第五課-第三節(jié)-我國的民事法律制度11頁

1、廣州市工貿(mào)技師學(xué)院道德法律與經(jīng)濟(jì)常識(shí)我國的民事法律制度課 程： 道德法律與經(jīng)濟(jì)常識(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù)： 民法及民事主體 授課教師： 授課學(xué)校： 廣州市工貿(mào)技師學(xué)院 課程道德法律與經(jīng)濟(jì)常識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)民法及民事主體教學(xué)時(shí)數(shù)3上課日期周次專業(yè)組審批學(xué) 材道德法律與經(jīng)濟(jì)常識(shí)教學(xué)方法分組教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究法、歸納法視覺教具教學(xué)多媒體、PPT 教學(xué)系審批學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解民法的概念及民法的基本原則；理解民事權(quán)利能力及民事行為能力的概念；識(shí)記民事權(quán)力能力的開始、終止及民事行為能力的法律規(guī)定。2、能力目標(biāo)：綜合運(yùn)用民法的基本原則和民事行為能力的法律規(guī)定來分析案例；能利用所學(xué)法律知識(shí)保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益

2、。3、情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：感知民事法律活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循公平、誠信的基本原則，養(yǎng)成誠信為本的良好道德品質(zhì)，做一個(gè)守法、有責(zé)任感的人。 年 月 日學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.民法的調(diào)整對象及基本原則2.我國民法對民事權(quán)利能力和民事行為能力的具體規(guī)定學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、 民事權(quán)利能力和民事行為能力的區(qū)別2、 限制民事行為能力的含義學(xué)情分析本課程面對的是高中畢業(yè)的高級(jí)班學(xué)生，在高中的法律課中他們就已經(jīng)接觸過民法的基本內(nèi)容，已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但是對于具有高度抽象性和概括性的哲學(xué)上的法律概念還是難以理解，很容易將一些基本概念混淆。鑒于此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)力求貼近教材，貼近學(xué)生生活和思想，貼近當(dāng)前的形勢，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解、感

3、悟進(jìn)而能在實(shí)踐中運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)理念以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的非結(jié)構(gòu)性、具體情境的豐富性和學(xué)習(xí)中的各要素的相互作用，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行探索與分析、歸納與總結(jié)這樣一個(gè)知識(shí)建構(gòu)以及創(chuàng)新能力發(fā)展的過程，最終達(dá)到提高學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。課 后 反思教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容上力求貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的需求，對教材當(dāng)中的有關(guān)民事法律關(guān)系的論述，因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)而沒有涉及。教學(xué)過程中以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以“案例導(dǎo)入提出問題分析問題得出結(jié)論”為教學(xué)環(huán)節(jié)展開教學(xué)過，為學(xué)生積極主動(dòng)、自主探究、全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了和諧教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)

4、展，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、管理者和合作者，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的統(tǒng)一。結(jié)合民法基本原則、和完全民事行為能力的學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行誠信教育和責(zé)任感教育，抓住了德育課的精髓。值得注意的是，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)，需要根據(jù)學(xué)生和實(shí)施的情況做必要的、適時(shí)的調(diào)整。設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)從生活入手激發(fā)學(xué)生探究的欲望，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”搭建起“腳手架”。設(shè)疑誘思，將學(xué)生自然的引入對民法概念的探究。感受人們在評(píng)判人間是非時(shí)所遵循的價(jià)值尺度，體會(huì)民法的最終目的就是要實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平與和諧，從而理解民法的基本原則的內(nèi)容及作用。遵循人的認(rèn)識(shí)是一個(gè)從具體到抽象的過程，引導(dǎo)學(xué)生從

5、分析奴隸的民事權(quán)利能力這一具體事例出發(fā)，構(gòu)建民事權(quán)利能力的概念。通過探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，把學(xué)生帶入一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的情境中。在讓學(xué)生進(jìn)一步理解民事權(quán)利能力的同時(shí)引出民事行為能力概念， 結(jié)合課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行成人教育、責(zé)任感教育。引起學(xué)生思考，向法人學(xué)生過渡過度到法人成立要件學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生思考，過度到法定代表人概念的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程導(dǎo)入：視頻欣賞清明上河圖(3分鐘)汴河兩岸的繁華景象和自然風(fēng)光。街市行人，摩肩接踵，川流不息，有做生意的商賈，有看街景的士紳，有騎馬的官吏，有叫賣的小販，有乘座轎子的大家眷屬，有身負(fù)背簍的行腳僧人，有問路的外鄉(xiāng)游客，有聽說書的街巷小兒，有酒樓中狂飲的

