【精品】說課稿匯編7篇

1、what we are most proud of is not that we never fall, but that we can get up every time we fall.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）【精品】說課稿匯編7篇 說課稿 篇1一、教材分析我所執(zhí)教的是水平三（五年級）沙瓶投擲一課，主要的教學內(nèi)容是沙瓶擲遠和沙瓶炸碉堡游戲。通過沙瓶擲遠練習，能有效發(fā)展學生的投擲能力和協(xié)調(diào)能力。發(fā)展投擲能力在一、二、三年級通過游戲和競賽有所體現(xiàn)，但是學生只有淺顯的認識，因此，本節(jié)課一方面通過自制器材沙瓶擲遠，鞏固學生的正確動作要領(lǐng)，另外通過沙瓶炸碉堡游戲進一步發(fā)展學生的投準技術(shù)。二、學情

2、分析五年級的學生活潑好動，對事物充滿好奇且善于思考，喜歡新穎的、有一定難度的、多人獲集體參與的活動，有較強的的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定。其身體基本活動能力在一、二、三年級通過沙包教學初步得到鍛煉，有一定的投擲技術(shù)基礎(chǔ)，但多是模仿，對技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。三、學習目標1、掌握擲遠和投準的基本技術(shù)和技能。2、發(fā)展速度、耐力、靈敏等運動素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等素質(zhì)。3、培養(yǎng)學生積極進取、主動參與、團結(jié)協(xié)作的運動態(tài)度。增強自尊與自信。五、教學教法為充分體現(xiàn)學生的主體地位，在教法中采取了教師引導為主指導為輔。學法中注重學生自主探究能力的培養(yǎng)，以小組合作方式參與本課學習。六、課的設(shè)計針對學生實際

3、情況，以及本課教材內(nèi)容特點，貫徹啟發(fā)誘導、循序漸進的原則我將本課設(shè)計四個環(huán)節(jié)，開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分。一、開始部分在課堂教學中，學生的注意力是保證聽好課的首要條件，所以教學中教師應(yīng)在學生集合后情緒尚未穩(wěn)定、注意力尚未集中前，運用適當?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W生的注意力盡快集中到對體育知識、技能的學習上來。二、準備部分準備部分有兩個環(huán)節(jié)，一是饒擺好的沙瓶正方形進行熱身跑；二是師生共同進入沙瓶操熱身操。在輕松、愉快、活躍的氛圍中，提高興奮點。充分做好準備活動為下面的環(huán)節(jié)做好準備。三、基本部分為了營造快樂活躍的課堂氣氛，讓學生在愉快的心情下進行學習，我在復習投擲沙包技術(shù)動作的基礎(chǔ)上進行情景教學

4、，把沙瓶看做手榴彈進行投擲,并8米10米12米遠的距離進行投遠練習，在他們玩的過程中，我會把技術(shù)動作逐步滲透給學生，大大提高學生的學習積極性，首先我把學生分成4個小組，每個小組都到指定的場地進行練習，當他們創(chuàng)編的時候，我就到各個小組巡視，看一看他們創(chuàng)編的玩法參與到學生中來，與他們一起玩。并加以指導，引導學生可以七個人或八個人一起玩，來培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力。然后當我吹哨時以小組為單位集合小組進行展示自己創(chuàng)編的成果，對于展示自己創(chuàng)編玩法的同學，我要給予表揚，然后讓同學們來評價，哪一種玩法好、新穎，對于好的玩法，集體進行練習。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生在玩中學，給他們充分的活動空間，想象空間，挖掘他們的

5、創(chuàng)造能力。通過上一環(huán)節(jié)創(chuàng)編選出好的玩法進行比賽，通過比賽培養(yǎng)學生合作精神，讓他們積極參與，并享受到成功的喜悅，四、結(jié)束部分跟著教師一起互動放松，如兩人間放松手臂，縱隊拍前一人的肩背等等。從而達到恢復學生生理和心理狀態(tài)的目的，同時滲透美育，陶冶情操。本節(jié)課的優(yōu)點：1、整個教學過程集中和分散相結(jié)合，以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。2、利用哨子、口號和風趣的語言幫助學生學習，充分把學生的興趣調(diào)動起來。不足：1、在上課前應(yīng)讓學生做一些沙瓶的游戲，避免課堂上學生拿到沙瓶后過于興奮。2、投擲沙包的練習在一、二年級的教學中都有接觸，所以學生對原地肩上投沙包的動作已經(jīng)有了較深的印象，投擲手榴彈的講解

6、過細，完全沒有必要進行這么細致的講解，教師可以做一兩次示范來代替講解，在練習中重點就這個一下錯誤動作，應(yīng)精講多練即可。說課稿 篇2一、教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)課是華師大版七年級數(shù)學下冊第十章統(tǒng)計初步認識中，第三節(jié)的內(nèi)容。主要讓學生認識數(shù)據(jù)統(tǒng)計中三個基本統(tǒng)計量，是一堂概念課，也是學生學會分析數(shù)據(jù)，作出決策的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容與學生生活密切相關(guān)，能直接指導學生的生活實踐。（二）教學的目標和要求知識目標：理解平均數(shù)、眾數(shù)與中位數(shù)的含義，掌握平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)計算方法，明確平均數(shù)、中位數(shù)肯定有，眾數(shù)卻不一定有的事實；能力目標：會計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會確定一組較簡單的數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)，培

