2021年有關說課稿匯編六篇

1、in the end, what you believe can become what you believe.同學互助一起進步（頁眉可刪）2021年有關說課稿匯編六篇 說課稿 篇1【說教材】1、教學內容整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法是蘇教版（義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學）一年級下冊，第三單元32-33內容。本節(jié)課是在學生掌握100以內的基礎上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式

2、，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。2、教學目標知識與技能目標（1）使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算（2）了解加減法算式中各部分的名稱。（3）培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互交流的態(tài)度。情感態(tài)度和價值觀：讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。人人學有價值的數(shù)學，培養(yǎng)學生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。3、教學重點與難點：重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題?！菊f教法學法】本節(jié)課我

3、利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，注意把這些計算與非整十數(shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。初步學會

4、用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題?！菊f教學過程】 1、創(chuàng)設情境、培養(yǎng)學生學習興趣和計算意識根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、情境圖出示小猴摘桃、(摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子)讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式,（預設學生提出的問題：1、筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子？2、一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子？3、一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子？）然后教師選擇30+4和34-30這兩道算式作例題討論計算方法,把整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的

5、探索中，使計算有豐富、生動的具體內容。（這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣）然后結合這兩道算式向學生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學生每個小朋友都有名字，當然我們數(shù)學中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學生了解：相加的兩個數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個加數(shù)相加的結果叫“和”。減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學100以內加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是

6、第一次出現(xiàn)，讓學生初步感知即可，在今后的的學習中注意經(jīng)常使用，逐步加深認識，讓學生學會用規(guī)范的數(shù)學語言表達，所以在這里老師要求不高。2、自主探索、合作交流對于例題中30+4=34和34-4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法（學生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34-30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學生體會算法多樣化。在學生

7、交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結合圖意，引導學生理解算理，啟發(fā)學生結合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學習能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）3、組織好練習、進一步提高計算能力練習要講究練習方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。這些練習激發(fā)學生的參與興趣，和參與意識。使學生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學生在做練習時不枯燥乏

8、味，我充分利用了學生愛玩游戲的性格，每道練習都創(chuàng)設了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學生在玩中解決了練習，培養(yǎng)了學生樂于助人的品質。（例如想想做做中的第一題，可以讓學生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎。第二題我創(chuàng)設了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，并且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設了闖關和他做朋友的情境，讓學生積極的投入到計算當中，解決問題。第七題我創(chuàng)設了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了

9、學生樂于助人的品質，對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。）說課稿 篇2一、說教材：坐井觀天是部編版小學語文二年級上冊第五單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。_通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物要去實踐，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。二、說教學目標：依據(jù)課程標準對本冊的要求及單元訓練要求，結合二年級學生年齡小、活潑好動，我將本課的教學目標設為：1、運用多種方法使學生認識3個生字，會寫8個生字。2、學生分角色朗讀課文，明白讀書方法，了解青蛙與小鳥的三次對話。3、

10、教師引導學生合作、探究學習，說出自己的學習收獲，初步感知道理。三、教學重難點：教學重點：學生自主學習生字，教師引導學生用多種方法讀生字、說出記字方法，歸納寫字技巧，并讓他們在田字格里把字寫規(guī)范。教學難點：學生把所學生字、詞語帶進課文再有感情朗讀，找出小鳥與青蛙三次對話，并分角色朗讀。四、說教法、學法：說教法：“教學有法，但教無定法。教師的責任不在教，而在于教給學生學。”在本課的教學中，我著重運用談話法引導學生自主學習，合作探究與朗讀體會結合的教學方法，激勵學生主動學習，培養(yǎng)實踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學媒體，為學生營造一個良好的課堂氛圍。說學法：語文課程一定要使學生掌握正確的語文學習方法。這樣

11、就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”。學生的主體精神被激發(fā)，學習效率就會提高。因此，自主學生字、分角色朗讀、合作研討是比較好的學習方法。五、說教學過程：（一）圖片導入，激發(fā)興趣：俗話說：良好的開端等于成功的一半。考慮到低年級的孩子認知比較直觀的特點，我先利用小鳥和青蛙圖片，讓學生知道我們要學習的課文和這兩個小動物有關，并啟發(fā)學生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學生在交流中對坐井觀天這個小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中進入對課文的學習。（二）朗讀課文，認識生字：在學生剛剛打開課本的時候，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認