6、豪門子弟，有城邊休閑的老人，男女老幼，士農(nóng)工商，三教九流，無所不備。同學(xué)們，形形色色的人們能快樂、幸福的生活在一起是離不開民法的調(diào)整的，今天我們就開始學(xué)習(xí)一些基本的民事法律制度。我們首先通過學(xué)習(xí)民法調(diào)整的對象來掌握民法的概念。一、民法的概念：（12分鐘）學(xué)生討論：1、在這樣一個(gè)繁華的世界里人與人之間經(jīng)常會(huì)在哪些方面發(fā)生矛盾？形成認(rèn)識(shí)：在日常生活中，人們經(jīng)常會(huì)發(fā)生很多矛盾，概括起來就是人身關(guān)系和財(cái)產(chǎn)關(guān)系，這是人與人之間的最重要，最基礎(chǔ)的二種關(guān)系。師生歸納：民法就是調(diào)整人身關(guān)系和財(cái)產(chǎn)關(guān)系的法律規(guī)范。教師提問：當(dāng)今社會(huì)人與人之間的地位怎么樣？學(xué)生回答：平等，人們在法律上的平等，是人類社會(huì)的一次偉大的

7、進(jìn)步。師生歸納：民法是指調(diào)整平等主體的自然人之間、法人之間以及自然人和法人或其他組織間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)律的總稱。（投影）二、民法的基本原則（25分鐘）小活動(dòng)：法官審案案例：牧民王某一天發(fā)現(xiàn)自己的馬群中多了一頭懷孕的母馬，,于是就將這匹馬牽入牲口棚喂了起來。一連幾天都無人尋找這匹馬，過了一個(gè)多月,母馬產(chǎn)下了一匹小馬駒,又過了些日子,小馬駒漸漸長大了，王某在一次趕馬車外出時(shí)被馬的主人劉某認(rèn)出,劉某要求王某歸還母馬和小馬駒,王甲同意將母馬歸還，但認(rèn)為小馬駒是在自己的照料下出生長大的,不能歸還,無奈,劉某訴至法院。 分組討論作出判決，并說明理由。形成認(rèn)識(shí)：調(diào)整人與人之間的法律就是要在當(dāng)事人

8、之間實(shí)現(xiàn)公平，促進(jìn)社會(huì)和諧。教師提問：同學(xué)們沒有學(xué)過有關(guān)這方面法律的規(guī)定，但都對以上的案例進(jìn)行了判決，請問你們作出這樣判決的準(zhǔn)繩是什么？學(xué)生回答：（略）師生歸納：同學(xué)們在作出判決時(shí)，雖然不了解法律的規(guī)定，但我們心中都的一桿稱，這就是“公平”。我們按“公平”與“良知”對案件進(jìn)行的判決，雖然我們的判決可能并不完全一樣，也只是同學(xué)們在怎樣判才公平上存在的分歧。民法的作用就是實(shí)現(xiàn)人與人之間的公平和促進(jìn)社會(huì)的和諧，所以調(diào)整人們之間的人身關(guān)系和財(cái)產(chǎn)關(guān)系就必須遵循這樣一些最一般的民事行為規(guī)范和價(jià)值判斷準(zhǔn)則，如：平等原則、自愿原則、公平原則、誠實(shí)信用原則、守法原則、公序良俗原則。以上這些被中國的民事立法確立為

