學(xué)校特色建設(shè)工作總結(jié)

1、精品文檔學(xué)校特色建設(shè)工作總結(jié)抓住特色求生存突破瓶頸謀發(fā)展學(xué)校特色建設(shè)工作總結(jié)襄陽市*位于襄城區(qū)臥龍鎮(zhèn)，地處城郊結(jié)合部。始建于1956 年，前身是一所普通中學(xué)，1985年改辦職業(yè)教育，原名為“襄 陽縣高級職業(yè)中學(xué)”，2001年行政區(qū)劃調(diào)整并入襄城區(qū)，更名為“襄陽市襄城區(qū)職業(yè)高級學(xué)”，成為該區(qū)僅有的一所融 中等職業(yè)學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)為一體的農(nóng)村綜合性中等職 業(yè)學(xué)校，也是全區(qū)職業(yè)教育和培訓(xùn)的主要基地。學(xué)校堅(jiān)持“培養(yǎng)技能型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的辦學(xué)宗 旨，以“一校多制，多元辦學(xué)；校企聯(lián)動，工學(xué)結(jié)合；技訓(xùn) 為主，全面發(fā)展”為辦學(xué)定位， 采用“就業(yè)安置，考學(xué)深造” 的教育模式，大膽改革探索，走出了一條

2、面向市場，多形式， 多層次辦學(xué)的路子。近五年來，學(xué)?！坝唵问健迸囵B(yǎng)的學(xué)生 比例已占到全校的 35%以上，每年培訓(xùn)城鄉(xiāng)勞動力2000人次以上，畢業(yè)生就業(yè)率多年來一直保持在98%以上；高職統(tǒng)考過線率達(dá) 99 %，升入二類本科院校的人數(shù)在全市名列前 茅，在社會上贏得了一定的知名度和廣泛贊譽(yù)，真正實(shí)現(xiàn)了 就業(yè)升學(xué)雙豐收。學(xué)校自開辦以來，已向社會輸送合格中職 畢業(yè)生15000多人，為推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)兩個(gè)文明建 設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校作為國家教育部首批認(rèn)定的“國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué) 校”，先后榮獲“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“全國綠色學(xué) 校創(chuàng)建工作先進(jìn)單位”、“湖北省文明單位”、“湖北省重 點(diǎn)中等職業(yè)

3、學(xué)?！薄ⅰ昂笔?512工程合格學(xué)?！?、“全 省電化教育先進(jìn)單位”、“湖北省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光 工程示范基地”、“全省中職學(xué)校招生工作先進(jìn)單位”等諸 多榮譽(yù)稱號，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的廣泛認(rèn)可。多年 來我們緊緊圍繞人才培養(yǎng)模式、德育工作機(jī)制、學(xué)生教育管 理、師資隊(duì)伍建設(shè)管理等方面，在特色上做文章，逐步形成 了我校個(gè)性鮮明的辦學(xué)特色：一、人才培養(yǎng)模式上，我們面向市場，結(jié)合生源情況和學(xué)校 辦學(xué)實(shí)際，本著“積極發(fā)展，按需施教，靈活多樣，注重實(shí) 效”的辦學(xué)思路，創(chuàng)造性地形成了“以三分教學(xué)為基礎(chǔ)， 突出因材施教；以工學(xué)交替為載體，突出技能實(shí)訓(xùn)；以項(xiàng)目教學(xué)為方法，突出技訓(xùn)實(shí)踐；以三個(gè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹?導(dǎo)，

