中職教學(xué)管理模式創(chuàng)新

1、中職教學(xué)管理模式創(chuàng)新 摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家對于應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才需求持續(xù)增加。中職教育作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要場所，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生今后的成長與發(fā)展。當(dāng)前，在中職教學(xué)管理中，存在教學(xué)能力不足，科研評價需加強等一些實際問題，影響到了教學(xué)活動的開展效率。從當(dāng)前中職教學(xué)管理的一些問題出發(fā)，對如何創(chuàng)新中職教學(xué)管理模式進(jìn)行了探討，希望為創(chuàng)新中職辦學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效率提供一定的參考。 關(guān)鍵詞：中職；教學(xué)管理；問題；創(chuàng)新 現(xiàn)階段，我國對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的全面發(fā)展提供了大力支持，作為應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的主要場所，中職學(xué)校為我國各行各業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的勞動后備軍，并在我國各項建設(shè)

2、工作中做出了積極的貢獻(xiàn)。但同時我們也應(yīng)當(dāng)看到，由于我國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校起步較晚，生源質(zhì)量較弱，專業(yè)配置以及教師配備等問題影響，中職教學(xué)管理仍然存在一結(jié)不足，影響到了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展步伐。筆者結(jié)合實際，對中職教學(xué)管理模式創(chuàng)新提出了探討。 一、中職教學(xué)管理中存在的問題 （一）教學(xué)需求無法得到滿足 當(dāng)前，我國不斷加大對中職學(xué)校的支持力度，各校在教學(xué)設(shè)施等方面都得到了有效優(yōu)化，大多數(shù)中職學(xué)校根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行了相應(yīng)的實驗室與實訓(xùn)基地建設(shè)，但是在數(shù)量上與功能上的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。與此同時，中職學(xué)校教師作為職業(yè)教育的指導(dǎo)者與參與者，需要擁有較高的專業(yè)技能與教學(xué)能力才能傳授學(xué)生。

3、但是有許多中職學(xué)校教師缺乏教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)歷，專業(yè)知識與技能相對欠缺，結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，這些現(xiàn)象的存在，使得中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置狹窄，教學(xué)效率無法滿足社會發(fā)展需求。最后，中職學(xué)校的生源質(zhì)量較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)自主性不強，這些因素的存在使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，自己動手能力與專業(yè)技能難以得到有效鍛煉。 （二）教學(xué)科研與能力有待加強 中職教學(xué)中，學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)是教學(xué)的重點內(nèi)容，而教育工作者的教學(xué)科研能力是影響學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的最主要因素。當(dāng)前，許多教師沒有得到有效的培訓(xùn)與教學(xué)管理，教學(xué)科研能力不強，使得教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。此外，在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的大環(huán)境之下，各行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作內(nèi)容不

4、斷優(yōu)化，如果沒有專職的教研人員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，教師缺少交流與學(xué)習(xí)機會，教師的教學(xué)方法可能無法緊跟時代發(fā)展的步伐。 二、中職教學(xué)管理模式創(chuàng)新 （一）優(yōu)化教學(xué)觀念 創(chuàng)新中職學(xué)校教學(xué)管理，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破長期以來以文化教學(xué)為重點的思維定勢，而要綜合考慮到中職學(xué)校學(xué)生的實際與特點，及今后的就業(yè)需求，著重關(guān)注對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)知識興趣。因此，中職教學(xué)管理中，要進(jìn)一步優(yōu)化思想觀念，基于中職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，貼近專業(yè)發(fā)展需求，對中職教學(xué)課程資源進(jìn)行有機融合，使學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)與專業(yè)能力實踐中得到知識與能力培養(yǎng)，最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的目的。 （二）創(chuàng)新教學(xué)模