12、識的字注上音節(jié)，再多讀幾遍，在文中批劃，有利于學生集中精力，養(yǎng)成讀書的好習慣。（三）多種形式，學習生字：1、初次讀課文后教師檢查學生批劃的內容，著重看生字音節(jié)在文中批注情況。2、借助拼音，自讀課文，要求把課文讀正確。3、運用自己喜歡的方法學習生字、新詞。4、教師出示課件引導學生識字。（四）動靜結合，指導寫字：古人云：“不動筆墨不讀書?！钡湍昙壍恼n堂教學應讀寫結合。所以在學生充分朗讀之后，靜下來，動動手寫幾個字會收到意想不到的效果。本課要求會寫的字有8個，我引導學生說出寫字方法，練習課后的田字格里的字，然后同座互評，教師把寫得好的字進行展示。（五）再讀課文，加深理解：這一環(huán)節(jié)我設計了讓學生自由朗

13、讀，邊讀邊劃出青蛙與小鳥的三次對話，交流讀書收獲，教師適時點撥評價。對于學生的發(fā)言只要言之有理，就應予以表揚，對不當之處及時點撥，訓練學生的語言表達能力。六、說板書設計：一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，我設計了下面的板書12坐井觀天小鳥：無邊無際青蛙：只有井口那么大說課稿 篇3各位老師：大家好，今天我說課的內容是：人教版小學數(shù)學第十一冊第二單元第一課時的內容分數(shù)乘法的第一部分分數(shù)乘以整數(shù)。我將從說教材、說教學法、說教學過程這三方面展開。一、說教材（一）教材地位及作用1、地位分數(shù)乘法是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數(shù)乘

14、法的第一課時的內容。這部分內容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎上進行的。在這個內容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好。2、作用本部分教材內容是繼以前學過的分數(shù)的加法和減法后的又一分數(shù)運算，它既與整數(shù)的乘法有著內在的聯(lián)系，也是后期進一步學習分數(shù)乘以分數(shù)的乘法的基礎。（二） 教學目標依據(jù)課標的要求,結合我對教材的理解和對學情的分析，確定了以下教學目標：1.知識與技能：能理解分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，熟練掌握它的運用。2

15、.過程與方法：創(chuàng)設故事情景，導入問題，引入新課；在教學過程中，通過學生的自主操作和探究，探尋分數(shù)乘法的意義，總結出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則；并利用課堂習題練習和闖關練習題，使學生在實際解題中理解和掌握其運算法則，以及熟練計算涉及約分與化簡的計算題，以及運用所學知識解決實際問題的能力，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想3.情感態(tài)度與價值觀：通過情境故事進入課堂問題，使學生感受生活中處處有數(shù)學，進一步激發(fā)學生的學習興趣。（三）教學重點與難點根據(jù)教學大綱的要求和教學目標，以及我對學情的分析，確定了以下重難點。重點：掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，并會在計算題中加以運用。難點：在計算分數(shù)乘以整數(shù)的式子中，涉及約分與化簡

16、的計算題的運算。二、說教學法（一）說教法為了完成以上教學目標，突出重難點，根據(jù)本階段學生的認知特點和本節(jié)課教學內容，我在課前準備了線段單位“1”紙和ppt兩種教具。在整節(jié)課我將采用以下教學方法：1、 問題導入法：創(chuàng)設問題情境，由一個關于分數(shù)乘以整數(shù)的計算問題引出本節(jié)課主題“分數(shù)乘法分數(shù)乘以整數(shù)”；2、 演示法：在解決問題中，運用直觀的教具，使學生理解題意，從而解決袋鼠與人速度問題。3、 討論法：讓學生們根據(jù)計算的過程和結果自己總結計算法則，以培養(yǎng)學生合作意識，增強學生語言表達能力；4、 練習法：在隨堂練習的習題中，強化學生對本節(jié)內容的理解，從而熟練掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，并學會在實際問題中

17、解題和做到舉一反三以強化新知。多種教學手段有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知(經(jīng))表象(到)概念這一認知規(guī)律。（二）說學法根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學內容，我打算指導學生運用以下學習方法：1.計算總結：讓學生通過自己計算和討論總結概括出分數(shù)計算的運算法則；2.運用討論法、練習法等方式，讓學生在大量的實際習題中掌握知識，把文字知識運用于解題中進行掌握，從而進一步調動學生的學習興趣。努力做到教學做合一，以學生為主體，教師為主導的教學理念，使全體學生都能參與探索新知的過程。三、說教學過程本節(jié)課分六個教學環(huán)節(jié)：問題導入、探究新知、鞏固練習、課堂