4、突出素質(zhì)教育；以高考升學(xué)為根基，創(chuàng)立學(xué)校品牌” 的辦學(xué)特色。以“三分教學(xué)”為基礎(chǔ)，突出因材施教和個(gè)性發(fā)展，就是根 據(jù)市場需要，在充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)靈活性、適用性特點(diǎn) 的前提下，推行“分段、分層、分流”的教學(xué)模式，把因材 施教和學(xué)生個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，尊重學(xué)生志趣和意愿，充分 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，拓寬學(xué)生成 才之路?！叭纸虒W(xué)”就是把中職三年六個(gè)學(xué)期分為三個(gè)階 段，通過“兩次分流”，實(shí)施“分層教學(xué)”，從而使學(xué)校的 教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)因材施教，分類培養(yǎng)，及時(shí)調(diào)整，全面提高的 目的。對立志升學(xué)的學(xué)生加強(qiáng)文化知識和專業(yè)理論教學(xué)；對 志愿就業(yè)的學(xué)生強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)其一技之長，使其畢業(yè)

5、既能文化學(xué)歷達(dá)標(biāo)，又能擁有相應(yīng)等級專業(yè)技能證書，通過 訂單式培養(yǎng)和校企合作形式安置就業(yè)。學(xué)生在校有兩次分 流，調(diào)整發(fā)展方向的機(jī)會，升學(xué)和就業(yè)可自由轉(zhuǎn)換，專業(yè)方 向也可在大框架內(nèi)進(jìn)行調(diào)整，從而受到學(xué)生和家長的普遍歡 迎。以“工學(xué)交替”為載體，突出技能實(shí)訓(xùn)；選擇志愿就業(yè)的學(xué) 生，以班級為單位，和相關(guān)企業(yè)簽約命名，在校完成一定的 專業(yè)理論教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)擁有基本的專業(yè)技能之后，把實(shí)踐 教學(xué)整體移師企業(yè)，采用“學(xué)校與企業(yè)對接、專業(yè)與崗位對 接、學(xué)生與員工交流”的形式，由企業(yè)利用生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù) 人員，通過提供工作崗位和技術(shù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)展開技能教 學(xué)，產(chǎn)、學(xué)、教一體，在“做中學(xué)，學(xué)中做”，學(xué)生動手能 力和理

6、論聯(lián)系實(shí)際的能力有明顯的提高，為企業(yè)培養(yǎng)高技能 人才打下良好基礎(chǔ)。2008年以來，我校先后與上海振華港機(jī)、 襄陽化工機(jī)械有限公司等省內(nèi)外的企業(yè)聯(lián)合開辦了振華班、 襄化機(jī)電工班、襄化機(jī)焊工班等技訓(xùn)班，開展“工學(xué)交替、 頂崗實(shí)習(xí)”的合作，取得很好的實(shí)訓(xùn)效果。以“項(xiàng)目教學(xué)”為方法，突出專業(yè)實(shí)訓(xùn)；專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué) 中為了充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，能力為本位，理論與實(shí)踐相結(jié) 合的教學(xué)理念，我們采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，學(xué)生分組參 訓(xùn)，技訓(xùn)教師分別指導(dǎo)的教學(xué)方式，利用學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場地 和設(shè)備，在鉗工、機(jī)加工、電子裝配、電工檢測，PLC自動化控制等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上推行“項(xiàng)目教學(xué)”，模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán) 境，采用企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作模式

7、，學(xué)生在仿真的環(huán)境和崗位上相 互配合，從而增長知識，感受工作氛圍，體驗(yàn)工作內(nèi)涵，讓 學(xué)生“零距離上崗”，與企業(yè)“無縫對接”。以“三個(gè)轉(zhuǎn)變”為指導(dǎo)，突出素質(zhì)教育；我們在培養(yǎng)方式上 將專門的技術(shù)知識教育轉(zhuǎn)向全面素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變， 即由“薄基礎(chǔ)窄專業(yè)”向“厚基礎(chǔ)寬專業(yè)”轉(zhuǎn)變，由“重專 業(yè)知識傳授輕能力培養(yǎng)”向“拓寬知識面，增強(qiáng)綜合能力” 轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的專業(yè)界定向淡化專業(yè)方向轉(zhuǎn)變。由此，我們 加強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)文化課和通識性技能課的教學(xué)，使之具備相 應(yīng)學(xué)段的文化知識水平和基本技能水準(zhǔn)；還加強(qiáng)體育、音樂、美術(shù)、禮儀、法律、職業(yè)生涯規(guī)劃等學(xué)科的教學(xué)，提升學(xué)生 個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)。以“高考升學(xué)”為根基，創(chuàng)立學(xué)校

