2021年《小小的船》教學(xué)設(shè)計

1、you have become thinner, better-looking, and better.通用參考模板（頁眉可刪）2021年小小的船教學(xué)設(shè)計 2021年小小的船教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2、識字12個；鞏固學(xué)過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。3、寫字6個；小作偏旁的變形。4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。6、口語交際老師，請您評評我的字。7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。教學(xué)重點：1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)

2、學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2、用聽讀法識字。教學(xué)難點：用聽讀法識字。教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。課時安排：兩課時教學(xué)過程：一、故事引入1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。二、指導(dǎo)看圖：1示圖：丁丁在什么地方？你

3、怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字。2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。三、讀文：1板題，理解課題的寓意。2反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：（1）自己練讀，畫出不會讀的字。（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。（4）指名讀文，眾生評議。（5）教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。（6）齊讀課文。說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較

4、中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。四、認(rèn)字：1示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。2板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。3感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。五、認(rèn)單字：1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？2、誰來

5、當(dāng)當(dāng)小老師？會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點：里、月多音字：只3、小組合作識記一類字：分析部件：只、尖、里字理識字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月說明：寶寶形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。4、拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。5、同座互檢生字掌握情況。說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。6

6、、游戲：猜猜他是誰？說明：游戲的魅力在于激趣。7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦1播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。2配樂朗誦，練習(xí)背誦。說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。3丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。4大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。七、寫字：1觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個字難寫？說明

7、：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。2多媒體演示里，在的筆順，生書空。3余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。4觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。5指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。6學(xué)生練寫生字。說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。7口語交際訓(xùn)練：老師，請您評評我的字。聽課老師評點所寫的字。說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。八、課外作業(yè)：觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。教學(xué)反思本單元以

8、太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，小小的船作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設(shè)計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，

9、如由故事引入，教具設(shè)計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。同時教師彈性地處理教材，如將語文天地中的讀一讀、照樣子說一說等內(nèi)容有機地安排在本課的教學(xué)中。本課例努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。識字教學(xué)主要采用聽讀識字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動時，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：平時你在哪里見過這些字？由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。本課例進(jìn)行了一個摘果子，

10、作拼盤的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將智慧樹上的詞語果子：我、小魚、鳥兒、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看書、游、飛、坐摘下來后，放在盤子里，做成誰在哪里干什么的水果拼盤。學(xué)生拼出了我在家里看書。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小魚、爸爸）在天上飛。、小魚（鳥兒）在家里看書。等充滿了想象力的句子。本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，

11、所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。本課例在知識與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。2021年小小的船教學(xué)設(shè)計2“小小的船”是北師大版一年級藝術(shù)教材第六單元“神奇的天空”中“月亮和星星”一課中的歌曲，由于本人擔(dān)任的是音樂方面的教學(xué)任務(wù)

12、，因此將教材中的歌曲“小小的船”做為本節(jié)課的課題?！霸铝梁托切恰币徽n中共有兩首學(xué)唱的歌曲“小小的船”和“閃爍的小星星”，由于內(nèi)容比較多，因此，本人將其分為兩個課時來教學(xué)。本節(jié)課就是結(jié)合“月亮”的主題，進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)、認(rèn)知活動。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：會讀三拍子的歌謠月兒，學(xué)唱三拍子的歌曲小小的船，感受三拍子歌曲的優(yōu)美。2、過程與方法：采用“聽哼唱”、教師適當(dāng)點撥的方法自學(xué)歌曲。3、情感態(tài)度與價值觀：觀察、感受月兒的夢幻之美，激發(fā)豐富的藝術(shù)想象和探索天空奧秘的動力。教學(xué)過程及分析：一、準(zhǔn)備活動、師生問好歌2、發(fā)音訓(xùn)練歌。二、新授活動。1、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們看看我們這間漂亮的教室，中間這個燈像

13、什么？（太陽）周圍的這些燈像什么？（星星），有太陽，有星星，我們現(xiàn)在就好象身處在一個神奇、夢幻的天空中，在這個神奇的天空中，你覺得還少了誰呀？（月亮）。（教師利用教室的現(xiàn)場氛圍，引入月亮的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。）2、欣賞圖片（播放月亮的圖片）（欣賞圖片，感受神奇的天空中月亮的夢幻之美。）3、讀歌謠月兒。（進(jìn)行三拍子的節(jié)奏句式訓(xùn)練，感受三拍子音樂每小節(jié)內(nèi)音的強弱規(guī)律。）4、讀課文小小的船這個學(xué)期，我們語文課本中也有學(xué)習(xí)了一篇與月亮有關(guān)的_，_的名字叫小小的船，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧?。▽⒄Z文和音樂結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)科整合的目的。）5、學(xué)唱歌曲。師：小小的船這篇課文其實還可以用歌聲把它