18、總結、布置作業(yè)和板書設計。（一）問題導入通過講動物世界中的袋鼠速度與人的速度問題，引入本節(jié)課主題“分數(shù)乘法”，進而激發(fā)學生學習的興趣。問題如下：人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？我將引導學生理解題意，帶領學生一起解決問題，計算出過程和結果，發(fā)現(xiàn)用學過的知識不能計算出分數(shù)乘以整數(shù)的式子時，從而引出本節(jié)課新內容分數(shù)乘以整數(shù)。（二）探究新知這一環(huán)節(jié)，分三步走：1.總結分數(shù)乘以整數(shù)計算法則從日常的生活中引入數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學知識的日?；?、生活化。課件展示袋鼠與人速度問題圖，帶領學生們一起理解題意，解決問題。然后將讓同學們分小組交流，根據(jù)黑板上的

19、分數(shù)相加以及分數(shù)乘以整數(shù)的兩個式子，討論總結出計算法則。接著我再根據(jù)學生的匯報，進行總結，板書出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則為：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。2.分數(shù)乘以整數(shù)計算法則的意義在總結出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則后，趁熱打鐵，讓學生們觀察兩個式子，找出區(qū)別，然后總結出，運用分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則意義為：運用分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則進行計算，將會使得計算更為簡潔和準確快速。3.隨堂練習引出約分和化簡計算題在學習了分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則后，將進行隨堂練習，進而鞏固知識，也為接下來要學習的涉及約分和化簡的計算做鋪墊。我將展示以下練習題：前兩道題為基礎分數(shù)乘以整數(shù)練習，后兩道

20、題會涉及約分，在由學生們自己的計算中總結出與前面習題不一樣的地方，接著我將順勢指出其特別的計算，這道題與前三道題的不同之處在于它會涉及約分，這是本節(jié)課又一知識點，即：涉及能約分的分數(shù)乘以整數(shù)的計算中，要先約分，最后結果為假分數(shù)的要化成整數(shù)和帶分數(shù)。由學生們自己在實際計算中總結出知識點，也能培養(yǎng)學生們觀察能力和解題能力以及將知識運用于實際解題中的能力。（三）鞏固練習練習是幫助學生加深理解和鞏固認知的手段，是培養(yǎng)和提高學生的良好心理素質的途徑，整節(jié)課上我設計了有針對性、層次感強的練習。1.基本練習：在基本練習中，一共涉及四道題，分別是一道不涉及任何約分的計算題、涉及直接約分的計算題以及最簡結果為整

21、數(shù)和最簡結果為帶分數(shù)的兩道計算題。如下：2.提高練習在提高練習中，我將用一道應用題（題如下）來進行鞏固練習，應用題是六年級的學生常見的題型，這道題的練習不僅能幫助學生鍛煉解答應用題的能力，也引出延伸知識，即：在分數(shù)與多個整數(shù)相乘的計算中，分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則同樣適用。這些練習題難度由簡到難，層層深入，具有針對性，有利于學生對不同類型習題的掌握，也進一步的理解和鞏固了本節(jié)課的知識。（四）課堂總結讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，使學生體驗到探究成功的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。本節(jié)課課堂內容為：1、分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則為：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。2、涉及能約分的分

22、數(shù)乘以整數(shù)的計算中，要先約分，最后結果為假分數(shù)的要化成整數(shù)和帶分數(shù)。（五）布置作業(yè)1、 課后練習題第二題練習題可以幫助學生們加深對所學知識的理解，并能夠運用于實際解題中，做到學以致用。2、 預習教材第10頁的內容分數(shù)乘以分數(shù)。讓學生們由今天所學知識聯(lián)系下節(jié)課新內容，即分數(shù)乘以分數(shù)的運算，幫助學生們養(yǎng)成課前預習的好習慣，也能培養(yǎng)他們對知識的遷移學習能力，和對知識舉一反三的學習能力。（六）板書設計分數(shù)乘法分數(shù)乘以整數(shù)分數(shù)乘整數(shù)計算法則：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變整節(jié)課的板書如ppt所示，其中“分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則”重點突出，整個板書的形成既是老師教學思路的展現(xiàn)，也是

