芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計(jì)馮小琴

1、芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。2、通過自學(xué)和小組合作的方法理解詩意，抓住“孤”揣摩作者內(nèi)心情感，理解 詩人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。教學(xué)重難點(diǎn)： 走進(jìn)詩人內(nèi)心，揣摩情感變化。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1. 大屏幕送杜少府之任蜀州 （王勃）你讀出了什么 送元二使安西王維別董大高適贈(zèng)汪倫李白 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 白雪歌送武判官歸京岑參 賦得古原草送別白居易2. 匯總離別詩里的名句，讀，你讀出來什么自古離別多惆悵，有辛酸，有無奈，有思念，有囑托 有這樣一位詩人， 他也提筆寫下了一首離別詩， 他一改以往離別時(shí)悲悵的筆調(diào)， 讓我們一起 走進(jìn)詩中去品味個(gè)

2、中滋味。3. 老師板書芙蓉，強(qiáng)調(diào)寫法， “”芙蓉”即木芙蓉，一種植物，本是荷花的別稱，李白的詩句“清水出 芙蓉，天然去雕飾”里指的解釋即為荷花，不過宋代以后，很少有人將荷 花喚作芙蓉了。4. 生齊讀課題， 出示全詩。 用一句話說題目的意思。 誰送誰哪兒送芙蓉樓 在哪兒二、初步感知詩歌，熟讀詩歌，把握韻律。1. 提示“壺”，部首：士2. 自由讀詩 3 遍。讀準(zhǔn)字音，詩句讀通順。 抽生讀，師點(diǎn)評(píng)。A:（微笑）嗯，讀得好！字字落實(shí)，比如“平明”的“兩個(gè)后鼻韻”，她讀準(zhǔn)了， 再比如“夜入?yún)恰薄叭缦鄦枴钡摹叭纭甭N舌音的，她也讀準(zhǔn)了，讀得真好！誰再 來讀一讀不但讀得字字落實(shí)， 而且要讀出古詩特有的那種味道

3、。 尤其是前后鼻韻 讀得好。B:送你四個(gè)字，聲情并茂。他不但用嘴巴在讀，更用眼神在讀，用表情在讀， 更用整個(gè)生命在讀，真好！我們一起來讀，怎么讀呢，聽清楚要求，每一句詩的 前四個(gè)字你們讀，后面三個(gè)字馮老師來讀，明白嗎好，準(zhǔn)備。題目和作者也由馮 老師來讀。把頭抬起來，深深吸上一口氣。交換讀3. 這首詩， 我們反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍， 讀詩不但要讀出它的節(jié)奏和味道， 更要關(guān) 注和體會(huì)它帶給我們的那一份情緒和那一種感覺。這是一首送別詩，樸實(shí)平淡的送，飽含了作者幾多深情和惆悵呢三、品詩意1. 從詩的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫面用自己的話說一說。 此時(shí)此刻你覺得哪一個(gè)詞最能表達(dá)你的感受提示學(xué)生把詞語寫在黑

4、板上， 師點(diǎn)評(píng) 想一想：詩中的哪個(gè)字或詞向你傳遞著這樣的感覺和情緒好的， 不著急， 我們就 帶著這個(gè)問題， 靜靜地默讀詩。 想一想這首詩哪些地方， 哪些字眼向你傳遞著這 樣的情緒， 你在這些地方做一做記號(hào)， 明白嗎有些同學(xué)不用老師提示， 已經(jīng)把筆 拿起來了，好習(xí)慣，這就是我們多年來養(yǎng)成的默契。2 生反饋，寒：A山行 杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜。意思為，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸 向充滿秋意的山巒。 寒 字點(diǎn)明深秋季節(jié)。什么樣的雨稱為 “寒雨”呢“寒雨”怎么樣呢板書：雨“秋風(fēng)秋雨秋煞人”， “寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意， 也渲染出離別的暗淡氣 氛。B江，板書江此時(shí)江面感覺如何 迷蒙的煙雨籠罩

5、著吳地江天，夜雨更增添了蕭瑟的秋意。C吳地 今江蘇鎮(zhèn)江一帶，三國里的孫吳故地，稱吳。這里用了連和入，字面上寫雨勢的 平穩(wěn)連綿，將于悄然而來的動(dòng)態(tài)能為人感知。這雨何時(shí)來的詩人感知到了嗎D這寒意僅彌漫在滿江煙雨之中嗎對(duì)，更浸透在兩個(gè)離別的友人心頭上。3透過詩句，我們也仿佛和王昌齡站在芙蓉樓上看到了什么 這樣的一幅畫面，那就是（師指著板書，學(xué)生說，吳江夜雨圖）此刻有這樣的一幅畫面在你腦海定格，你看到了寒氣籠罩的江面上此畫面在 你腦海定格你看到了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的秋雨此畫面在你腦海定格雨點(diǎn)滴落在你身上，寒意侵入了你的 （心）此時(shí)你的感覺是，你心里泛起的情緒是師：這就是詩人，而你眼前出現(xiàn)的是生： 師：又一個(gè)詩人

6、，是的，孤獨(dú)，因?yàn)橐幌氲脚笥鸭磳㈦x我而去，一片估計(jì)油然而 生4初解孤師：因?yàn)楣陋?dú)，詩人在滿江煙雨中，又看到了什么 生：楚山。師：怎樣的楚山 生：孤獨(dú)的，孤寂的。孤傲的，用孤說詞語 從哪個(gè)字看出來的誰“孤”呢僅僅是“楚山孤”嗎還有誰是孤零零的 師：詩中有一對(duì)表示時(shí)間的詞語， “夜和平明”，什么時(shí)候感受到寒雨什么時(shí)候看 到楚山王昌齡一共寫了兩首芙蓉樓送辛漸 ，此為其一，是天亮?xí)r在芙蓉樓送 別辛漸時(shí)所作，另外一首是描繪前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒話別時(shí)的情形。 出示另一首芙蓉樓送辛漸，指名學(xué)生讀。師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對(duì)而坐，飲酒道別，他們會(huì)說些什么抽 3-5 人說此情此景，給你一種什么感