7、養(yǎng)獨立思考，勇于創(chuàng)新，小組協(xié)作的能力；情感目標：體驗事物的多面性與學會全面分析問題的必要性，滲透誠實、上進道德觀念，培養(yǎng)吃苦創(chuàng)新精神。（三）教學的重點和難點教學重點：三個基本統(tǒng)計量的概念以及其計算和確定方法；教學難點：平均數(shù)的計算，中位數(shù)眾數(shù)的確定。二、教法與學法本節(jié)課使用多媒體教學平臺；概念教學中，主要以生活實例為背景，從具體的事實上抽象出三個統(tǒng)計量的概念，通過三個統(tǒng)計量的計算與確定的練習幫助學生理解并鞏固概念；在教學活動中主要是以問題的方式啟發(fā)學生，以生動有趣的實例吸引與激勵學生；在整個過程中采用情境教學法。同時，注重培養(yǎng)學生閱讀理解能力與自學協(xié)作能力，在教學過程中主要以學生“探究自學”“

8、小組討論”“相互學習”的學習方式而進行。三、教學過程的分析（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（3分鐘）引入采用“故事法”引入從四十名到第十名。通過這個生動有趣的故事使學生充分體驗到全面了解并分析數(shù)據(jù)的必要性。如何能對數(shù)據(jù)全面了解分析？今天我們將學習從三個不同側(cè)面反映一組數(shù)據(jù)的三個統(tǒng)計量平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)。通過生動的故事，也是集中學生注意力的一種有效方式。（二）自學輔導，建構(gòu)新知（11分鐘）提出概念：（3分鐘）在學生還沉浸在有趣的故事情節(jié)的中時，對故事的情節(jié)設(shè)問：主人公的成績在哪一檔次？中等成績約是多少？哪一檔分數(shù)的人最多？學生一一作答。在此基礎(chǔ)上，老師把平時生活中的說法（如：中等成績）規(guī)范化并抽象出統(tǒng)

9、計中的基本概念（如：中位數(shù)）。這樣可以使新的概念建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，便于理解和記憶。自學輔導：（8分鐘）學生以學習小組為單位，結(jié)合教材，必須想辦法求出故事中的三個統(tǒng)計量，并找出平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的計算方法。（小組討論、教師輔導）。因為新教材的編寫比較適合學生閱讀，這一節(jié)內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系較多，學生多有體驗，要讓學生理解并沒有太大的困難。這樣也可以充分發(fā)揮學生主觀性，培養(yǎng)學生的自學能力與小組協(xié)作的能力，充分利用“學生資源”，使他們互相幫助，體驗在集體中的成長與發(fā)展。鞏固整理：（20分鐘）本節(jié)課的概念是一種動態(tài)性、操作性校強，所以學生需要在具體的操作演練中去體驗、理解與鞏固概念。為

10、此，首先給學生編排了如下的練習任務(wù)，其中任務(wù)1是要求學生基本獨立完成：作業(yè)單：1、填表（6分鐘）數(shù) 據(jù)平均數(shù)中位數(shù)眾數(shù)15，20，20，22，35，383，0，-1，5，9，-3，14-5，-4，-4，0，4，212、小組討論訂正，總結(jié)三個統(tǒng)計量的求法。（4分鐘）3、小組交流，完成書后練習。（4分鐘、6分鐘）同時在學生完成任務(wù)的同時也會產(chǎn)生一些困惑，如：表中第二行的眾數(shù)如何確定？第三行中位數(shù)如何確定？這些希望學生能總結(jié)出來，當然不一定能實現(xiàn)，但能使它們有所體驗。必要時教師給一定的指導，如看教村長某一地方等。這樣讓學生在練習中，特別是在“小組的相互訂正中”熟練三個統(tǒng)計量的計算方法；加深對概念理解

11、；有效鞏固概念與算法。（三）、探究交流，發(fā)展能力。（6分鐘）作為這節(jié)課的內(nèi)容，還可以適當加強學生綜合能力，特別是閱讀圖表、分析數(shù)據(jù)并計算的綜全能力。為此，我設(shè)計一個機動題：tom班數(shù)學成績有兩張統(tǒng)計表下：表1768290829087766351951007661827687879582877676768782827687828276828776828776877635表2人數(shù)111112108351成績355161637682879095100就第一表我們已經(jīng)算出這個班的成績的平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)，你能只用第2表的數(shù)據(jù)算出這三個統(tǒng)計量嗎？小組為單位進行，看哪個小組算得又快、方法又巧。利用表二計

12、算，首先需要學生讀懂這些數(shù)據(jù)的含義，其次能正確的使用小學里乘法的意義導出“加權(quán)平均數(shù)”計算方法，第三這樣的數(shù)據(jù)的中位數(shù)的確定有一定的技巧，對學生的思維與分析要求教高。這是對學生的一次挑戰(zhàn)，利于對學生“思想方法”與“意志品質(zhì)”的提升。（四）結(jié)束新課，布置作業(yè)。(5分鐘)學生交流心得。老師相應(yīng)補充：分析數(shù)據(jù)切不可盲目片面，學會全面分析；確定中位數(shù)：關(guān)鍵是將數(shù)據(jù)排序；確定眾數(shù)：作好頻數(shù)統(tǒng)計。完成作業(yè)本10.2.1。四、板書設(shè)計。說課稿 篇3各位領(lǐng)導、老師：大家好！我說課的題目是漁歌子，下面我給大家匯報一下我的設(shè)想。我從教材、目標、教法、學情、教學流程、板書設(shè)計這幾個方面來談一談。首先：一、說教材本科