8、品牌；“高考升學(xué)”是我 ?，F(xiàn)階段賴以生存的根基。多年來，我校在高職統(tǒng)考升學(xué)備 考方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也鍛造了一支過硬的教學(xué)隊(duì)伍。目前，國家對中職高考還開著一扇門，中職學(xué)生還有機(jī)會進(jìn) 入高校深造，很多學(xué)生和家長也有升學(xué)意愿。我校也緊密把 握高職統(tǒng)考變革方向，積極采取應(yīng)對策略，多年來一直保持 著過線率達(dá)99 %，升入二類本科院校人數(shù)名列前茅的成績， 在社會上樹立了一定的知名度，形成了一個(gè)叫得響的學(xué)校品 牌。二、德育工作機(jī)制上，我們以“三全德育”為理念，貫徹育 人方針；以“四育人”平臺為支柱，建設(shè)育人體系；以“三 位層級考核”為載體，強(qiáng)化育人管理；以方案制度建設(shè)為保 障，健全育人章程。通過打造“四

9、育人”平臺，踐行“三全”德育理念，形成以 學(xué)生為主體，以活動為載體，以制度為規(guī)范，以評價(jià)為手段， 以培訓(xùn)為保證的德育機(jī)制和用文化感染人，用組織培養(yǎng)人， 用制度規(guī)范人，用人格提升人的育人方法。所謂“四育人” 平臺就是建立德育四大基本支柱，建設(shè)“管理育人工程、環(huán) 境育人工程、活動育人工程和服務(wù)育人工程等“四育人”工 程，管理是學(xué)生的自我管理，活動是學(xué)生的德育實(shí)踐，環(huán)境 是由學(xué)生參與設(shè)計(jì)，服務(wù)是充分發(fā)揮學(xué)生主動性。三、學(xué)生管理工作上，我校采取“七個(gè)三”教育管理模式， 即開展以愛國主義、社會主義、集體主義為主題的的政治思想教育；開展以世界觀、人生觀、價(jià)值觀為主題的觀念教育； 開展以說文明話、辦文明事、

10、當(dāng)文明人為主題的文明教育； 開展以學(xué)校、家庭、社會為網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合教育；開展以自我 管理，自我服務(wù)、自我教育為主題的“三自教育”和以珍愛 健康、珍愛幸福、珍愛生命為主題的安全教育。為建設(shè)和諧 校園，立德樹人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、師資隊(duì)伍建設(shè)管理上，我們抓好三支隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)共 同成長和崗位成才；加強(qiáng)教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，弓I導(dǎo)教師成功轉(zhuǎn) 型，我們利用國家級和省級職業(yè)院校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)的機(jī) 會，先后派出 60多人次的教師出外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，依托教研組 開展校本培訓(xùn)，帶動全組教師整體提高。采取“走出去，引 進(jìn)來”的方式，壯大技訓(xùn)師資隊(duì)伍，提升技訓(xùn)師資水平，我 們每年都選派一批領(lǐng)導(dǎo)和教師深入企業(yè)頂崗掛職，到企業(yè)

11、實(shí) 踐與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員雙向交流，了解企業(yè)生產(chǎn)、管理過程，提高教師動手實(shí)踐能力，增加教師的企業(yè)工作經(jīng)歷，同時(shí)選 聘企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校任教；采用“以評促教”的管理方 式，嚴(yán)格考評，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高。我校在特色建設(shè)工作中，主要采取了以下幾點(diǎn)作法：1. 立足質(zhì)量管理核心，落實(shí)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立足之本，我們始終堅(jiān)持“五個(gè)中 心”，完善教學(xué)管理制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的管理，做好 教師的全方位評教工作，以評促教，以比促教，以訓(xùn)代教。2. 抓好兩個(gè)校外合作，提升師資技能水平中職學(xué)校師資技能水平，現(xiàn)階段主要依靠“校企合作、校院 合作”得到提高。通過校企合作，資源共享，實(shí)現(xiàn)共育人才、 共建專