9、民法的基本原則（投影）。其中公平原則、誠實(shí)信用原則，還是我們做人的原則。三、民事主體（一）自然人（2分鐘）1、自然人的概念指基于自然規(guī)律出生、有血有肉、兩足直立行走、具有高度抽象思維能力的高級(jí)哺乳動(dòng)物（投影）。2、自然人的民事權(quán)利能力（13分鐘）我們知道，開車要有駕駛證，有了駕駛證就有了開車的資格，在日常生活中，人們要進(jìn)行民事活動(dòng)，要擁有法律認(rèn)可的民事權(quán)利，也要獲得法律的許可。學(xué)生討論：奴隸與我們現(xiàn)代社會(huì)中的人在財(cái)產(chǎn)權(quán)和人格上有什么不同？形成認(rèn)識(shí)：奴隸在法律上的是相當(dāng)于物的概念，他們沒有資格擁有自己的財(cái)產(chǎn)，甚至他們的生命也是屬于奴隸主的。師生歸納：通俗來說就是奴隸沒有做人的資格，在法律上講就是

10、沒民事權(quán)利能力。民事權(quán)利能力：就是指法律賦予自然人享有民事權(quán)利、承擔(dān)民事義務(wù)的資格。（投影）提 問：同學(xué)們有這個(gè)權(quán)利嗎？學(xué)生回答：有。我國民法規(guī)定：自然人的民事權(quán)利能力始于出生 ，止于死亡（投影）2、民事行為能力（20分鐘）案例分析：3歲的小青和媽媽在廣州生活，爸爸在印尼工作。2005年太平洋海嘯奪去了小青爸爸的生命，爸爸留下遺囑將其20萬美元給女兒繼承。教師提問：小青能繼承這二十萬美元嗎？學(xué)生回答：可以。根據(jù)我國法律規(guī)定，小青具有民事權(quán)利能力，有財(cái)產(chǎn)權(quán)。小青可以繼承這二十萬美元。討論：現(xiàn)假設(shè)小青她不要這二十萬元，把這二十萬給她媽媽，小青可以這樣做嗎？小組討論，各組代表表述自己觀點(diǎn)。形成認(rèn)識(shí)：

11、小青雖然有民事權(quán)利能力，能擁有自己的財(cái)產(chǎn)，但因?yàn)樾∏噙€不能清楚的識(shí)別自己行為的法律后果，因此小青現(xiàn)在還不能將自己的二十萬送給母親。教師歸納：小青表達(dá)了將自己的二十萬送給自己的母親意思，但這一意思表達(dá)能否產(chǎn)生財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)移的后果？這就要看小青有沒有民事行為能力了。民事行為能力：自然人能夠以自己的行為行使民事權(quán)利和設(shè)定民事義務(wù)的資格。（投影）民事主體的民事權(quán)利能力和民事行為能力是兩個(gè)不同的概念。民事權(quán)利能力是擁有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的資格；而民事行為能力是民事主體以自己的行為去行使其權(quán)利的資格。行為人通過自己的行為去行使民事權(quán)力時(shí)，他必須清楚他的這種行為給她帶來的法律后果。顯然年紀(jì)太小或智商缺陷的人不

12、擁有這個(gè)資格。我國民法將自然人的行為能力分為三種情況：完全行為能力、限制行為能力、無行為能力。（投影）1、完全民事行為能力人。包括：十八周歲以上的成年人；已滿十六周歲，不滿十八周歲的人，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。完全民事行為能力人，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，不受他人的意志約束。（投影）2、限制民事行為能力人。包括：十周歲以上不滿十八周歲的未成年人；不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人。限制民事行為能力人可以進(jìn)行與他的年齡、智力以及精神健康狀況相適應(yīng)的民事活動(dòng)；其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理的人同意。（投影） 3、無民事行為能力人。包括：不滿十周歲的

13、未成年人； 不能辨認(rèn)自己行為的精神病人。無民事行為能力人不能獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，必須由他的法定代理人代理民事活動(dòng)。（投影）課堂活動(dòng)（30分鐘）三分鐘即興演講：十八歲意味著什么？活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們的年齡都在十八歲左右，十八歲擁有了法律規(guī)定的民事行為能力，意味著要對自己的行為負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)。（二） 法人（10分鐘）教師提問：我們現(xiàn)在教學(xué)大樓屬于誰，誰在管理？學(xué)生回答：（略）形成認(rèn)識(shí)：能夠擁有財(cái)產(chǎn)的不僅僅是人，還有這樣一些組織，如我們學(xué)校。師生歸納：因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，特別是商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多組織和團(tuán)體以獨(dú)立的身份進(jìn)行民事活動(dòng)，最終這些團(tuán)體的地位被法律所確認(rèn)，法律賦予這樣一些團(tuán)體像自然人