14、唱出來，你們想聽聽嗎？（1）整體感受歌曲。（2遍）（2）有節(jié)奏朗讀歌詞。（根據(jù)一年級學(xué)生識字有限和對節(jié)奏知識掌握得較少的特點，教師進(jìn)行帶讀歌詞。）（3）再次聆聽。（4）跟著音樂在心里跟著哼一哼。（5）小聲哼唱。（6）討論學(xué)習(xí)難點，教師適時點撥。（7）集體清唱。（8）跟著音樂試唱。（注意姿勢的調(diào)整，聲音要小，注意把握節(jié)奏。）（采用“聽哼唱”的漸進(jìn)方式自學(xué)歌曲，教師適時點撥，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在反復(fù)練習(xí)中不斷解決問題。）四、歌曲演唱處理1、分析演唱的技巧、進(jìn)行創(chuàng)編2、全班集體表演唱（通過歌曲演唱的簡單處理，加強同學(xué)們對歌曲表演唱的處理技巧。）五、講故事月亮的臉（讓學(xué)生知道月亮有圓缺的變化，并

15、進(jìn)行思想品德教育）六、課外延伸天空可神奇了，一會兒這樣，一會兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片，同學(xué)們想看看嗎？七、總結(jié)八、師生再見歌教學(xué)反思：亮點：1、本節(jié)課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導(dǎo)入，利用藝術(shù)室現(xiàn)場的布置，“有關(guān)天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學(xué)習(xí)“月兒”的歌謠；學(xué)唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關(guān)月亮的故事“月亮的臉”等等。2、盡管只是承擔(dān)音樂方面的教學(xué)任務(wù)，但是能夠?qū)⒍喾N學(xué)科進(jìn)行整合。比如，美術(shù)方面的欣賞各種圖片；復(fù)習(xí)語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容“小小的船”；用生動的語言講述

16、“月亮的臉”的故事，并滲透思想品德教育等等。3、為學(xué)習(xí)“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的復(fù)習(xí)歌曲就以三拍子的音樂為主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。4、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用聽唱法與教師適當(dāng)點撥相結(jié)合的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教師唱一句、學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法。讓學(xué)生在不斷的欣賞中，自學(xué)歌曲。5、通過調(diào)動學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生逐步建立音樂結(jié)構(gòu)感知。欣賞圖片調(diào)動視覺，欣賞音樂調(diào)動聽覺，律動表演調(diào)動觸覺。不足：由于學(xué)生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始?xì)夥毡容^活躍，而在學(xué)唱歌曲時，多

17、聽幾遍以后，有許多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。措施：盡可能地多花點心思，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng)。2021年小小的船教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個生字，會寫4個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點：1、認(rèn)識10個生字，會寫4個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示

18、課題。1、欣賞圖片，激發(fā)興趣。（1）配樂出示美麗的星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空（2）導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。2、揭示課題。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的第2課小小的船。3、讀課題。（1）教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？（2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生感受這是一只可愛的小船

19、，組織學(xué)生帶著自己的感受讀課題。4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1、提出自學(xué)要求。（1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。（2）用橫線把要求會認(rèn)的字畫出來，用波浪線把要求會寫的字畫出來。（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再讀幾遍。2、同桌互相檢查讀，當(dāng)個小老師，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。3、教師組織學(xué)生匯報識字情況。（1）開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。（2）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。4、學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文

20、，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，仔細(xì)評。5、教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。三、再讀課文，整體感知。1、教師配樂范讀全文。2、啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？3、教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文并提出朗讀要求。（1）出示朗讀要求：想一想：課文共有幾行，由幾句組成？把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。（2）學(xué)生按要求朗讀課文。4、教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，及時評議。5、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。6、學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。7、練習(xí)課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好疊詞，鞏固識字。（彎彎）的月兒（小小）的船，（小?。┑拇瑑簝深^尖。我在（小小

21、）的船里坐，只看見（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。8、學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，再次練讀，比賽讀。四、指導(dǎo)識記，書寫生字。1、做“采蘑菇”的游戲。（1）提出要求：每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。（2）請3名同學(xué)到前面來做“采蘑菇”的游戲。（3）請做游戲的同學(xué)說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。2、給蘑菇找朋友。（1）教師導(dǎo)學(xué)：想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（3）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。3、指導(dǎo)書寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境。1、引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你

22、還記得課文寫了什么嗎？2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。3、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)。1、學(xué)習(xí)第一、二句。（1）導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？（2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么？（3）在學(xué)生回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學(xué)生自由讀，再指名個別讀，最后互相評一評。（4）指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。（5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”

23、？（6）出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。（7）指導(dǎo)朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒和船的可愛、有趣。（8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。（9）（齊讀）再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。2、學(xué)習(xí)第三句。（1）過渡：我們一起在藍(lán)藍(lán)的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天空）（2）出示詞語：星星、天空。（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）（4）設(shè)疑：為什么要用“閃閃的”和“