13、教材是是人教版實驗教材四年級下冊第六單元第23課古詩詞三首中的一首詞。課所在單元的主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，依據(jù)課程標準，本單元課的設(shè)計旨在引導學生通過讀文，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息的鄉(xiāng)村生活，產(chǎn)生向往之情；同時引導學生在讀中抓景物特點，學表達方法，積累精彩句段。二、說目標本首詞的作者唐代詩人張志和，既是詩人，又是畫家。他多才多藝，擅長音樂、書畫、歌詞創(chuàng)作。他流傳到今天的歌詞，有漁歌子五首， “西塞山前白鷺飛”一首是最出色的篇章。從字面看，這首詞的主要意趣是漁翁忘情地欣賞和玩味江南煙雨垂釣的情趣。詞的主人公，實際上就是張志和這位“煙波釣徒”的自畫像。它是一幅滲透了詞人

14、熱愛自然與生活之情的江南春天風物畫。在這首詞的教學目標上，我設(shè)定為引導學生對詞中描寫的景象展開想象，對比體悟不同意境，感受感受鄉(xiāng)村風光的畫意詩情，進而走進詩人的內(nèi)心世界。三、說教法詞在唐朝剛剛興起，這首詞是唐詩演化為詞的一個創(chuàng)舉，主要是第三行由原來的七字句破成了兩個三字句。其他部分我們可以清晰地看到唐詩的影子。這種獨特性，使得這首詞內(nèi)容簡短易懂。教法上采用多媒體創(chuàng)設(shè)意境，讓學生有身臨其境之感，通過拓展對比不同詩詞風格，從而進入詞描繪的意境，逐漸走進詩人的內(nèi)心。學法上采用聽、說、讀、寫、唱、畫等手段，面向全體學生，達成學習目標。四、說學生四年級學生已經(jīng)掌握了一定的詩詞學習方法。本學期在本冊第一單

15、元學習憶江南時對詞的常識也有了初步了解。但如何引導學生感受詩人“詩畫合一”的表現(xiàn)特點，感悟不同詩人筆下勾畫出的不同漁翁的心緒，尤其是感悟“不須歸”的境界就成了教學的重難點。五、 說教學流程本課的教學有六個環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復習導入；我以詩是“飛流直下三千尺”的壯闊，也是“吹面不寒楊柳風”的溫情。詩是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的大氣磅礴，也是“輕解羅裳，獨上蘭舟”的淡淡哀愁_這樣詩意的語言開場，隨之激發(fā)學生背誦、分享已經(jīng)掌握的詩詞，由面到點，再激勵學生背誦上節(jié)課的兩位宋代詩人筆下展現(xiàn)田園風光的詩句，而后話鋒一轉(zhuǎn)，把鏡頭拉回唐朝，出示作者介紹板書并齊讀課題。短時間內(nèi)將學生由古詩詞引入，又利用背

16、誦比賽展示，讓學生全情投入，用反映詩歌內(nèi)容的畫面帶著學生的眼球，用介紹作者的文字，牽著學生的心馬上入課。解題，了解“詞”的知識，復習已學過的詞憶江南，喚醒學生的已有經(jīng)驗，為一步步走進本課做好了充分的知識儲備。第二環(huán)節(jié)：初讀詩文，整體感知；以“_不厭百回讀”， 讀要讀出詞中寫的內(nèi)容，詞中寫的味道啟發(fā)學生在讀中體悟，并用幻燈片出示自讀提示，讓學生明確任務(wù)，即：在一分鐘之內(nèi)大聲讀詩文，能讀幾遍就讀幾遍，一定要讀準字音，讀通句子。劃出不理解或難理解的詞句。之后個別展示，生生互評，并檢查6個字的讀音。讓學生對詞語進行質(zhì)疑，理解詞義“箬笠、蓑衣、不須歸”等。再讀詞語。之后試著結(jié)合解詞，按字面翻譯漁歌子，力

17、求準確，不漏字。（把翻譯的意思帶進詩里，再讀古詞。）讓學生就“如何讀出詞的味道”？發(fā)表意見后試讀，讀后進行點撥。老師抓住機會，在學生最需要的時候，不失時機范讀全詩，注意體會“詞”與“詩”之間字數(shù)與節(jié)奏的微妙差別。并仍學生說說詩與詞之間字數(shù)和節(jié)奏的差異。接下來請同學們看著充滿意境的圖片，播放名家朗讀錄音，一邊聽一邊感受完之后說說自己仿佛能看到什么，聽到什么，又聞到什么呢？豐富的想象后學生帶著這份美好配著音樂再讀本首詞。并讓暢所欲言，匯報讀了這首詞的感覺,說說這首詞應(yīng)該讀出怎樣的味道來？通過初讀、泛讀、聽讀、再讀，達到了整體感知漁歌子的目的，學生又一次為一步步走進作者的內(nèi)心掃清了障礙。第三個環(huán)節(jié)走