14、一樣具有民事行為能力和民事權(quán)利能力，這些組織就是我們說的法人。1、法人概念：法人相對于自然人而言。自然人是以生命為存在特征的個(gè)人。我們每個(gè)人都是自然人。法人是具有民事權(quán)利能力和民事行為能力，依法獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的組織，是社會(huì)組織在法律上的人格化。（投影）教師提問：是不是所有的組織和團(tuán)體都是法人？學(xué)生回答：（略）教師歸納：不是所有的組織都能成為法人，法人必須依法成立。 2、法人成立要件（板書）1) 依法成立-法人組織的設(shè)立和活動(dòng)內(nèi)容都必須合法。2) 有必要的財(cái)產(chǎn)或經(jīng)費(fèi)。3) 由自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場所。4) 能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。3、法定代表人教師提問：法人是一個(gè)組織，以自己的名

15、義承擔(dān)民事義務(wù)，享有民事權(quán)利，這一點(diǎn)沒有問題?？墒欠ㄈ诉@個(gè)組織的行為如何表現(xiàn)？怎樣行使民事行為能力呢？學(xué)生討論：（略）形成認(rèn)識(shí)：法人不能表達(dá)意思，更不可能作出行為，法人的行為應(yīng)當(dāng)由某特定的人代理。師生歸納：按法律或者章程規(guī)定代表法人行使民事權(quán)利，履行民事義務(wù)的主要負(fù)責(zé)人就是法定代表人，法定代表人在法定職權(quán)范圍內(nèi)，以法人的民義進(jìn)行的各種行為就是法人的行為。（三）民事主體的概念教師點(diǎn)撥：通過以上的學(xué)習(xí)，我們對民事主體有了一定的感性認(rèn)識(shí)，下面請各組同學(xué)從民事主體的種類，和民事主體應(yīng)當(dāng)具備什么樣的資格兩方面總結(jié)出民事主體的概念。學(xué)生總結(jié)：民事主體，是指根據(jù)法律規(guī)定，享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的當(dāng)事人。

16、 能夠充當(dāng)民事法律關(guān)系主體的包括自然人和法人。 作為民事法律關(guān)系的主體，必須具有民事權(quán)利能力和民事行為能力。共同回顧：（2分鐘）民法是調(diào)整平等主體的公民間、法人間及公民與法人間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。在民事立法、民事審判和民事活動(dòng)中都應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，包括：平等原則、自愿原則、公平原則、誠實(shí)信用原則、守法原則、公序良俗原則。民事主體是指根據(jù)法律規(guī)定，享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的當(dāng)事人，包括自然人和法人。民事主體應(yīng)具有民事行為能力和民事權(quán)利能力，我國民法規(guī)定：自然人的民事權(quán)利能力始于出生 ，止于死亡，我國民法將自然人的行為能力分三種情況：完全行為能力、限制行為能力、無行為能力。教師點(diǎn)評(píng)（略）課后作業(yè)：（2分鐘）案例：1995年張某當(dāng)年13歲，在某百貨公司用五十元買了一雙鞋，得到一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，抽到特等獎(jiǎng)，得到五千元現(xiàn)金獎(jiǎng)，張某用中獎(jiǎng)的五千元在百貨公司買一臺(tái)彩電，彩電送到家后，張某母親以家庭窮，提出不要彩電要獎(jiǎng)金，百貨公司不同意，聲稱如果張母堅(jiān)持的話，百貨公司就主張購鞋行為也無效，中獎(jiǎng)無效，請同學(xué)分析：1、 張某的中獎(jiǎng)及購鞋行為是否有效？理由是什么？2、 張某購彩電行為是否有效？理由是什么？學(xué)生分組討論，從日常生活出發(fā)，各抒己見，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的建構(gòu)。學(xué)生分組模擬法庭，對案件進(jìn)行判決并由小組代表陳述判決結(jié)果及理由。結(jié)合生活，