三年級語文：10、風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(示范文本)

1、三年級語文：1 0、風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計（示范文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（語文教案）學(xué)校：年級：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)三年級語文教案三年級語文：1 0.風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計（示范文本）教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎(chǔ)性最好的詮釋， 本教學(xué)設(shè)計資料適用于小學(xué)三年級語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高

2、自身 技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。一、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、 找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理資料的能力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。體會做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的 心情。難點(diǎn)：理解為什么把風(fēng)箏叫做“幸福鳥”。三、課前準(zhǔn)備PPt課件小學(xué)三年級語文教案四、教學(xué)課時2課時五、教學(xué)步驟第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課1、放歌曲三月三：“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我 的思念和夢幻，走回到童年”師：同學(xué)們聽出了這首歌在唱什么？（板書課題：風(fēng)箏

3、）出示風(fēng)箏圖片3、師：是啊，風(fēng)箏在天上自由自在得飛翔，我們玩得多快樂啊! 今天我們就要來學(xué)習(xí)第10課風(fēng)箏。讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn) 著名作家賈平凹的童年，感受他們的快樂！4、岀示風(fēng)箏，齊讀課題5、師：課文中的小朋友還把風(fēng)箏稱作什么呢？（板書：幸福鳥）為什么把風(fēng)箏叫做幸福鳥？（師在幸福鳥旁邊打上問號。）二、初讀課文、預(yù)習(xí)感知小學(xué)三年級語文教案1、師：讓我們走進(jìn)課文，一起來探討這個問題吧。請同學(xué)們一 邊讀一邊想：作者從哪些方面來寫風(fēng)箏是幸福鳥？2、反饋板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏師：是啊，他們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、甚至是找風(fēng)箏時都是非常 幸福、快樂的。3、師：大家輕聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來，連詞多讀幾

4、遍。1）、自讀，互讀。2）、不理解的詞語查字典。3）、檢查字詞掌握情況。 、我來考考你。一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。 、我來說你來猜。出示詞語：精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞第5頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學(xué)生根據(jù)他 的話或動作，從上列詞語屮找出該詞語。第二課時一、喚起情感，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚 水。有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏， 就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中

5、間，分享他們的快樂吧！二、讀中悟情，以情促讀1、感悟做風(fēng)箏的樂趣師：那我們就先來感受一下做風(fēng)箏時的快樂吧！誰能讀一讀第 二自然段其他同學(xué)邊聽邊劃岀寫出我們做風(fēng)箏時心情的句子？出示句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好 了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我 們的名字寫在上面。1）、師：我們精心地做著風(fēng)箏，在做風(fēng)箏的時候大家會想些什 么呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）第#頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)三年級語文教案2）、師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，這時候大家的心情一 （依然快活）依然一一它可以換成什么詞？（依然、仍舊、還是）3）、

6、師：為什么呢？為什么做出的風(fēng)箏什么也不像，而我們卻 依然快活呢？4）、師：是啊，雖然做出來的風(fēng)箏什么也不象，但是我們的憧憬, 我們的希望依然存在，我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以 把我們的風(fēng)箏放得高高的所以我們還是快活的。5）、師：誰能把這種快樂通過你的朗讀表現(xiàn)出來，先自己讀一 讀。（自己讀個別讀）2、感悟放風(fēng)箏的樂趣1）、師：風(fēng)箏做好了，此時大家最想干什么？（放風(fēng)箏）2）、師：那就讓我們一起來體會放風(fēng)箏時的樂趣吧！請同學(xué)們 自由讀一讀第三自然段，仔細(xì)體會哪些地方寫出了我們放風(fēng)箏時的 快樂.第7頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案出示句子：風(fēng)箏越飛越高，

7、在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊 叫著，在田野里拼命地奔跑。師：這句話里哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快樂的心情？（拼 命）3）師：他們拼命的奔跑，拼命的喊叫，你覺得他們會在喊叫些 什么呢？誰能配上表情動作來喊一喊？師：讓我們一起來快活地喊一喊吧?。ǚ蹲x：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著 生交流）4）師：真開心呀，你覺得此時飛起來的僅僅只是風(fēng)箏嗎？隨著 風(fēng)箏一起飛起來的還有什么？出示填空：風(fēng)箏飛起來了，我們的也飛起來了。生交流5）、小結(jié)：是啊，風(fēng)箏飛起來了，我們的心，我們的希望，我 們的快樂，我們的幸福也都飛起來了，讓我們再來體會一下放風(fēng)箏 的快樂。教學(xué)文本 I DOCUMENT

