷尋求創(chuàng)新之路。(一） 主題式發(fā)展創(chuàng)設(shè)之路在本學(xué)期的區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)評(píng)比中，我園才智新園注入了新的思路，采用了主題式的創(chuàng)設(shè)模式。為幼兒開展游戲活動(dòng)提供了新的平臺(tái)。（二） 室內(nèi)外區(qū)域整合創(chuàng)新之路主園近兩學(xué)期由原來的室內(nèi)班級(jí)區(qū)域到與室內(nèi)公共區(qū)域整合過渡到如今的室內(nèi)和室外的區(qū)域的整合。讓區(qū)域游戲不再局限于班級(jí)內(nèi)。為