18、進文本，想象畫面；我出示了國畫名家白雪石的山水畫，讓大家看著這幅圖，說說感受西塞山前，怎樣的桃花？又是怎樣的流水？還有怎樣的飛鳥？看ppt，說出白鷺給你怎樣的感覺？從而感受到白鷺有別于麻雀到呢個小鳥的那份純潔、悠閑、舒適、舒展、自由。讓學生把這個理解再帶進去，再讀一遍前兩行詩句：再追問“為什么要把鱖魚寫進去呢？并嘗試理解讀。通過對詞所刻畫的色彩的欣賞，激發(fā)學生用美美的感覺來讀詞的后兩句。引導學生理解畫中的人物及他為何不須歸，在層層剝繭之后，學生體悟到老漁翁陶醉于美景之中，連下雨都不回家了，逍遙自在勝神仙哪!此時配著音樂，再讀，學生意境感受到了這首詞帶給我們的那份美麗和愜意。第四個環(huán)節(jié)拓展體悟，

19、感情背誦；通過ppt引導學生，對比柳宗元筆下的江雪中的漁翁，與漁歌子中老漁翁心情的不同，作者的寫作意境不同。此時，孩子們已經(jīng)走到了作者的心中，了解到了透過詞隱含在作者心中的情意。 引導學生用自己的方式那這份美麗表達出來：可自由選擇畫、說、唱等形式，并讓小組合作學習在最恰當?shù)臅r候展示了作用。展示成果后，引導學生進一步揣摩語言，指導背誦。背誦采?。旱谝淮伪痴b，看著ppt出示的畫面，試著背誦整首詞。第二次背誦，閉眼，邊想象邊背誦。第三次背誦，帶著那份漁翁的閑適悠然，在優(yōu)雅故去的伴奏下，有感情朗讀全詞。（師生齊頌）教師哼唱歌曲漁歌子；學生伴著樂曲，輕聲吟唱。詞美，景美，人也美！學生完全沉醉于詞中。此時

20、，了解作者的寫作背景，無疑是拔高點。用ppt出示張志和哥哥寫的詞和答弟志和漁夫歌，從而使得學生吃透了漁歌子，走進了張志和心里。第五個環(huán)節(jié)教師示范，識字寫字，詞的學習，不吝時間進行識字、寫字，確實難能可貴。第六個環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計，探究延伸。最后一個環(huán)節(jié)，作業(yè)的設(shè)計有必做題、和選做題組成，充分關(guān)注了每個學生，學生的不同層面，并將探究學習的觸角巧妙的延伸到了課外。板書設(shè)計8個字漁 翁 不 歸 悠 閑 自 在，將本課的全部已經(jīng)，高度概括，此時，結(jié)合板書總結(jié)全文，卻終使人覺得“課已盡，意猶在”。六、說教學設(shè)計特點1用詩般魅力的語言，釀出古詩詞特有的味道作為傳統(tǒng)文化精髓，古詩詞的教與學應(yīng)該充滿一種詩情畫意的美

21、，讓師生徜徉在古詩詞中，詩意地棲于課堂，定會別具情趣。整堂課的設(shè)計我力圖通過富有古典文化魅力的語言，營造一種學習詩詞的美好氛圍，對學生起到潛移默化、潤物無聲的影響。對課前導語、課中過渡語、課尾結(jié)語精心推敲，并且在上課過程中自然無痕地滲透了許多古詩詞。在課堂上，用詩般魅力的語言，帶著這濃濃的語文是色彩，釀造出古詩詞的獨特味道。2注重有效指導，扎實掌握字詞本課設(shè)計在詞的教學過程中，并不忽視字詞教學。從讀準字音到讀出詞語的含義，再到板書示范，記住難點筆畫，最后正確書寫生字。分層解決了生字音、形、義的學習目標。3創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情景，感悟特有意境張志和的漁歌子雖然只有27個字，但作為畫家詩人集一身的他，在本詞

22、中將意境體現(xiàn)的淋漓盡致。要想走進詩人內(nèi)心，必先感悟詩詞意境。優(yōu)雅的古曲、山水畫般的用ppt出示的意境圖，教師和名家配以古典樂曲的吟誦，將學生帶入畫中，不由得不盡情想象：看到了，聽到了，還聞到了，也想到了思緒翩飛中學生漸入詩境。當學生交流有色彩，有聲音，有味道的優(yōu)美意境時，又引導他們畫、唱、說心中的這首詞。從無形到有形，意境意境揭開神秘面紗。教學過程中滲透引用的古詩詞，以詞解詞，把詩詞的教學推到了一個較高的境界，學生不但感受到景色美，詩境的美的氣息將會充溢整個課堂。4拓展延伸，走進詩人內(nèi)心在教學設(shè)計中我抓住了“白鷺飛、不須歸”等關(guān)鍵詞教學，通過朗讀，通過想象，體會作者的心情和那種悠閑自得、淡泊不

23、爭的生活情趣。同時，適時引入柳宗元筆下的江雪與張松齡和答弟志和漁夫歌為理解詩人內(nèi)心做對比，對比之后，詩人的那份淡泊名利的閑適與淡定從容已躍然紙上，解決本課走進詩人內(nèi)心的教學重點的解決也將水到渠成。5讀來讀往中盡顯“讀占鰲頭”，讀出讀進中品嘗語文味道我的本節(jié)課設(shè)計不但注重詩情濃濃，古琴幽幽，還特別體現(xiàn)出了書聲瑯瑯的“讀占鰲頭”，多樣多次的讀都力求做到讀得有層次，逐層有提升。從自讀時的讀通讀順，到再讀時的字正腔圓；從范讀后的有板有眼，到傾聽名家朗讀之后的感悟讀；從“白鷺飛”中的帶著自己的理解的讀，到“桃花流水鱖魚肥”中美美地讀，再到“斜風細雨不須歸”中的想象讀，從教師引讀，到男女生讀、全體師生的深

