100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法口算和筆算教學(xué)反思

1、how self-discipline you are, how free you are.（頁眉可刪）100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法口算和筆算教學(xué)反思 作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是收集整理的100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法口算和筆算教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。加、減計(jì)算中的進(jìn)位和退位往往是教學(xué)難點(diǎn)，也是計(jì)算錯(cuò)誤發(fā)生頻率最高的地方。在教學(xué)中我是這樣做的：1、操作學(xué)具理解進(jìn)位與退位，形成計(jì)算思路。在教學(xué)口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中，都通過擺小棒或撥算珠探索并建構(gòu)計(jì)算方法。第76頁例題列出

2、的算式是246，按兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算思路，先算的4加6得10，怎么辦？這時(shí)擺小棒能激活10根捆成一捆的經(jīng)驗(yàn)，形象地展示出再算201030。擺小棒計(jì)算249，學(xué)生會有不同的思考和操作，因而算法可以多樣化。各種算法雖然都是好的，但“辣椒”卡通的思路更好些。這種算法有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是與不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及246的思路是一致的。相對穩(wěn)定的思路易于學(xué)生掌握；二是已經(jīng)熟練掌握的20以內(nèi)進(jìn)位加法口算，能支持這種思路的運(yùn)行；三是與筆算法則一致，有利于以后豎式計(jì)算的教學(xué)。擺小棒計(jì)算308，拆開1捆、拿掉8根，形象地顯示了從十位退1、個(gè)位作10的退位原理。擺小棒計(jì)算338，也可以算法多樣化?！袄苯贰笨ㄍǖ乃?/p>

3、法更好些，是希望學(xué)生選用的方法。2、經(jīng)常組織比較，及時(shí)整理知識結(jié)構(gòu)。到本單元為止，先后教學(xué)了100以內(nèi)加、減計(jì)算的多種情況。能否組織成合適的知識結(jié)構(gòu)，直接影響學(xué)生對算法的掌握以及計(jì)算的正確與熟練程度。為此，教材有計(jì)劃地組織不同計(jì)算情況的比較。（1）通過比較，進(jìn)一步引導(dǎo)算法。第77頁第2題的三組加法題，都從20以內(nèi)進(jìn)位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加。第81頁第2題幫助學(xué)生鞏固計(jì)算思路，通過三組題的計(jì)算和比較，更好地應(yīng)用十減幾或十幾減幾計(jì)算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。（2）通過比較，進(jìn)一步理清思路。第78頁第1題是三組兩位數(shù)加一位數(shù)的題，每組題一道不進(jìn)位、兩道進(jìn)位。進(jìn)位加法里一道題和是整十?dāng)?shù)，另一道題和是非

4、整十?dāng)?shù)。3、引導(dǎo)估算。本單元教學(xué)的估算仍要求估計(jì)加法的和、減法的差是幾十多。通過估算，進(jìn)一步體會并區(qū)分進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減，從而實(shí)實(shí)在在地提高計(jì)算能力。在教學(xué)估算前安排了鋪墊。如第78頁第3題中的543和548，都是54加幾，為什么得數(shù)分別是五十幾和六十幾？562和565都是5加六十幾，為什么得數(shù)分別是六十幾和七十？又如第82頁第3題中的534得四十幾，543得五十幾，都是五十幾減幾，但得數(shù)差異很大。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結(jié)論的得出，成為估算教學(xué)的寶貴資源。在教學(xué)估算時(shí)，把進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會估算的方法，積累估算經(jīng)驗(yàn)。如483是進(jìn)位加法，得