5、式 創(chuàng)新中職學(xué)校辦學(xué)模式，將有效解決中職學(xué)校招生成本問題，同時也能使同一地區(qū)內(nèi)的學(xué)校之間存在教學(xué)資源優(yōu)化，有效改變專業(yè)設(shè)置重復(fù)、競爭激烈等現(xiàn)實問題。通過統(tǒng)一機構(gòu)名稱，統(tǒng)一組織招生、調(diào)配學(xué)生、教學(xué)管理等，科學(xué)進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置與實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，使教學(xué)資源與教學(xué)管理更加優(yōu)化，從而達(dá)到優(yōu)勢互補，使中職教學(xué)管理更加更加明顯，達(dá)到共同發(fā)展的最終目的。 （三）加大教育管理力度 中職學(xué)校生源質(zhì)量較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力不強，且學(xué)習(xí)主動性欠缺，課堂參與積極性不高?；谶@一現(xiàn)狀，中職學(xué)校要不斷優(yōu)化教學(xué)管理方式，打造出具有精通專業(yè)知識，具備較高專業(yè)素養(yǎng)同時熱愛中職教育事業(yè)的優(yōu)良教師團(tuán)隊。良好的中職教師隊伍，在教學(xué)

6、過程中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，基于學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行教學(xué)管理優(yōu)化，通過對中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)能力的提升，專業(yè)技能的培養(yǎng)，將使中職學(xué)校教學(xué)管理效率得到有效提升?；诖耍新殞W(xué)校要不斷加大中職教師隊伍建設(shè)，通過對中職教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)與提升，對各種教學(xué)資源進(jìn)行合理利用，使中職教師隊伍教學(xué)能力得到提升。除此之外，根據(jù)社會發(fā)展實際，選送優(yōu)秀的教育工作者去到高校、工廠進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的專業(yè)技術(shù)，及時補充教學(xué)內(nèi)容，使中職教學(xué)做到與時俱進(jìn)。同時，通過校本教研的進(jìn)一步強化，促進(jìn)中職學(xué)校專業(yè)教師知識更新與素質(zhì)提升，促使中職學(xué)校教師向?qū)I(yè)課教學(xué)與雙師型教師轉(zhuǎn)變。 （四）推動教學(xué)信息化管理 教學(xué)信息化管理時代的

7、到來，也是更好推動中職教育發(fā)展的重要途徑。新時期下的中職學(xué)校教學(xué)管理中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)管理工作全面納入到信息化管理系統(tǒng)之中，結(jié)合中職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計，從而更高效地開展中職教學(xué)管理工作。此外，還可以通過信息技術(shù)的合理運用，建立網(wǎng)絡(luò)交互平臺，為師生互動、知識的交流提供良好的環(huán)境，促使個性化、人性化的中職學(xué)校管理目標(biāo)實現(xiàn)。 （五）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系 傳統(tǒng)單一的教學(xué)評價方式已經(jīng)無法滿足新時期下的中職教學(xué)需求，創(chuàng)新的中職學(xué)校教學(xué)管理，務(wù)必堅持公平、公正、科學(xué)的評價觀念，對中職學(xué)生的思想、能力、情感等內(nèi)容進(jìn)行綜合評價。同時以發(fā)展性的眼光，看待中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步

8、。除此之外，中職學(xué)校方面也要關(guān)注對中職教育工作者的考核與激勵，通過開展評先選優(yōu)、職稱晉升等考核工作，使中職教師不斷提升自身，進(jìn)一步提高其工作積極性與主動性。 三、結(jié)語 總而言之，中職學(xué)校教學(xué)管理創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然需求，也是提升中職學(xué)生就業(yè)能力，為國家培養(yǎng)更多應(yīng)用型優(yōu)秀人才的重要途徑。中職教育工作者在教學(xué)管理工作中，要基于社會發(fā)展實際，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)機制，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，加大教育管理的力度，通過教學(xué)管理的創(chuàng)新與改革，使中職教育教學(xué)更加科學(xué)、規(guī)范，進(jìn)而為社會發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的新時期人才。 【注釋】 1孫文英.基于教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的中職教研策略J.高等職業(yè)教育探索,2017(06):12-15 2馬振鋒.基于職業(yè)角度的中職教學(xué)管理模式初探J.當(dāng)代教育實踐與教