24、情配樂朗讀，通過如此這般的“語言描摹”、“情景再現(xiàn)”、“想象跟進”讓學生自然走入情景，有感情朗讀水到渠成，多種朗讀的形式把學生的讀推向了一個個的情感高潮，借助張志和的詞飽嘗到了語文課的語文味道。我的說課到此結(jié)束，謝謝！說課稿 篇4一、說教材本節(jié)課是上海牛津版小學英語四年級上冊unit6 m parents中的第一課時，本課的主要內(nèi)容是學習生詞bus drive、dctr、firean、nurse、teacher，以及會運用句型 what des ur therfather d?heshes a。二、說教學目標（一）教學目標依據(jù)新課標要求、本課的內(nèi)容和學生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學目標：1.知

25、識目標：(1)掌握詞匯:bus drive、dctr、firean、nurse、teacher。(2)掌握句型: what des ur therfather d?what d ur parents d?2.技能目標：能運用所學句型詢問他人父母的職業(yè)。3.情感目標：鼓勵學生從小樹立正確的理想和目標，從而激勵他們更加熱愛學習，熱愛生活，同時通過學習培養(yǎng)學生熱愛和尊重他人職業(yè)的高尚品質(zhì)。（二）教學重難點教學重點：1.掌握表示職業(yè)的5個單詞。2.掌握句型what des ur therfather d?及其運用。教學難點:單詞bus drive、dctr、firean、nurse、teacher的發(fā)

26、音。三、說教法學法1、教法設(shè)計英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、對話、游戲以及tpr活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。2、學法指導通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。3、教學手段在本節(jié)課中，我采用了多媒體輔助教學，并借助單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激

27、烈的競賽、有趣的游戲把教學內(nèi)容和學生的興趣點結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學目的。四、說教學過程step1.lead-in1.greetings（師生問好）。2.出示listen and en的兒歌和圖片，播放兒歌錄音，學生跟著錄音朗讀。3.t: o,tda說課稿 篇5一、說教材歌曲鉆山洞是蘇少版小學音樂教材二年級上冊第四單元運動場中的一課。全曲有四個樂句，另加結(jié)束句，單段體。歌曲情緒歡快，結(jié)構(gòu)工整。歌曲中運用了后半拍休止和附點音符。二、說教學目標1用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，較準確地唱出后半拍休止符和附點八分音符，表現(xiàn)運動的快樂。2通過速度、節(jié)奏以及節(jié)拍的對比，讓學生結(jié)合自身經(jīng)驗，感受所塑造的不

28、同的音樂形象，表現(xiàn)運動的音樂美。3通過簡單的多聲部節(jié)奏練習，初步形成聲部感知與表現(xiàn)能力。三、說教學重難點教學的重點是學生能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，較準確地唱出后半拍休止符和附點八分音符，成功表現(xiàn)小兔的音樂形象，體驗運動的快樂。教學的難點是通過音樂作品速度、節(jié)奏以及節(jié)拍的對比，讓學生結(jié)合自身經(jīng)驗，感受所塑造的不同的音樂形象，從而表現(xiàn)運動的音樂美。四、說教學流程為了達成上述目標我設(shè)置以下教學程序：此歌曲的教學面對的是二年級的學生，根據(jù)學生的年齡特點，所以整個教學過程都是創(chuàng)設(shè)在故事里，由始至終都是圍繞的小兔要參加比賽了設(shè)計的，以歡樂谷小動物開運動會來導入，以龜兔賽跑失敗，小白兔為在比賽場

29、上重新贏得伙伴們的喜愛和鼓勵為由，來和小朋友們一起積極準備比賽，到參加運動會，從而一步步熟悉節(jié)奏、學唱歌曲、兩聲部練習以及感受運動中的音樂所塑造的不同的小兔的形象。首先，我通過講故事的方法很自然的引出運動的話題，讓學生和小動物們一起來鍛煉鍛煉，意在讓學生能融入到今“運動”這個情境中。其次，通過故事主人公小兔的心理活動，引出今天的歌曲鉆山洞，從而進行下面的歌曲學唱環(huán)節(jié)?！案⊥脕磉\動”也就是歌詞的學習，我拋開了以往的跟讀方法，而是讓學生一開始就和我合作來接口念，讓他們自己來找認識的符號、記號，通過聽、看、讀來熟悉歌詞，這樣會加深對休止符、附點節(jié)奏、反復記號的印象，為后面的歌詞學唱作鋪墊。歌曲的

30、學唱以及歌曲中小白兔形象的塑造是教學重點，歌曲中“起得早、彎彎腰、”的旋律我是結(jié)合小兔伸懶腰以及彎腰運動的動作，來告訴學生，小兔動作很到位，我們的聲音也要像小兔的動作一樣連貫，音高要到位，用動作來帶動學生演唱；我通過和學生一起聽賞、談話討論小兔的音樂形象，隨后用對比的方法，讓學生知道了后半拍休止符在這里能更加突顯小兔活潑快樂的形象；歌詞相同旋律不同的兩個樂句，結(jié)合鉆山洞這個動作的特點，以小兔動作敏捷，想的第一，這一情節(jié)來處理和表現(xiàn)“鉆的好”這最后兩小節(jié)，同時也為了讓學生能更加融入情境中，我特別將最后一小節(jié)的四分休止符變成“耶”字，讓學生更能體會和感受小兔活潑快樂的心情。小兔快樂的歌聲，積極認真

