部編版南京某校七年級語文上冊第四單元第6課《綜合性學習：少年正是讀書時》課件（含2課時）

1、20212021部編版七年級語文上冊部編版七年級語文上冊 導入主題導入主題 北宋詩人蘇軾說：北宋詩人蘇軾說：“腹有詩書氣自華。腹有詩書氣自華?！庇挠?莎士比亞說：莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；生活里沒有書籍，就好像沒有陽光； 智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”讀書是如讀書是如 此重要，那大家喜歡閱讀書籍嗎？你平常喜歡看什么此重要，那大家喜歡閱讀書籍嗎？你平常喜歡看什么 書？你每天大概讀多長時間的書？書？你每天大概讀多長時間的書？ 今天我們就來探究本單元的綜合性學習今天我們就來探究本單元的綜合性學習少年少年 正是讀書時。正是讀書時。

2、 了解閱讀情況，明白閱讀意義了解閱讀情況，明白閱讀意義 u填寫教材資料二填寫教材資料二“個人閱讀狀況調查問卷個人閱讀狀況調查問卷”。 填完后對比教材資料一的柱形圖，說說自己的填完后對比教材資料一的柱形圖，說說自己的 閱讀狀況是怎樣的。閱讀狀況是怎樣的。 1.1.了解閱讀情況了解閱讀情況 讀柱形圖時，要先看清圖表上的讀柱形圖時，要先看清圖表上的 數(shù)字、文字等所表示的信息，再觀察數(shù)字、文字等所表示的信息，再觀察 柱形圖的變化趨勢，分析圖形、數(shù)字、柱形圖的變化趨勢，分析圖形、數(shù)字、 文字及它們之間的關系，從而提取出文字及它們之間的關系，從而提取出 信息。資料一的柱形圖與資料二第三信息。資料一的柱形圖

3、與資料二第三 問都是反映閱讀量，將自己填寫調查問都是反映閱讀量，將自己填寫調查 問卷的結果與資料一比對，就會知道問卷的結果與資料一比對，就會知道 自己的閱讀狀況。自己的閱讀狀況。 u閱讀教材資料一柱形圖，結合個人調查問卷閱讀教材資料一柱形圖，結合個人調查問卷 填寫的內容，寫成填寫的內容，寫成100100字左右的個人閱讀狀況字左右的個人閱讀狀況 報告。報告。 我國我國913913歲未成年人在閱讀率指標和人均閱歲未成年人在閱讀率指標和人均閱 讀量指標兩方面都遠遠高于讀量指標兩方面都遠遠高于18701870歲成年人，可見歲成年人，可見 913913歲的未成年人比歲的未成年人比18701870歲的成年

4、人更喜愛讀歲的成年人更喜愛讀 書。國民圖書閱讀量的指標約為書。國民圖書閱讀量的指標約為8 8本，有的學生年本，有的學生年 閱讀量根本沒有達到，閱讀時間很少，讀書只讀老閱讀量根本沒有達到，閱讀時間很少，讀書只讀老 師要求讀的，或者愛讀漫畫故事書，讀書很隨意，師要求讀的，或者愛讀漫畫故事書，讀書很隨意， 有的甚至沒有任何閱讀習慣。有的甚至沒有任何閱讀習慣。 u 通過大家的反映，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生的閱讀狀通過大家的反映，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生的閱讀狀 況不容樂觀。讓我們讀讀下面這組數(shù)據(jù)，來了解況不容樂觀。讓我們讀讀下面這組數(shù)據(jù)，來了解 一下我國的國民閱讀狀況是怎樣的。一下我國的國民閱讀狀況是怎樣的。 2

5、0182018年我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為年我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為 4.674.67本，電子書閱讀量則為本，電子書閱讀量則為3.323.32本。本。20192019年我國成年我國成 年國民人均紙質圖書閱讀量為年國民人均紙質圖書閱讀量為4.654.65本，電子書閱讀本，電子書閱讀 量為量為2.842.84本。本。 我國我國20192019年的成年國民人均閱讀量不管是紙質年的成年國民人均閱讀量不管是紙質 書還是電子書都較書還是電子書都較20182018年有所下降。年有所下降。 u不僅學生的閱讀狀況堪憂，我國成年國民的不僅學生的閱讀狀況堪憂，我國成年國民的 整體閱讀狀況也令人擔憂。大