12、業(yè)、共同開發(fā)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地、共享人才資源， 一方面聘請企業(yè)技術(shù)骨干來校兼職上課，提升學(xué)校技訓(xùn)水 平；另一方面鼓勵教師下企業(yè)鍛煉，頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)動手實(shí) 訓(xùn)能力。通過和院校合作，依托高校，組織教師走進(jìn)高校， 參加專業(yè)知識技能培訓(xùn)。目前，我們就利用組建襄陽市第一 職教聯(lián)盟的機(jī)會，和襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院、電子 信息工程學(xué)院與人文學(xué)院加強(qiáng)了合作，利用他們資源優(yōu)勢， 組織一部分教師和學(xué)生到職院接受“汽車檢測與維修”、“建筑裝飾工程技術(shù)”兩個(gè)專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)。另外，還可利 用高校建立專業(yè)技術(shù)人才引進(jìn)綠色通道，在高校畢業(yè)生中選 聘資教生，培訓(xùn)鍛煉成既有扎實(shí)理論知識，又有較強(qiáng)動手能 力的專業(yè)技術(shù)教學(xué)骨

13、干，為建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的 高素質(zhì)技訓(xùn)師資隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)，滿足中職學(xué)校專業(yè)技能教學(xué) 的需求。3推行三分教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)就業(yè)升學(xué)豐收通過“分層、分段、分流”滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，自由調(diào)整， 便于學(xué)生找到合乎自身特點(diǎn)的發(fā)展之路。志愿學(xué)一技之長的 學(xué)生，選擇動手能力強(qiáng)的專業(yè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)；有志于高考升學(xué) 的學(xué)生，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)知識的教學(xué)和專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。 學(xué)生都能找到屬于自已發(fā)展的一片天地，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)、升 學(xué)雙豐收。4.完善三全德育機(jī)制，探究立德樹人之路我們以“全員參與、全程參與、全方位管理”三全德育理念 為指導(dǎo)，依托“四育人”平臺， 強(qiáng)化組織、隊(duì)伍和制度建設(shè)， 讓學(xué)生自我管理，自主發(fā)展，讓班主任減

14、輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)校充 滿青春與活力，使學(xué)生學(xué)會做人，建立良好的道德品質(zhì)。當(dāng)然，現(xiàn)在我校在職教發(fā)展上還存在著辦學(xué)理念落后、管理 體制滯后、課程設(shè)置不科學(xué)、專業(yè)教師嚴(yán)重不足、教學(xué)脫離 實(shí)踐等困境，需要從五個(gè)方面加以突破。一是辦學(xué)理念。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以改革為動 力，努力做好“專業(yè)與職業(yè)崗位、教材與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教 學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與 終身學(xué)習(xí)等五個(gè)對接。二是管理體制。借鑒高校院系管理模式，按專業(yè)大類設(shè)置專 業(yè)部，實(shí)行學(xué)校一一專業(yè)部一一班級的分級管理，把學(xué)生管 理和教學(xué)管理下放到專業(yè)部，教務(wù)處、學(xué)工處轉(zhuǎn)變到指導(dǎo)、 協(xié)調(diào)、檢查、研究上來。三是師資隊(duì)伍。由于我校文化課教師與專業(yè)技能教師比例成 倒三七，技能教師嚴(yán)重不足。需要建立招聘機(jī)制，擇優(yōu)招聘 專業(yè)教師；健全培訓(xùn)機(jī)制，強(qiáng)化專業(yè)教師技能培訓(xùn)；建立轉(zhuǎn) 型機(jī)制，實(shí)施轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)文化課教師向?qū)I(yè)課教師轉(zhuǎn)型。 四是課程設(shè)置。在學(xué)分制框架下，設(shè)置課程模