31、備戰(zhàn)的態(tài)度吸引了伙伴們的目光，大家都來為它加油，由此引出“小白兔，加油！”這么一個多聲部的節(jié)奏訓練環(huán)節(jié)，通過故事的發(fā)展，小朋友們練習幫助小兔加油，讓學生在不知不覺中形成初步的聲部感知和表現(xiàn)能力。隨著情節(jié)的發(fā)展，讓小朋友們回想龜兔賽跑時，小兔失敗的原因，來聽聽當初小兔的準備情況，聽到了一首三拍子的鉆山洞音樂，小朋友馬上就能感受這和我們現(xiàn)在的小兔不一樣，不活潑，有點懶，這時其實是本節(jié)課的一個拓展，通過我和小朋友們一起分析音樂的情緒，得出這樣的音樂不適合用在跑步、鉆山洞這樣的運動中使用，所以小白兔失敗了。今天小白兔終于認識到了這個問題，選擇了節(jié)奏感強的音樂，那么它一定會獲得勝利的，讓我們跟著小白兔一

32、起去吧，隨后踏著鉆山洞的伴奏音樂，走走跑跑的去運動場了，馬上讓學生感受到了不同，意在為本單元的聽賞運動員進行曲溜冰圓舞曲作鋪墊，能夠讓學生初步的感知進行曲的特點，也在潛意識的培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力。比賽的日子到了，結(jié)合故事的發(fā)展，我加入了鉆山洞的游戲，將全班分成三部分，一部分游戲，一部分幫助小兔唱歌，一部分為小兔加油，將課堂氣氛推向一個高潮，在小朋友們的鼓勵加油下，小兔終于獲得第一，請小朋友用今天的音樂來表達一下小兔的感謝之情。希望小朋友能像小兔那樣不怕失敗，快樂運動，健康成長。由此來結(jié)束本節(jié)課的教學。說課稿 篇6是這一篇說明性的_，這篇課文告訴我們很多自然現(xiàn)象里都有學問、知識，培養(yǎng)學生熱愛自

33、然、走進自然的情感。作為一篇科普小文，本課圍繞“大自然的文字”分別寫了什么是大自然的文字、大自然中都有哪些文字及怎樣才能讀懂大自然的文字。這里首先需要讓學生明確的是“文字”即知識。接著，_用了大量篇幅描繪了從天空到大地,從奇妙的天書到不可思議的地書，所呈現(xiàn)給我們的一頁頁鮮活有趣的大自然文字。作者把科普知識蘊于日常生活可見可感的現(xiàn)象，讓學生讀來感覺觸手可及，舉目可見。而且語言平白且富有兒童情趣，作者多處使用比喻的修辭方法，形象生動的比喻既準確地介紹了自然界的現(xiàn)象，又增強了說明的文學性?？破瘴慕虒W與其他故事類、情感類、人物傳記類課文教學的不同之處，往往在于，這類課文的教學，不是著力于挖掘課文的深度

34、，而是往往在于它的寬度。針對課文特點，我制訂了如下教學目標：1. 學會并理解本課的生字詞，能正確，流利，有感情朗讀課文。2.了解大自然的文字，懂得它們的作用和意義3. 培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣4. 感悟作者如何用語言文字將大自然的文字描寫的妙趣橫生。重點：了解大自然的文字，懂得它們的作用 。難點：感悟作者的寫法【設(shè)計理念】 _教學時采用讀、議結(jié)合的策略：在讀中走進文本，在議中升華文本。教學過程：一、古詩導入，揭題質(zhì)疑1.老師給大家?guī)砹艘皇自姡拙右椎拇罅炙绿一?，誰愿意給大家讀一讀？2.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。四月，正是平地上春歸芳菲落盡的時候，高山古寺之中的桃花

35、竟剛剛盛放。讀著這句詩，你有什么疑問？北宋有個大科學家，名叫沈括。他小時候讀到這句詩，就想：為什么同是桃花，開花的時間相差這么遠呢？你知道原因嗎？“大林寺桃花”是大自然的文字，從山上的桃花開得遲可以知道山上的溫度比山下低。二、揭題，質(zhì)疑1.今天這節(jié)課我們就一起來學習這樣的一篇_板書：齊讀大自然的文字2.讀了課題，你想知道什么？什么是大自然的文字？怎樣認識大自然的文字？大自然的文字有哪些？認識大自然的文字有什么作用呢？?3.評并總結(jié)：同學們問的都很好，可以看出同學們都非常的善于思考，樂于提問。我們可以把同學們的這些問題歸納為三個方面：出示：1.什么是大自然的文字？2.課文分別寫了哪幾種大自然的文

36、字？3.怎樣才能學會認識它們？（題目是_的眼睛，學習課文從題目入手提出問題，解決問題，既可以幫助學生抓住_的主要內(nèi)容，又可以提高學生學生的閱讀興趣。）三、明確任務(wù)，整體感知：下面請同學們帶著這些問題去讀課文，在讀的過程中要求同學們做到讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。生讀課文并圈畫，師巡視。檢查匯報1.出示生詞和幾個難讀的詞語小熊、聳立、預兆、鐵砧 花崗石解釋鐵砧，附圖片介紹。認識多音字：崗2.通過自讀，你解決了哪些問題？交流：大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。（天上的每一顆星，腳下的每一粒小石子，如果用一個詞概括就是 ；這句話也就是說 。）課

