《火燒云》反思

1、火燒云教學(xué)反思張 學(xué) 梅火燒云是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 本節(jié)課我從以下幾個方面進行教學(xué)： 一、反復(fù)朗讀，讀中感悟。 學(xué)生邊讀邊想，有感情朗讀自己喜愛的語段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色多的特點；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特

2、點。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。 二、反復(fù)品讀，突出重點。教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點進行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點詞句，體會課文描寫的意境美。1.指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的？哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化？讓學(xué)生抓住重點詞句來體會感受。2.重點指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時的色彩美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段

3、，結(jié)合掛圖體會“極多”和四個“一會兒”都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個重點句進行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個重點句，邊看插圖，邊體會，更真切地感受火燒云色彩變化美。三、讀寫結(jié)合，落實重點。這篇課文字里行間流露出作者對火燒云這一自然景色的熱愛。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過落實說、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在說、寫訓(xùn)練中創(chuàng)造美。1.先引導(dǎo)學(xué)生讀課后“思考練習(xí)”第3題的句子，然后讓學(xué)生

4、結(jié)合自己的生活實際仿照著說。先同桌說，再指名說。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學(xué)生對火燒云顏色、形狀美的認(rèn)識更加深刻。2.指導(dǎo)學(xué)生用“一會兒，一會兒，一會兒，一會兒”的句式，把曾看見過的美麗景色寫下來，然后同桌交流。3.引導(dǎo)學(xué)生思考回答：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。在教學(xué)火燒云這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形

5、狀變化是怎樣的因為讀得不夠，不了解作者的寫作順序。第二，主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第三，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生想象云的形狀，說的較好，但內(nèi)容不豐富，沒有順序。第四，給學(xué)生練筆的時間不充分，部分學(xué)生沒有寫完就下課了。火燒云教學(xué)設(shè)計 張 學(xué) 梅教學(xué)目標(biāo)：1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語激情，復(fù)習(xí)引入天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒

6、云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）1、誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？學(xué)生朗讀這句話。評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。2作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。 “一時恍恍惚惚的，什么也看不清了?！?什么是恍恍惚惚的？為什么會有這樣的感受？二、讀中感悟，積累運用那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第

7、二段，邊讀邊思考。1學(xué)生自由朗讀三六自然段。2學(xué)生交流。（板書：顏色、形狀 多快）3學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。（1）請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快？都有哪些顏色？（2）火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（3）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（4）讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）4學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”（1）是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四六自然段，思考：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）

8、學(xué)生交流。（2）作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。（3）讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？ 再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？學(xué)生交流。（4）同學(xué)們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？（5）火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？（6）作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)?。∠胂笠幌?，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，一會兒我們集體交流。學(xué)生練筆。三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”小結(jié)：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“