23、學生學習思路的體現(xiàn)，既是學生學習的主要內容，也學生進行自主評價的一種縮影。以上是我對本節(jié)課一些粗淺的認識和看法，敬請老師批評指正。說課稿 篇4下面我從教學設計指導思想、教學設計背景分析、教法和學法、教學過程設計四個方面來說說這節(jié)課。一、教學設計指導思想1、順應時代發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)在科學技術普及的今天，科學素養(yǎng)已成為新世紀每個社會成員必備的基本生存能力。在這種時代背景下，教師如何以課堂教學為載體，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，是當前學科教學面臨的一個問題。2、改變學習方式，培養(yǎng)自主學習的能力要改變以教師講授、課堂灌輸為基礎，勞動強度大、效率低的傳統(tǒng)教學模式，向素質教育、創(chuàng)新教育轉變，其關鍵就是要改

24、變學生的學習方式，由過去的“教”為中心，向“學”為中心轉變，培養(yǎng)學生自我建構新知識的能力、自主學習的能力。二、教學設計背景分析1、教材分析（地位和作用）（1）知識特點：_講述幾何光學的基礎知識，主要講述光的反射、光的折射、全反射和光的色散。相對于學生初中知識增加了對折射的定量研究，引入了折射率，其中本節(jié)的全反射和臨界角是全新的知識。（2）知識地位：本長內容是學生在初中內容基礎上的進一步提高，讓學生從定性認識提高到定量研究。_內容也是學習下一章的基礎，所以在學習時要注意對基本概念的理解，把握好對規(guī)律的準確認識。2、教學重、難點：（1）教學重點：全反射條件，臨界角概念及應用（2）教學難點：臨界角概

25、念、臨界條件時的光路圖及解題3、教學對象分析：（1）學生的基本特點：學生對于抽象的、理論定性的問題，尤其是單純的公式推導，不是很感興趣；而對于演示、影像、聲音、動畫等感性的事物更能提高注意力。（2）學生的知識準備：學生之前剛剛學習了折射率，而本節(jié)內容是在對光的折射理解的基礎上進行的進一步研究，所以對于折射率的理解要先進行復習。4、教學目標確立：（1）知識與技能：1、知道什么是光疏介質和光密介質2、理解全反射概念、全反射發(fā)生的.條件，理解臨界角的概念，掌握臨界角的計算方法3、知道全反射的應用（2）過程與方法：通過演示實驗培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納總結的能力（3）情感態(tài)度與價值觀：通過對蜃景現(xiàn)象的學

26、習明確一切迷信或神話只不過是在人們未能明了科學真相時才托付于自然力的一種做法5、選用的教具及設備（1）選擇教具依據(jù)豐富的教學用具及設備,使教學過程從枯燥到有趣,從抽象到形象.進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學,不僅提供了大量的教學信息,使學生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律.而且能夠激發(fā)學生們的學習興趣,調動他們的主動性,積極性,創(chuàng)造性,從而達到提高課堂教學效率的目地2、教具:光的全反射演示儀、多媒體課件;錄像剪輯三、教和學的方法：（1）教法：本節(jié)課主要采用實驗觀察、猜想、印證、歸納的方法得出全反射現(xiàn)象的發(fā)生條件、臨界角概念等，對閱讀材料“蜃景”補充了錄像資料和cai課件

27、，使其有更生動的感性認識（2）學法：在學習中學生要對觀察到的現(xiàn)象進行合理的分析，通過學生的參與探究，突出學生是學習的主人，體現(xiàn)學生的主體地位，同時讓學生初步建立應用科學知識的意識，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力以及探索能力和科學素養(yǎng)。四、教學過程設計：1、創(chuàng)設情景，導入本課內容：通過展示光導纖維燈和海市蜃樓的視頻資料，引起學生的注意力、激發(fā)學生的求知興趣。2、進行本課內容：（1）復習準備：折射率的概念：目的是讓學生注意到介質間的關系光從空氣入玻璃和從玻璃入空氣的區(qū)別：注意折射角和入射角間的關系，為引出光疏介質、光密介質做知識上的準備（2）新課教學：說明光疏介質和光密介質的概念從光從玻璃入空氣的現(xiàn)象展

