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1、the biggest danger is doing nothing.通用參考模板(頁眉可刪)分蘋果教學(xué)反思 分蘋果教學(xué)反思1分蘋果這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義,學(xué)會了2-5的乘法口訣,口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是通過讓學(xué)生動手分一分,初步體驗(yàn)平均分的意義,來感受平均分與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了動手操作與概念思考對于認(rèn)識除法的重要性,是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會除法意義的重要基礎(chǔ)。我認(rèn)為,教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識為主,而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教,而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的,以學(xué)生的發(fā)
2、展為方向。因此在本課中,我采用了以下教法:1、故事情境法;2、激勵法;3、多媒體輔助法;4、開放式教學(xué)法?!敖淌菫榱瞬唤獭?,可見教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究,動手實(shí)踐,討論交流,獲取新知,領(lǐng)悟方法,形成解決問題的能力。我從學(xué)生所熟悉的和喜歡的事例(過生日)出發(fā),設(shè)計(jì)了一個小熊過生日的情境,創(chuàng)設(shè)了12個蘋果怎么平均放在4個盤子里的問題情境,使學(xué)生產(chǎn)生動手分一分、擺一擺的需要,充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性,有了初步的感知,下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程,從中體驗(yàn)到探索的樂趣,感受到成功的喜悅。于是,我精心設(shè)計(jì)了動手操作這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在分小圓片的活動中進(jìn)一
3、步體會平均分的含義,培養(yǎng)了他們動手的能力,有利于學(xué)生建立準(zhǔn)確的、清晰的表象,為后面正確計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于每個孩子的知識基礎(chǔ)和個性差異不同,因此為了能讓不同類型、不同層次的學(xué)生擁有同等學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會,我在動手操作這一環(huán)節(jié),給學(xué)生留有足夠完成學(xué)習(xí)活動的時(shí)間和空間,并對于班上部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)照,讓每個學(xué)生都能有效地參與到我們的學(xué)習(xí)中來。整個課堂活動中,讓學(xué)生個個參與,真正“活動”了起來,而且有收有放,收放有序,使整個課堂活而不亂。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”,而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)”。這節(jié)課學(xué)生有比較明顯的進(jìn)步和發(fā)展。
4、分蘋果教學(xué)反思2本節(jié)課北師大版二年級下冊第一單元除法的起始課分蘋果。這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算。本節(jié)課具有承上啟下的作用。承上的是,學(xué)生在二年級上冊已接觸到了除法,并理解了除法的意義和較為熟練的掌握了運(yùn)用乘法口訣求商的方法,所以學(xué)生能過根據(jù)所學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)信息,提出有關(guān)于除法的數(shù)學(xué)問題并解答。啟下的是,本節(jié)課所學(xué)習(xí)的除法的豎式計(jì)算,為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的除法打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的分物過程,在了解除法豎式各部分的意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)豎式,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對除法意義的理解。在這個過程中要讓學(xué)生掌握除法豎式的書寫格式,這也是啟下的重要一環(huán)。一、本節(jié)課我覺得自己做得比較好的1
5、、在上課的起始跟著學(xué)生一起復(fù)習(xí)除法的意義,運(yùn)用乘法口訣求商的方法和除法各個部分的名稱,為新授課做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生根據(jù)主題圖,找出數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)自己選出的兩個數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)于除法的的數(shù)學(xué)問題并列式解決提出的數(shù)學(xué)問題。3、鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法解釋如何解決除法問題,并引導(dǎo)學(xué)生說一說,擺一擺。二、本節(jié)課處理不當(dāng)?shù)牡胤?、在介紹除法豎式時(shí),沒有結(jié)合除法的意義來解釋,只是單純的引導(dǎo)學(xué)生觀察,橫式與豎式中被除數(shù)、除號、除數(shù)和商之間的對應(yīng)關(guān)系。2、沒有介紹清楚除法豎式的書寫順序。3、沒有設(shè)置動手操作的環(huán)節(jié),讓學(xué)生擺一擺,進(jìn)一步鞏固除法的意義。三、接下來需要改進(jìn)的地方1、認(rèn)真專研教材,把握教材中各個環(huán)節(jié)之間
6、的關(guān)系,比如說,本節(jié)課需要著重把圓圈2中所提煉出來的除法的意義,運(yùn)用到圓圈3講除法豎式中去,學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到除法豎式的書寫,也可以進(jìn)一步加強(qiáng)對除法意義的理解。2、需學(xué)習(xí)提問的技巧,爭取做到提出一個問題之后,學(xué)生能馬上明白老師的用意。3、在備課時(shí),要在需要學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)上,設(shè)置對學(xué)生學(xué)習(xí)該知識有幫助的操作活動。分蘋果教學(xué)反思3在開學(xué)之初,我在本學(xué)期第一課分蘋果的教學(xué),非常榮幸能夠得到主任的聆聽和指導(dǎo)。各位領(lǐng)導(dǎo)給我的.教學(xué)工作提出了非常好的建議,也為我這學(xué)期的教學(xué)指引了明確的方向。下面,我就本節(jié)課的教學(xué),進(jìn)行如下的反思:1、教學(xué)目標(biāo)方面。我在理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)出現(xiàn)了偏差。本節(jié)課是在借助分
7、物活動,回顧與理解除法的意義、算理的。再結(jié)合分物活動理解除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。這節(jié)課,我把重點(diǎn)放在了了解除法豎式各部分意思、除法豎式形式這方面,而忽略算理的理解。導(dǎo)致課堂上,前面學(xué)生的列表法、數(shù)線圖法、口訣計(jì)算法我一帶而過,沒有深入引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們的共性是讓學(xué)生體會18里有3個6,教材這部分的安排是讓學(xué)生通過用這幾種方法的計(jì)算理解除法計(jì)算的算理,而我沒有理解教材這部分的安排用意。學(xué)生課堂上在算法多樣化環(huán)節(jié)提出了圈一圈、分一分的方法,我更沒有借此機(jī)會分一分,使學(xué)生能充分理解算理,在除法豎式的教學(xué)時(shí),就可以結(jié)合分一分的活動講解除法豎式,學(xué)生也能容易理解除法豎式的意思了。因此,我以后的計(jì)算教學(xué)要注重學(xué)生對除法算理的理解,備課時(shí)也要理解教材的安排用意,合理、有效地使用教材。2、本節(jié)課的教學(xué)中,我的教學(xué)語言不簡潔、準(zhǔn)確,以后我要注意規(guī)范自己的教學(xué)語言,使我的教學(xué)語言表達(dá)精煉準(zhǔn)確。3、沒有充分尊重學(xué)生的主動性,沒有放手讓學(xué)生多說、多表達(dá)。今后努力的方向:1、課前談話。對于有人聽課時(shí),學(xué)生易產(chǎn)生緊張心理,課堂上不敢大聲表達(dá)自己的想法的現(xiàn)象,課前談話可以使學(xué)生心情放松、精神集中,大膽表達(dá)自己的想法。我要從平時(shí)練習(xí)課前談話,使學(xué)生能在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。2、讀教材:(1)情景,教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要有實(shí)效,能激發(fā)學(xué)生的興趣。(2)通過多讀、細(xì)讀教材、向
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