37、文分別介紹了這樣幾種大自然的文字：星星、云、石灰石、花崗石。怎樣才能學會認識大自然的文字：a注意觀察；b到書里去尋找；c請教有學問的人。四、整體把握，理清思路1.星星、云、石灰石、花崗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢？（一本書）2.為了有條理的介紹，作者還把這本書分成了上下兩冊呢，是哪兩冊呢？現(xiàn)在就請你再次快速瀏覽課文，給這兩冊書分別取個名字。閱讀提示：建議大家注意研究課文的第四自然段，聯(lián)系上下文思考思考，它可能會幫助你很快理清頭緒，概括出最符合作者心意的書名來。3.交流：你是怎么概括的？（上冊：天書，下冊：地書）為什么這么概括？（第二段，星星寫成的天書；第四段，腳下這塊土地

38、，也是一本有趣的書）第四自然段在全文扮演了什么角色？（承上啟下）它是怎么“啟下”的？（下面的5、6兩個自然段介紹了地上的兩種文字指板書提示）它又是怎么“承上”的？（提示仔細讀這句話“也是”的這個“也”字，告訴了我們，2、3自然段介紹的是天上的文字，所以上冊可以概括為天書。）(_第四自然段是過渡段。但它和以前學過的用“不但而且”連接起來的過渡段稍有不同，不妨作為一個語言點，訓練學生用上這種遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞去概括26自然段的內(nèi)容。)4.是的，你們很能體會作者的心意。明白了這段的作用，再觀察課文的開頭結(jié)尾，課文的寫作思路就了然于心了。出示：5.讀一讀這些選自文中的片段，試著說說課文是怎么樣構(gòu)篇成文的

39、。先寫什么，再寫什么，最后寫了什么。（交流：先寫大自然有自己的文字，再寫天書和地書上的四種文字，最后告訴我們應(yīng)該怎樣讀懂。）6.現(xiàn)在我們一起去向作者學習，學會讀大自然的文字，成為聰明的孩子吧。四、精讀課文【學習第二段：星星】1.情境質(zhì)疑：茫茫大海，沒有方向可實在危險，漫漫黑夜，又如何明辨方向？有經(jīng)驗的水手一點也不怕，他們抬頭望望天空，伸手一指，大聲說道：那就是北方！知道為什么嗎？趕快讀讀第二段。2.交流答案：（引用書中句子）原來北極星給他指明了方向。3.你們想看看北極星嗎？出示星圖，適當介紹：我們熟悉的北斗七星位于大熊星座，它的旁邊還有一個小熊星座，小熊星座里也有一個小北斗，熊尾巴方向最亮的那

40、顆就是北極星。由于北極星始終在北天極的方位，所以找到它就能在茫茫大海上辨認出北方。啟發(fā)：僅僅只有北極星是大自然的文字嗎？不，不，天文學家還會說滿天的星星，都是大自然的文字，里面有無窮的奧秘。精確觀測夜空里的點點繁星可以讓我們知道許多關(guān)于宇宙天文方面的知識呢！4.指導朗讀：學到這里，你覺得星星這種文字怎么樣？（神奇）帶著這樣的感受我們再來讀一讀課文。出示第3自然段過渡：大自然真神奇！一顆星，一片云，居然能告訴我們這么多知識！再來領(lǐng)略我們腳下文字的有趣吧。請大家兩人一組，自學課文的5-6小節(jié)，看看你能不能完成這個表格？在書上畫一畫，待會兒交流。石灰石的來歷，讓我們知道了地質(zhì)的變，花崗石的來歷又告訴

41、了我們什么呢？（地質(zhì)的遷移）（語言平白且富有兒童情趣，從而降低了理解課文的難度，因此這一環(huán)節(jié)，我放手讓學生自已感悟，只在一些比較難理解的北極星的準確位置，砧狀云等地方稍作指點。）五、體會寫法 過渡：從云這種大自然的文字里，我們又可以了解哪些信息呢？出示材料：冰川是由積雪演化成的、能自行運動的巨大冰體。冰川在運動過程中把它攜帶的碎屑物轉(zhuǎn)移到他處。冰川搬運的物質(zhì)稱為冰運物。冰川搬運能力很大，可將粒徑1020米以上的巨大巖塊搬走。（1）從這些你有什么樣的感受呢？（大自然真的很神奇）（2）那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎？ 評：不僅神奇，還很有趣呢？你看冰塊還會“爬”呢？這是用的擬人手法。（擬

42、人，用詞準確）【用問句激發(fā)興趣，運用了設(shè)問的手法】【舉生動的有代表性的例子】不是單純的介紹科學知識而是放到具體的事情中寫。小結(jié)：作者用生動地語言寫出了大自然的神奇，你們知道_的作者是誰嗎？（指明說并板書伊林）伊林前蘇聯(lián)著名科普作家，他為青少年創(chuàng)作了幾點鐘、黑白、十萬個為什么等十幾部膾炙人口的科普文藝著作，他善于把文學和科學結(jié)合起來，通過擬人、假設(shè)、推理、設(shè)問等形式，娓娓動聽的講述科學知識。同學們，剛才我們帶著自己的問題走進課文，有了很多收獲，課文學到這里，你有沒有產(chǎn)生新的問題？或者你還想知道些什么呢？（這一環(huán)節(jié)的處理，我采用了讀的方式，讓學生在各種形式的讀中去感受語言的魅力。文中的動詞運用也很