28、開討論，然后通過實驗和課件演示全反射現(xiàn)象，然后引導學生分析現(xiàn)象，重點突出臨界角的認識。引導學生討論分析發(fā)生全反射的條件：光從光密介質射入光疏介質；入射角大于或等于臨界角 學生推導運算臨界角的計算公式：sinc?1n進行一個小練習：光通過平行玻璃磚時的光路分析；有沒有發(fā)生全反射的可能性知識應用：利用課件來演示。解釋現(xiàn)象：海市蜃樓的形成原因光導纖維的原理和應用（3）課堂總結：引導學生總結本節(jié)重點內容說課稿 篇5【說教材】、自學、感悟伽利略敢于破除迷信和獻身科學事業(yè)的精神。、結合課文內容，體會含義深刻的句子。、有感情地朗讀課文?！菊f教法】通過自主、合作、研討性學習，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權威的話

29、的，體會含義深刻的句子?！窘叹邷蕚洹拷虒W插圖、語段卡片?！窘虒W課時】第二課時。【說學法】、同學們，今天我們一起學習的課文兩個鐵球同時著地，大家已經(jīng)預習過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀次？哪就請大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次。、學生自主讀書。、進行讀書交流，把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對學生的讀書情況，適時激勵評價。【說教學程序】、出示課文插圖，認識這座塔嗎？這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔。年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個鐵球同時著地”的試驗。如果條件允許的話，同學們，你們誰有勇氣像當年的伽利略一樣，也在這

30、座高塔上做做這個試驗。、這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請大家讀讀這句話：（出示亞里土多德的話）兩個鐵球，一個磅重，一個磅重，同時從高處落下來，磅重的一定先著地，速度是磅重的倍。這是希臘大哲學家亞里士多德說的話，在當時，人們都信奉他，把他的話當作不容許更改的真理。現(xiàn)在你要說“兩個鐵球同時著地”，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會相信的。所以，老師想請大家再認真讀讀書，仔細思考一下：假如，你就是當時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時著地，你是怎么做的；假如，你就是當時比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會向伽利略問

31、些什么問題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。、學生分組合作學習。、進入情境，質疑研討： （請位學生上講臺）現(xiàn)在年輕的數(shù)學教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會兒他將在比薩斜塔上做公開試驗，你們有什么問題要問他嗎？ 質疑研討，重點解決以下問題： 伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗？ 伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗？ 伽利略在比薩斜塔上做公開試驗是否要“違背人類的真理”，其表現(xiàn)是否是“膽大妄為”、“固執(zhí)”？、觀察體驗，交流評價： 觀察體驗伽利略的“兩個鐵球同時著地”試驗。 交流：你們看到了什么？這項試驗說明了什么？通過這項試驗，大家明白了什么

32、？怎樣理解句子“大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學家說的話也不全都是對的”？ 評價：你怎樣評價伽利略？該怎樣認識亞里士多德？、延伸拓展，遷移運用：現(xiàn)在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時著地”你們認為可以不可以？請大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗。請把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師?！驹O計思路】語文課程標準在“課程的基本理念”中指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，注重質疑問難，切磋學問，砥礪思想，倡導自主、合作、探究的學習方式?！蔽蚁?，這段話的中心意思就是因

33、為“學生是學習和發(fā)展的主體”，所以，在教學中應該把探究獲取知識的主動權還給學生，使學生在自主、合作、探究的學習中得到主動發(fā)展。而我在這節(jié)課的最大特點正是體現(xiàn)了這種精神。主要表現(xiàn)在兩個方面：、從學習的內容、形式等方面滿足學生學習的不同需求，以激發(fā)學生學習的主動性。我在第一個教學環(huán)節(jié)“自主讀書，誘導感悟”就讀書的形式提出：“你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀?！本妥x書的內容提出：“對你喜歡的語段還可以多讀幾次?！边@樣，從讀書的形式到讀書的內容都給了學生一個完全自由的空間。學生可以根據(jù)自己的喜好，自己的需求去讀書，去感悟。優(yōu)等生也好，差等生也好，都有自己的事干，都會在讀書的過

34、程中有不同的感悟，不同的收獲。一改過去那種用一把尺子提要求，結果使各個層次的學生都得不到滿足的做法，從而增強了學生主動進取的信心。、引導學生進入角色，用心去讀書，在交流、探究中得到主動發(fā)展：我在第二個教學環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情境，合作研討”中再次提出讓學生認真讀書時說：“假如，你就是當時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時著地，你是怎么做的？假如，你就是當時比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會向伽利略提些什么問題？”短短的一段導語起到了以下的作用：一是通過兩個“假如”，引導學生在讀書時要進入角色，把自己放到事件中用心去讀，悟；二是就“你會向伽利略提些什么

