只揀兒童多處行

1、課題只揀兒童多處行共( 2 )教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思；體會(huì)比喻句的含義以及好處。4、感悟課文的語(yǔ)言，感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。2、感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程復(fù) 備一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天

2、的文章。2、板書(shū)課題：只揀兒童多處行3、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。4、讀題質(zhì)疑：二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)生字。3、學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地忸怩爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。2、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

3、第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。第四段（9）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。4、練習(xí)有感情朗讀。5、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！四、精讀課文學(xué)習(xí)第一段1、自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。2、交流出示句子。“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。成千盈百 鬧嚷嚷 擠 飛涌 一

4、批又一批4、指名讀然后齊讀。5、教師引讀第二自然段。學(xué)習(xí)第二段1、 這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？2、 學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。（）自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。（）交流畫(huà)出的句子出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。（4）

5、學(xué)生暢談體會(huì)。剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們到玉瀾堂去看看。學(xué)習(xí)第三第四段。1、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。春天是什么樣子？出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉 3、 完成課文后的練習(xí)

6、5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？4、學(xué)生交流。5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。6、指名嘗試背誦。7、指名讀第7自然段。分角色讀。8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。10、齊讀第四段。（）進(jìn)行句式變換，理解句意。（）出示句子：當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫? 學(xué)生練習(xí),并且讀句子. 11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？12、學(xué)

7、生討論交流。13、練習(xí)背誦第59自然段。你想到哪兒找春天呢？（出示清朝一位詩(shī)人描寫兒童找春天的詩(shī)句：“兒童不解春何在，只揀游人多處行？”誰(shuí)能猜出是什么意思？理解課題。完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫你覺(jué)得怎樣？抓住關(guān)鍵詞句理解體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。 把“噴花的飛泉”比喻繁花 ，這句比喻的好處是看出花開(kāi)得十分旺盛，并且十分好看，養(yǎng)眼。這一叢叢的海棠猶如泉水一般奔涌而出，體現(xiàn)了作者對(duì)花兒的喜愛(ài)與贊美。因?yàn)閮和嗵庩?yáng)光燦爛，兒童充滿朝氣，兒童就是最美的春光，冰心奶奶喜歡兒童，所以認(rèn)為“只揀兒童多處行”就能找到春天。作業(yè)設(shè)計(jì)、背誦課文第59自然段。、默寫詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：3、只揀兒童多處行 頤和園門知春亭畔湖面湖邊兒童多處就是春玉瀾堂 （花兒兒童）教學(xué)反思 為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)冰心奶奶熱愛(ài)兒童、關(guān)心兒童的思想感情，我引導(dǎo)學(xué)生課余閱讀冰心及她的散文集，感受冰心奶奶冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望，從而更深更好地理解課文,超越文本。因?yàn)檫@是一篇散文，具有“形散神不散”的特點(diǎn)，但學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。借花喻人的寫法是個(gè)難點(diǎn)。怎么突破難點(diǎn)的呢？課上我主要引導(dǎo)學(xué)生找到描寫“兒童多