冀教版五年級科學(xué)上冊《怎樣保溫和散熱》教案

1、.精品文檔.冀教版五年級科學(xué)上冊怎樣保溫和散熱教案冀教版五年級科學(xué)上冊怎樣保溫和散熱教案保溫和散熱課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)，完成活動(dòng) 1和活動(dòng)2。第 二課時(shí)，完成拓展活動(dòng)“調(diào)查隔熱材料”和活動(dòng) 3。第三課 時(shí)，完成拓展活動(dòng)“幫助動(dòng)植物御寒”和“設(shè)計(jì)一個(gè)保溫屋”、 科學(xué)在線及科學(xué)閱讀?；顒?dòng)1:怎樣保溫和散熱活動(dòng)目標(biāo)1 .能舉出生活中常見的保溫和散熱的方法。2. 能運(yùn)用熱傳遞的知識解釋保溫和散熱的措施。3. 能運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的形式盡量多地說出自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)過程：1 .出示排風(fēng)扇、保溫瓶、暖氣片、塑料大棚和窗簾等圖片察圖中的物品是什么？有什么作用？2 .教師分別出示暖水瓶和散熱器的剖面圖，講解其保

2、溫和散熱的原理。使學(xué)生明確保溫就是設(shè)法減慢熱傳遞，散 熱就是設(shè)法加快熱傳遞。3. 安排學(xué)生進(jìn)行小組討論， 可以采用頭腦風(fēng)暴的形式， 鼓勵(lì)學(xué)生列舉出生活中更多的保溫和散熱的例子，并試著解釋其中的道理。4 .組織學(xué)生小組交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解保溫和散熱的道理。熱水變涼活動(dòng)2:熱水變涼活動(dòng)目標(biāo)1. 能設(shè)計(jì)多種使熱水變涼的方案。2 .能選擇多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并簡要寫出自己嘗試的方法。3.能與同學(xué)交流自己的研究結(jié)果。活動(dòng)過程：1.設(shè)計(jì)指導(dǎo)。教師提示學(xué)生設(shè)計(jì)方案分兩步進(jìn)行，先從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，思考使一杯熱水變涼的多種方法；再綜合 運(yùn)用加快熱傳遞的知識，設(shè)計(jì)使一杯熱水涼得更快的方案。在此教師可以提示學(xué)生， 通

3、過借助熱的良導(dǎo)體，或者與冷水、 冰等物體接觸，或者增大容器表面積等方法加快熱傳導(dǎo)；通 過水的流動(dòng)或者吹風(fēng)加快熱對流。2 .自行設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在此教師 可以通過活動(dòng)記錄表，幫助學(xué)生運(yùn)用分析一一綜合的方法進(jìn) 行設(shè)計(jì)。拓展：調(diào)查隔熱材料實(shí)驗(yàn)觀察。指導(dǎo)學(xué)生選擇一種或幾種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。為保證實(shí)驗(yàn)的可比性，教師要統(tǒng)一規(guī)定水量和實(shí)驗(yàn)前后的溫 度。比如可以規(guī)定：水量為200毫升，實(shí)驗(yàn)前熱水溫度為 80。 交流評價(jià)。組織學(xué)生在小組內(nèi)交流評價(jià)各自的方法和結(jié)果， 找出效果最佳的方法，分析其中的原因。活動(dòng)2:保溫箱活動(dòng)目標(biāo)1. 能選擇不同的材料和方法完成保溫箱的設(shè)計(jì)方案。2. 能用字記錄設(shè)計(jì)的結(jié)

4、果。3. 能按方案進(jìn)行制作和實(shí)驗(yàn)。4. 能用條形圖整理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。5. 能與同學(xué)交流評價(jià)各自的保溫箱的效果?；顒?dòng)過程：1、計(jì)方案。 教師先提示學(xué)生要綜合運(yùn)用減慢熱傳遞 的方法設(shè)計(jì)保溫箱的方案。如要選擇保溫效果好的材料減慢熱傳導(dǎo)；要盡量減小容 器的表面積減慢熱對流；設(shè)計(jì)淺色的表面減少熱輻射。然后 對設(shè)計(jì)活動(dòng)提出四項(xiàng)要求：（1）不得采用現(xiàn)成的保溫容器，必須選擇原材料自己制作；（2）保溫層的厚度不得超過 3厘 米；（3）不能用電或化學(xué)燃料；（4）材料的選擇，制作、實(shí) 驗(yàn)的方法均應(yīng)保證安全。最后讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)保溫箱方案， 并用字和圖記錄下。2 .制作保溫箱。讓學(xué)生分組照方案制作保溫箱。教師 要為學(xué)生提供所需的材料和工具，并提示學(xué)生在制作過程中一定要注意安全。3 .實(shí)驗(yàn)觀察。指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教師要為學(xué)生實(shí)驗(yàn) 提供相同的冰塊，控制一定的室內(nèi)溫度。比如可以提供同一 種冰糕或體積相同的剛從冰箱取出的冰塊，將室內(nèi)溫度控制 在25 C 30、。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要將裝有相同冰塊的容器 放在室溫下作為參照，以檢驗(yàn)各組的保溫箱效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)束 后，讓學(xué)生將各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在黑板上。4. 整理信息。讓學(xué)生在教材 64頁的圖表中，用條形圖 畫出各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并通過分析條形圖評價(jià)本組的實(shí)驗(yàn)效 果。5 .展示交流。組織學(xué)生展示各自的保溫箱，請保溫效 果最好的小組介紹其保溫箱的特點(diǎn)