43、有特色，如：搬、穿、爬、帶、走?作者采用了擬人的手法，生動形像地描述了漂礫的形成。教學中，我主要抓住了一個“爬”字指導學生去理解，去感受作者作詞之妙！）說課稿 篇7鄉(xiāng)下孩子是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文蘇教版二年級上冊的第4課，這首詩歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉(xiāng)下孩子從幼年到漸漸長大的時間推移為“經(jīng)”，以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里，爸爸背上到廣闊田野的空間轉(zhuǎn)移為“緯”，交織成鄉(xiāng)下孩子童年生活的鮮活畫面，同時融進作者向往之意，贊賞之情。全詩語言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，我所執(zhí)教的對象是城市孩子，大多學生對鄉(xiāng)下生活了解不多，但他們思維活

44、躍，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想象豐富。因此，在熟讀成誦、積累語言的基礎(chǔ)上，側(cè)重學生感悟、體驗，開拓視野，發(fā)展想象力是我教學的重中之重。 讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中培養(yǎng)學生的語感是我教學理念的靈魂。其次，轉(zhuǎn)變教師角色，和學生平等對話，相信學生，給學生自主權(quán)，在合作中學習，是我教學的策略。鼓勵學生對感興趣的話題有豐富的想象，有表達的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是我教學的又一理念。 語文課標倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。課標還要求“要重視學生的獨特感受和體驗”。因此，我的教學流程設(shè)計是這樣的：鄉(xiāng)下孩子一課，反映了

45、鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活。那么，如何使學生在熟讀成誦的同時，又感悟到這一點，既而轉(zhuǎn)化為對農(nóng)村，對大自然的熱愛呢？在教學流程中，我采用了“情感體驗”的教學方式，讓學生作為鄉(xiāng)下孩子的客人去體驗、去感悟鄉(xiāng)下生活，進一步想象，鄉(xiāng)下孩子還會干些什么？同時，運用直觀、形象的多媒體教學手段，通過聲情并茂的動畫素材，再現(xiàn)農(nóng)村生活，使學生在情境中感悟，在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。所以，教學的主線是“以說為入、以讀為主、以悟為神”。一、 情境導課，激發(fā)興趣。在導課的環(huán)節(jié)中，我先出示了一幅農(nóng)村生活畫面，請同學們仔細觀察圖上都畫了哪些景物？你知道這是什么地方？通過讓學生觀察畫面上飛舞的蝴蝶，游動的小魚和漂

46、亮的白鵝，可愛的花狗，美麗的公雞，饞嘴的貓咪，憨厚的胖豬，清澈見底的溪水，盛開的野花等景物，讓學生從視覺上感受鄉(xiāng)下空氣清新、環(huán)境優(yōu)美。我接著問：誰會在這里生活呢？當學生說道鄉(xiāng)下孩子時，我又巧設(shè)過渡：“今天，就有一位熱情好客的鄉(xiāng)下姑娘邀請我們到她的家鄉(xiāng)去做客，她的名字叫大眼睛妞妞。她悄悄地告訴老師，她生活得特別快樂，所以專門做了一首詩歌送給大家，你們想知道嗎？”這種導課方式，不僅激起了學生的好奇心，而且激發(fā)了他們的求知欲。二、層層遞進，引導初讀1、一讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。2、二讀課文，看看這首詩歌主要寫了一件什么事？3、三讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？通

47、過三次不同要求的讀，使學生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知。逐步培養(yǎng)學生用自己的語言來概括_內(nèi)容的能力。三、 創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟在學生對詩歌內(nèi)容有大致了解的基礎(chǔ)上，我請學生選擇自己最喜歡的小節(jié)，用自己最喜歡的學習方式自由結(jié)合成小組，進行小組合作學習。這樣，學生有了充分的自主權(quán)，尋找自己興趣相投，關(guān)系親密的小伙伴，就能最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智，在小組內(nèi)大膽質(zhì)疑，積極發(fā)言，展示自己，在合作中分析問題，解決問題，產(chǎn)生新問題。這時，我就作為小組的成員，深入到各小組，與他們共同探討，共同學習。一方面，可以了解他們的學習主題，給予適當?shù)囊龑Ш忘c撥。另一方面，可以收集學生遇到的困難，以便在小組匯報時，做到有

48、的放矢。例如：在匯報第一小節(jié)時，有一位同學提出為什么說他是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？我讓學生說一說，小時候躺在媽媽懷里會覺得怎么樣？爬在爸爸背上會干些什么？由此喚起學生得到父母愛撫時那種溫暖幸福的情感體驗，回憶起當時歡樂愉快的心情，體會到孩子在父母的關(guān)愛下就像“歡唱的黃鸝”，父母看到天真活潑的孩子就像“盛開的野菊” 。讓學生明白這一小節(jié)作者用了兩個比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時候在媽媽懷里“撒嬌”、“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”“任性”的特點表現(xiàn)了出來。學生體會后，心靈碰撞、真情感悟，深情地讀出那份父母愛孩子，孩子愛父母的愉悅之情。又如：學生朗讀第二小節(jié)后，我覺得他們讀得不到位，就出示課件，讓學生邊讀邊觀察畫面，引導學生進入鄉(xiāng)下孩子的生活情境去想象：鄉(xiāng)下孩子是怎么捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？（美麗的童話故事）他選用