7、覺（凄涼，憂愁）師：這種情感凝聚在詩中哪個(gè)字中（孤）帶著這種感覺，誰想讀前2行。5. 走進(jìn)作者，品讀文字師：猜猜看，這王昌齡何以孤獨(dú)至此，中晚唐的詩和婉約派宋詞往往將雨聲寫在 窗下的梧桐，檐前鐵馬，池中殘荷等瑣碎的事物上，夜雨寄北春夜喜雨（唐）杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。（唐）李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。浪淘沙 李煜 簾外雨潺潺，春意闌珊。 羅衾不耐五更寒。聲聲慢李清照 梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而王昌齡卻將聽覺、視覺、想象概括成連江入?yún)堑臍鈩荩缛糇屇憬o這幅吳江夜 雨圖著色

8、，你會(huì)用什么色調(diào)為什么想映襯作者的心境什么境遇生：師:你查過資料什么叫貶謫可能是因?yàn)閷以獗毁H，現(xiàn)在的我們誰也不清楚當(dāng)時(shí)的王昌齡， 送別辛漸的王昌齡 到底是因?yàn)槭裁炊械焦陋?dú)，孤寂，孤僻，但我們分明感受到那種滿江煙雨的寒 意，冷意，孤意，抬頭看黑板，大家看，在王昌齡嚴(yán)重，寒意的秋雨是景，浩渺 的江面是景，孤寂的楚山是景，這樣的景層層包圍著誰生：王昌齡師：聽，王昌齡在吟誦生跟著誦讀四、悟詩情，再品孤。師：好友辛漸要走了，即將見到家鄉(xiāng)的親友，猜想一下，王昌齡的家鄉(xiāng)可能會(huì)有哪些親友生：年邁的雙親，結(jié)發(fā)妻子，兄弟姐妹，友人師：這些親友見到信件后可能會(huì)問些什么生：他為什么不回來他是否吃飽穿暖他究竟犯了什么

9、錯(cuò) 為什么屢遭被貶師：是啊，洛陽親友的問題，疑惑，王昌齡都想到了，但他在送別辛漸時(shí) 只有一句囑托的話語，那就是 （一片冰心在玉壺）師引讀：當(dāng)友人問起時(shí)，王昌齡會(huì)豪邁地說當(dāng)結(jié)發(fā)妻子問起時(shí)，王昌齡會(huì)深情地說當(dāng)年邁的雙親問起，王昌齡依舊堅(jiān)定地說師：冰，玉有什么特點(diǎn)（純潔、透明、潔白無瑕）師：王昌齡一遍又一遍的在心底吶喊，是想表白自己的什么（不因兩次被 貶而改變自己冰清玉潔的品質(zhì)）師：早在六朝劉宋時(shí)期，詩人鮑照就用“清如玉壺冰”來比喻高潔清白的品格，唐開元宰相姚崇自寫下冰壺誡“冰壺者，清潔之至也，君子對(duì)之，示不忘乎清也?！币詠?，盛唐詩人如王維李白也曾用冰壺 自我鼓勵(lì)。倘若你離家多年未歸，會(huì)給親友帶去的

10、口信是什么生：報(bào)平安師：“玉壺”比喻什么王昌齡的真心那為什么王昌齡卻不是通常的平安竹報(bào)，而是傳達(dá)自己依然冰清玉潔，保 持操守的信念師：王昌齡從清澈無暇，澄空見底的玉壺中捧出一顆精亮純潔的冰心以告 慰洛陽親友，這比任何相似的言辭都更能表達(dá)他對(duì)親友的深情。師：寒氣漫天的夜雨，打濕了他冰潔的真心沒有 煙波浩渺的吳江，隔斷了他對(duì)親友的傾訴沒有此刻，那孤獨(dú)的楚山呢在這吳江夜雨圖中，又是怎樣的氣勢生：雄渾，豪邁，孤傲，師：王昌齡，盛唐時(shí)期著名的邊塞詩人，出塞，從軍行，他同情，寫了宮 怨詩，這是怎樣的王昌齡積極向上，憂國憂民，壯志雄心師：這樣的詩家天子王昌齡，在屢遭被貶后，仍壯志雄心，在他被貶期間， 許多好

11、友紛紛做事來表達(dá)對(duì)他的同情和安慰， 李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 指名讀但不管世事如何變遷，王昌齡依然是“一片冰心在玉壺”師：盡管友人已離我而去，但作者的內(nèi)心更加孤傲堅(jiān)定，從孤獨(dú)到孤傲， 讓我們走進(jìn)冰清玉潔的王昌齡，齊讀全詩即景生情，情蘊(yùn)景中，那蒼茫的江雨，孤峙的楚山，不僅烘托了詩人送別 詩的凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)了詩人開朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格。 孩子們，這就是詩 歌的魅力。五拓展這首詩寫了一種情緒，人人都會(huì)有的情緒，一個(gè)大寫的孤子，這是人類共 同的情感，所以古今中外表達(dá)此情的詩歌不計(jì)其數(shù)。大屏幕展示孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪柳宗元孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。李白姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船張繼眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑獨(dú)坐敬亭山 李白大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A使至塞上 王維師：正所謂煙雨迷蒙吳江寒，孤傲寂寥望楚山，但孩子們，你們想過嗎人 有悲歡離合，若沒有了那場送別，這滿腹的豪情壯志又與誰訴說呢