說課稿匯編4篇

1、no matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. we call it persistence.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）說課稿匯編4篇 說課稿 篇1尊敬的各位老師:你們好！今天我說課的題目是馬,下面,我將對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、說教材及學(xué)情馬節(jié)選自法國博物學(xué)家、作家布封的著作自然史，是一篇科學(xué)小品文，作者用文學(xué)的筆調(diào)描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的

2、不同形象，字里行間流露出作者對“在無垠的草原上自由自在得生活的馬”的贊美，對被人養(yǎng)育、供人驅(qū)使的馬深表同情；馬是人教版七年級語文下冊第六單元的一篇自讀課文，它體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)愛動物，善待生命”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了人類與動物的關(guān)系。七年級學(xué)生由于年齡原因，對動物很感興趣，也有一定的環(huán)保意識，再加前接觸過說明文，對這種文體也有一定的了解，因此，讓他們把握_的體裁和內(nèi)容并不難。但是由于學(xué)生生活在城市，對馬這種動物并不了解，同時(shí)，文中對于家馬的一些觀點(diǎn)也是學(xué)生想不到的，所以，教師應(yīng)在拓寬知識面和挖掘_的深意上對學(xué)生多加引導(dǎo)。二、說教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：學(xué)生要能熟練地使用字典，獨(dú)立

3、識字；能用普通話正確、流利有感情的朗讀，要在寫作時(shí)，能運(yùn)用對比的寫作手法，豐富表達(dá)的內(nèi)容；據(jù)此，我確立了教學(xué)的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。1、知識目標(biāo)：通過整體感知馬的形象及特征。2、能力目標(biāo)：通過朗讀，品位積累優(yōu)美的詞句，體會對比手法的作用。為激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感，引發(fā)對人與動物的關(guān)系的深入思考，我確定了教學(xué)的德育目標(biāo)：3、德育目標(biāo)：理解作者對野馬的贊美，反思人類應(yīng)善待動物，珍視生命的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。三、說教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)本課既是科學(xué)小品文，又是優(yōu)美散文，適于朗讀；課標(biāo)的要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重點(diǎn)詞句在語言環(huán)境中的作用及意義；學(xué)生的實(shí)際情況對文中作

4、者的有些觀點(diǎn)難于理解，據(jù)此，我確定了教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。1、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會_內(nèi)容；體會對比手法的作用。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者文中“關(guān)于人與動物的關(guān)系”的觀點(diǎn)。四、說教法，學(xué)法。依據(jù)課標(biāo)精神提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。特采用以下幾種方式進(jìn)行教學(xué)：1、說教法。（1）朗讀品味法。作為一篇優(yōu)美的散文，學(xué)生一定喜歡，但文中的一些語句及作者的某些觀點(diǎn)，學(xué)生在理解起來有一定的難度，不用心朗讀體味是領(lǐng)悟不到的，通過朗讀理清作者思路，感知課文內(nèi)容，通過個(gè)性化的品評感受優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟_的主旨。（2）示范教學(xué)法。在教學(xué)中的朗讀課文，評價(jià)優(yōu)美語言，表達(dá)自己的感悟等環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能會產(chǎn)生畏難情緒，教師應(yīng)先給予示范，

5、拋磚引玉，幫助學(xué)生克服這種情緒。（3）指導(dǎo)歸納法。在教學(xué)中的品味優(yōu)美語言，理解_“關(guān)愛動物，珍視生命”的主旨這些較難的問題中，教師應(yīng)在學(xué)生回答后，給予歸納，以加深學(xué)生的理解。2、說學(xué)法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要以人為本，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，尊重閱讀者的感受，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力水平選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研讀。按照學(xué)的規(guī)律教，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)我采用自主合作、自主探究、自主賞析、自主感悟的方法。另外，我給學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)科學(xué)小品文方法，先讀，整體感知課文內(nèi)容，理清說明思路，抓住事物特征，接著品味優(yōu)美詞句，最后，提