35、問題？”引導學生圍繞課文內容展開充分的交流、探究，在深入理解的過程中得到主動發(fā)展；三是在如何讀懂課文方面也起到了引導的作用，使學生明白只有這樣用心去讀、去悟，才能真正理解課文內容。說課稿 篇6一、教材分析：今天我說課的內容是北師大版小學數(shù)學第六冊（第五單元）認識分數(shù)。有關分數(shù)的的教學，教材分成兩個學段進行，本冊學習的內容是初步認識分數(shù)；而在五年級教材學習中將系統(tǒng)地認識分數(shù)，根據(jù)兒童的心理、生理特點及思維接受能力的階段性，本單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的。本課時是單元的核心，是整個單元的起始課，通過本課的學習可以為以后繼續(xù)學習分數(shù)和學習小數(shù)的有關知識打下堅實的基礎。二、學

36、情分析對于三年級的學生來說，分數(shù)的是一個原發(fā)性概念，因此要通過大量的操作實踐，在學生的頭腦中建立起豐富的表象。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的擴展，是一次質的飛躍，無論在意義，讀、寫方法、還是在計數(shù)單位以及計算法則上，它們都有很大的差別。對于平均分，學生在學習整數(shù)除法時已有過接觸；對于分數(shù)，大多數(shù)學生有所了解，但對分數(shù)意義的理解還不很清楚，對分數(shù)各部分所表示的意義認識不清。三、教學目標：參照新課標，將本課的教學目標定為以下三方面：（1）知識與技能：在具體情境中初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結

37、果表示相應的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱，在充分理解“平均分”的基礎上，初步感知和體驗分子、分母的含義；能正確讀、寫簡單的分數(shù)。（2）過程與方法：通過參與豐富的數(shù)學學習活動，使學生觀察探究、動手實踐、分析概括等能力得到進一步的提高。（3）情感與態(tài)度：了解分數(shù)在實際生活和生產(chǎn)中的應用價值，體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，在學習中獲得成功的喜悅，樹立自信心。四、教學重點與難點：1 、理解分數(shù)的意義，會讀、會寫簡單的分數(shù)。2、 會用折紙，涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。五、教具、學具準備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。六、預設教學流程：為了使上

38、述教學目標在課堂教學中得到切實落實，我預設如下的教學過程。（一）情境導入，認識分數(shù)。 在本步驟教學中，我設想由特殊到一般，從認識1/2遷移至認識幾分之一?！胺謹?shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以第一環(huán)節(jié)：玩中學。根據(jù)學生的年齡特點引入郊游時分食品的情境，把4個蘋果2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份，讓學生用鼓掌的次數(shù)來表示分的結果，學生在拍完2下、1下后，立刻會產(chǎn)生困惑，半個蛋糕該怎么表示呢？這時充分利用學生已有的經(jīng)驗，給學生一定的空間和時間，讓他們在具體情境的啟發(fā)下，自己思考“怎么表示心中的半個”，然后讓學生展示在黑板上交流，對自己的作品進行解釋，教師在肯定學生創(chuàng)造的基礎上，揭示

39、“半個”在數(shù)學上可以用1/2表示，結合多媒體演示把一個蛋糕平均分成2份，強調每份都是它的1/2。接著教師指導學生試試：把一個長方形紙平均分成兩份，涂出長方形紙的1/2。教師在示范兩次分數(shù)的書寫后，讓學生說一說分數(shù)的書寫方法，并試著寫一寫，教師在明確分數(shù)各部分表示的意義時向學生滲透分數(shù)各部分的名稱。這樣教學不僅在發(fā)展學生符號感上有意義，而且容易激活學生的生活經(jīng)驗，加深對1/2的理解，更重要的是為學生智慧和創(chuàng)造力的展示提供了舞臺。本節(jié)課設計的第二個教學環(huán)節(jié)就是做中得。在這一環(huán)節(jié)中，我主要讓學生自己動手創(chuàng)造，拓展知識。以游戲和討論的方式完成。（二）、探究交流、發(fā)展思維。1、認識1/4在學生認識了1/