8、TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案6）、拓展。 、師：看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒，大家都會想到一首詩村居，還記得是哪個朝代的哪位詩人寫的嗎？出示詩歌，引導(dǎo)讀背：村居清高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。 、師：村居描寫的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風(fēng)箏的詩歌，要不要讀讀？岀示詩歌、圖片，引導(dǎo)誦讀：風(fēng)鶯圖明徐渭柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鶯。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。 、師：我們這篇課文寫的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能很多同學(xué)想讀讀描寫秋天放風(fēng)箏的詩歌。宋朝有個詩人寇準(zhǔn)就寫了一首描寫秋天放風(fēng)箏的詩，大家想不想讀讀？教學(xué)文本 I DO

9、CUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案出示詩歌，引導(dǎo)誦讀：紙鶯宋寇準(zhǔn)碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。3、體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣1）、師引讀：是啊，放風(fēng)箏的我們是多么的開心啊，從早晨玩到 下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑.風(fēng)箏越飛越高，似 乎飛到了云彩上.-忽然吹來了一陣風(fēng)，線嚨的一聲斷了.接下來 小朋友的心情會有什么變化呢？請趕快默讀4-5自然段。找出描寫 我們心情的詞語。（大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣）2）、師：我們大驚失色，千呼萬喚,我們會怎么呼喚呢？3）、師：可是風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影.我們都哭了，在田 境里四處尋找，找了半個下午，還

10、是沒有蹤影.我們垂頭喪氣地坐在 田境上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不 停地轉(zhuǎn)動，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光.那里是我們村的水磨 坊.出示句子：“那兒找過了嗎？”教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案“沒找過,說不定幸福鳥就落在那兒呢.”大家說.我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”4）、師：那兒找過了嗎？學(xué)生讀：“沒找過,說不定幸福鳥 就落在那兒呢?！倍嘟袔讉€學(xué)生。知道朗讀該句，有希望的語氣。5）、師：于是我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥 同學(xué)們，這里用了一個省略號，省略了什么呢？（省略了他們有沒 有找到，省略了他們?nèi)チ撕芏嗟?/p>

11、方尋找）6）師總結(jié)：是啊，不管風(fēng)箏有沒有找到，但是我們對于自由， 對于快樂，幸福的追求是永遠(yuǎn)不會停止的！附1、板書設(shè)計：10、風(fēng)箏做風(fēng)箏：憧憬依然快活放風(fēng)箏：拼命找風(fēng)箏：垂頭喪氣教學(xué)后記：風(fēng)箏是著名作家賈平凹的作品，文章再現(xiàn)了作者兒時與伙第11頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案伴們的做風(fēng)箏、放風(fēng)箏時的快樂場景，體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望 的憧憬，快樂不言而喻。教學(xué)Z初，我先讓孩子理清文章的敘述順序，孩子們找到文章 是按照：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏三個層次來寫，緊緊抓住最大的 快樂這個詞語來教學(xué)文章的前兩部份，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會哪些詞句能 體現(xiàn)出作者的快樂。“心中充滿

12、了憧憬和希望?！碑?dāng)孩子找到這個句子時，為了幫助 他們理解“憧憬” 一詞，我讓孩子們走進(jìn)文本，想象你在做風(fēng)箏的 過程中，會有哪些想法，孩子們說：希望自己的風(fēng)箏能夠做得漂亮, 希望自己的風(fēng)箏能夠飛得很高很高，希望這個風(fēng)箏能夠給自己帶來 無窮的快樂“是??！你們這些美好的愿望就叫一一憧憬”孩子 們一下子理解了?！帮L(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，”教學(xué) 這個句子時，我讓孩子們利用換詞來理解“依然”的意思，并讓他 們用“依然”進(jìn)行說話訓(xùn)練。教學(xué)放風(fēng)箏這段時，能體會出孩子們快樂的詞句就更多了，結(jié)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案合自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷，運(yùn)用書中語言的描繪，讓他們到臺前表演， 在現(xiàn)了文本，也再現(xiàn)了生活實際。前兩段的教學(xué)緊緊圍繞著“最大的快樂”來展開教學(xué)，回旋反 復(fù)，多次品味，想象著創(chuàng)造一個完美的課堂。但疏于準(zhǔn)備，與理想 還是有很大差距。尤其是想對前兩段詞句的品味朗讀達(dá)到極至的快