6、煉_主旨。五、說課時(shí)本課是自讀課，我設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。六、說教學(xué)過程在讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)的前提下，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)板塊：積累知識，激情導(dǎo)入朗讀課文，理清思路賞析寫法，品味語言合作探究，拓展遷移說出收獲，歸納小結(jié)學(xué)以致用，提高能力（一）積累知識，激情導(dǎo)入：（多媒體課件顯示八駿圖）同學(xué)們，今天我們先來欣賞一幅畫，誰來說說這幅畫的名稱?徐悲鴻以畫馬聞名于世。馬，不僅是畫家的寵兒，也是文人墨客的愛物。今天，就讓我們走進(jìn)法國作家布封的_去了解關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友，去感受被賦予人性光彩的馬吧?。ò鍟厚R布封）（二）朗讀課文，理清思路1、朗讀課文1請同學(xué)們結(jié)合注釋自由地、大聲地、有感情地朗讀全文，在讀

7、的過程中把你不認(rèn)識不理解的字詞劃出來。2全班交流，解決字詞難點(diǎn)2、整體感知課文（1）我們已對_有了初步的了解，你認(rèn)為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？它們各自都有什么特點(diǎn)？（2）兩種馬在作者布封的筆下各有千秋，請同學(xué)們再結(jié)合文中作者對馬的生活描繪，論說你喜歡家馬還是野馬？例：我喜歡家馬，因?yàn)樗Z良而勇毅，盡一切力量來為人服務(wù)，甚至于不惜犧牲自己的生命。我喜歡野馬，因?yàn)樗竦溲鸥哔F的紳士，你看它們從來不攻擊其他動物，更不屑于和對方搏擊，它們生活得多么自由自在。（3）那么作者對這兩種馬，各持什么態(tài)度？請從文中找出依據(jù)。（三）賞析寫法，品味語言。1、作者在寫馬的美貌時(shí)，又寫了其他七種動物，運(yùn)用了什么寫作

8、手法？其作用時(shí)什么？2、_語句優(yōu)美用詞準(zhǔn)確，請你從文中找出你認(rèn)為作者用的好的一個(gè)詞或一個(gè)句子，說說你喜歡它的理由！例：我發(fā)現(xiàn)“教育”用得好，好在運(yùn)用擬人化手法，寫出了人類對馬的馴養(yǎng)(四人小組探究后，全班交流。)（四）合作探究，拓展遷移有人說，馬是人類高貴而真誠的朋友，但是人類是不是馬的朋友呢？面對日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟該怎樣對待動物？（小組合作、討論）（五）說出收獲歸納小結(jié)1、請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲2、教師小結(jié)本課內(nèi)容（六）學(xué)以致用，提高能力要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課，運(yùn)用對比的手法描寫自己喜歡的一種小動物。七、板書設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，本著體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，清晰、美觀、提綱挈領(lǐng)的反映本

9、課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。馬布封家馬：馴良同情善待動物野馬：自由贊美珍視生命說課稿 篇2一、活動目標(biāo)1、感受作品的人情美和意境美。2、理解故事內(nèi)容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法并學(xué)習(xí)詞語：漂流、擱淺、甜美。二、活動準(zhǔn)備1、知識準(zhǔn)備（1）幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。（2）已認(rèn)識過許多兒童文學(xué)作品，初步了解了擬人和比喻的概念。2、物質(zhì)準(zhǔn)備（1）優(yōu)美音樂背景的錄音帶，錄音機(jī)，教育掛圖漂流屋。（2）請每一位幼兒自帶一份小禮物。三、活動過程（一）出示漂流屋圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步想象師：你們看這張圖片上是什么呢？這間屋子是誰的家呀？里面住著誰呀！他們在做些什么事呢？過渡語：今天，

10、老師給小朋友們帶來了一首故事，也是和圖片上的這間小屋有關(guān)系的，我們一起來聽一聽吧！在聽之前老師有幾點(diǎn)要求：聽一聽故事的名字叫什么？故事里發(fā)生一件什么事情？（二）教師配樂完整朗誦，幼兒完整欣賞故事提問：1、故事的名字叫什么？聽完故事感覺怎么樣呢？2、你喜歡故事中的哪些人物或哪些情節(jié)？為什么？有哪些詞語你覺得很美？過渡語：故事這么美，這么好聽，我們再來聽一遍故事吧！（三）結(jié)合教育掛圖，理解故事的內(nèi)容（1）出示教育掛圖一提問：青蛙剛開始的時(shí)候，是住在哪里的呢？青蛙看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？這間漂亮的漂流屋像什么呢？青蛙不知道這間漂流屋是誰的，青蛙都問了哪些動物呢？青蛙為什么不好意思獨(dú)占這間漂亮的屋子呢

11、？邀請了誰來住呢？青蛙邀請了這么多的動物住進(jìn)了漂流屋，青蛙現(xiàn)在的心情感覺怎樣？過渡語：小動物們在這間漂亮的漂流屋睡著了，接下來會發(fā)生什么事情呢，請聽第二段故事吧？（2）出示教育掛圖二提問：漂流屋飄到了哪里呀？這時(shí)出現(xiàn)了誰呀？哥哥和妹妹分別說了什么呀！他們看到了什么？最后又把屋子放在哪里了呢？過渡語：小兄妹倆把漂流屋重新放回了河里，接下來故事又會怎樣呢？我們一起再來聽聽最后一段故事吧?。?）出示教育掛圖三提問：漂流屋里發(fā)生了一件什么事情呢？青蛙和螃蟹在說些什么呢？小動物會覺得這間漂流屋是誰送給他們的呢？他們會知道嗎？（四）交流討論故事所蘊(yùn)涵的道理提問：（1）你聽完故事有什么感受？你喜歡故事中的誰

12、？為什么喜歡它？聽完了故事讓你聯(lián)想到了什么？（2）這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？教師小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們有什么好東西應(yīng)該與小伙伴們分享，就像故事中的青蛙那樣，有了一間漂亮的.小屋自己沒獨(dú)占著，而是邀請了其他的動物們一起來住，青蛙邀請了動物們一起來住，動物們感覺很開心，青蛙自己也感覺很開心。所以，小朋友們應(yīng)該像故事中的青蛙學(xué)習(xí)，有好的東西或事情愿意與同伴分享。（五）分享小禮物，激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感師：今天，老師都請小朋友準(zhǔn)備了小禮物?，F(xiàn)在請小朋友們拿著自己的小禮物送給自己的好朋友。（六）活動延伸1、語言區(qū)：教育掛圖投放語言區(qū)。2、美工區(qū)：引導(dǎo)幼兒自己心目中的漂流屋。說課稿 篇3今天我說課

13、的題目是：端午的鴨蛋我將從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)部分向各位老師說說我對本課的設(shè)想第一部分教學(xué)分析（一）教材分析端午的鴨蛋選自人民教育出版社初中語文八年級下冊第四單元。本單元課文以民間文化為主題，所涉及的_生動豐富，趣味盎然，包括沈從文的云南的歌會，蕭乾的吆喝，馮驥才的俗世奇人等。這組課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。端午的鴨蛋是本單元的第二篇課文，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情，這篇_十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn)，文筆自然生動，語言平實(shí)有

14、味，所寫內(nèi)容雖然簡單，但作者灌注深情于_，寫出了其中的人生滋味（二）學(xué)情分析我所任教的是初二年級的學(xué)生，處在青春期的初二學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對社會生活有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和看法，并且有著表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的強(qiáng)烈欲望。汪曾祺在端午的鴨蛋一文中用“小敘事”，“小話語”道出了生活中美的真諦，正好能啟發(fā)學(xué)生在平淡的生活中去發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：（1）了解端午文化，感受豐富多彩的民間文化習(xí)俗（2）理解作者對故鄉(xiāng)的熱愛和對兒時(shí)生活的懷想（3）品味_平淡自然而又韻味十足的語言（4）引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意根據(jù)學(xué)

15、生的實(shí)際學(xué)情我將目標(biāo)2（理解作者對故鄉(xiāng)的熱愛和對兒時(shí)生活的懷想）確定為教學(xué)重點(diǎn)，又因?yàn)橐寣W(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美感受美實(shí)屬不易，我將目標(biāo)4（引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意）確定為教學(xué)難點(diǎn)第二部分教學(xué)策略（一）教法設(shè)計(jì)為了使學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)1、朗讀法：每一篇_都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，感悟_平淡自然的語言中所包含的豐富情感2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，針對學(xué)生特點(diǎn)，我將用飽含深情的語言、音樂、問題等充分創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生很自然的融入到課

16、文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴3、交流討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅（二）學(xué)法指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況我對學(xué)生做如下學(xué)法指導(dǎo):1、圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會課文語言的韻味和作者的思想感情3、討論探究法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動參與，合作探究，解決問題第三部分教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題教師提問：1、我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？2、你能說出端午節(jié)的來歷嗎？學(xué)生由于課前搜集

17、了一定的資料，因此一定會踴躍發(fā)言，積極參與到課堂中來，這時(shí)教師適時(shí)引出課題端午的鴨蛋二、初讀課文，整體感知1、介紹作家常識，檢查學(xué)生字詞掌握情況2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握_，理清行文思路教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，得出：端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？以上題目設(shè)計(jì)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上、思想上整體把握_，理清行文思路，領(lǐng)會_主旨使學(xué)生初步體會作者所要表達(dá)的日常生活中富含生活情趣、人生意味的深刻感悟三、精讀課文，品讀賞析，感受情趣。（1）自由讀課文，畫出自己喜愛的語句。（2）正確、流利、有感情地朗讀你最喜歡的句子，并談?wù)勀愕母惺芑蚶碛?/p>

18、。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生的自由讀、個(gè)人讀、齊讀等學(xué)習(xí)方式旨在通過多讀，感悟_表達(dá)的情感并同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。（3）在學(xué)生對課文語言有所體會的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生介紹汪曾祺在_中的語言藝術(shù)風(fēng)格：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。接下來讓學(xué)生再從文中找出自認(rèn)為能體現(xiàn)汪曾祺語言風(fēng)格的語句，反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，通過自讀、互讀、討論交流等方式品讀賞析。例如:a、我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。b、一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。c、“筷子頭一扎下去，吱紅油就冒出來了”如何讓學(xué)生學(xué)會品味_的情趣呢？先讓他們反

19、復(fù)朗讀，并抓住關(guān)鍵語句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處，或在平實(shí)的白話中穿插頗具特色古漢語，而“曾經(jīng)滄海難為水”則是大詞小用，給_增添了不少幽默色彩。又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。”，“確實(shí)是好”，“我實(shí)在瞧不上?！钡葞滋幎驾^為明顯地運(yùn)用了江浙方言，顯得非常生動親切。再如表現(xiàn)吃鴨蛋的那種繪聲繪色，那種動感、快感，一個(gè)“吱”字就活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出汪曾祺的語言藝術(shù)風(fēng)格：a、口語色彩濃厚，讓人倍感親切。b、古漢語的點(diǎn)綴，增添了典雅之美。c、善于運(yùn)用語言“造型”，富有韻味。d、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用方言體現(xiàn)淡淡的幽默。四、協(xié)作質(zhì)疑，張揚(yáng)個(gè)性學(xué)生討論：課文結(jié)尾，作者

20、寫到了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為，這段話與課文主要內(nèi)容無關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，很隨意，正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格。你看呢？本題是一道發(fā)散性的問題。只要學(xué)生自圓其說就可以。認(rèn)為是贅筆者，主要是為保證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這對于中學(xué)生而言，依然大有必要。而認(rèn)為“自然、隨意”者，實(shí)際上已經(jīng)上升到對作者風(fēng)格的品評了。可以就此問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生在討論中能有所認(rèn)識和提高。五、師生小結(jié)首先學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師再予以補(bǔ)充和肯定。六、作業(yè)布置針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我布置學(xué)生課后閱讀汪曾祺的小說受戒，讓學(xué)生再次感受汪曾祺平淡自然的語言風(fēng)格。說課稿 篇4我說課的內(nèi)容是九年級化學(xué)專題復(fù)習(xí)-科學(xué)探究（氫氧化鈉變質(zhì)的探究），下面我從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾方面說這節(jié)課。一、學(xué)情分析我任教班級的學(xué)生他們學(xué)習(xí)積極主動、課堂氛圍濃厚、思維活躍，在前面的學(xué)習(xí)中具備了氫氧化鈉以及酸堿鹽的一些簡單的化學(xué)性質(zhì)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)