6、家有沒有想過，整體閱讀狀況也令人擔憂。大家有沒有想過， 我們?yōu)槭裁匆x書呢？讀書對我們有什么好我們?yōu)槭裁匆x書呢？讀書對我們有什么好 處呢？結合上面的數(shù)據(jù)和下面名人對讀書的處呢？結合上面的數(shù)據(jù)和下面名人對讀書的 闡述說說你的看法。闡述說說你的看法。 2.2.明確閱讀意義明確閱讀意義 讀書破萬卷，下筆如有神。讀書破萬卷，下筆如有神。 杜甫杜甫 立身以力學為先，力學以讀書為本。立身以力學為先，力學以讀書為本。 鄭耕老鄭耕老 書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍， 就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒 沒有翅膀。沒

7、有翅膀。 莎士比亞莎士比亞 讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人 清醒。清醒。 富蘭克林富蘭克林 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā) 不知勤學早，白首方悔讀書遲。不知勤學早，白首方悔讀書遲。 顏真卿顏真卿 閱讀書籍會給我們帶來很多的好處，如增長知閱讀書籍會給我們帶來很多的好處，如增長知 識、開啟智慧、提高能力、獲得精神上的愉悅感等，識、開啟智慧、提高能力、獲得精神上的愉悅感等， 因此古今中外的很多名人都十分重視讀書。我國因此古今中外的很多名人都十分重視讀書。我國 20192019年成年國民的人均閱讀量較年成年國民的人均閱

8、讀量較20182018年降低了，這年降低了，這 種現(xiàn)象不利于我國國民素質的提高，不利于國家的種現(xiàn)象不利于我國國民素質的提高，不利于國家的 發(fā)展。因此，我們更應該趁著少年時代，好好讀書，發(fā)展。因此，我們更應該趁著少年時代，好好讀書， 增長才干和智慧，這樣才能更好地報效國家，為國增長才干和智慧，這樣才能更好地報效國家，為國 家做貢獻，為國家的繁榮與發(fā)展而努力。家做貢獻，為國家的繁榮與發(fā)展而努力。 交流閱讀狀況，同學互找差距交流閱讀狀況，同學互找差距 u 小組內交流個人的閱讀狀況，尋找自身差距，查小組內交流個人的閱讀狀況，尋找自身差距，查 找自己的閱讀問題。找自己的閱讀問題。 通過與大家的閱讀狀況對

9、比，我發(fā)現(xiàn)通過與大家的閱讀狀況對比，我發(fā)現(xiàn) 我的閱讀量和閱讀范圍太小了，只閱讀故我的閱讀量和閱讀范圍太小了，只閱讀故 事類的書，其他歷史類、傳記類的書從未事類的書，其他歷史類、傳記類的書從未 涉獵，以后我應該擴大自己的閱讀范圍。涉獵，以后我應該擴大自己的閱讀范圍。 在閱讀時我只會勾畫一些優(yōu)美、有哲理的在閱讀時我只會勾畫一些優(yōu)美、有哲理的 語句，從來沒有做過讀書筆記，更沒有努語句，從來沒有做過讀書筆記，更沒有努 力記住書中的關鍵人物和情節(jié)，以后我會力記住書中的關鍵人物和情節(jié)，以后我會 有意識地養(yǎng)成一些良好的閱讀習慣。有意識地養(yǎng)成一些良好的閱讀習慣。 u小組討論，找出大家在課外閱讀中存在的共小組討

10、論，找出大家在課外閱讀中存在的共 性問題，共同分析產生的原因。性問題，共同分析產生的原因。 閱讀存在的問題：閱讀時間少，閱讀量小，閱讀存在的問題：閱讀時間少，閱讀量小， 閱讀缺乏主動性，閱讀目標不明確，沒有形成閱讀缺乏主動性，閱讀目標不明確，沒有形成 良好的閱讀習慣，沒有很好的閱讀方法，對于良好的閱讀習慣，沒有很好的閱讀方法，對于 經典的書籍沒有閱讀興趣，喜歡閱讀一些簡單經典的書籍沒有閱讀興趣，喜歡閱讀一些簡單 的讀物，不能進行深入閱讀。的讀物，不能進行深入閱讀。 問題產生的原因：不善于利用邊角料時間問題產生的原因：不善于利用邊角料時間 閱讀；沒有制訂計劃去讀書；沒有良好的閱讀閱讀；沒有制訂計

11、劃去讀書；沒有良好的閱讀 環(huán)境和老師指引；對經典書籍缺乏了解，有畏環(huán)境和老師指引；對經典書籍缺乏了解，有畏 懼心理，造成對經典作品沒有興趣；閱讀時不懼心理，造成對經典作品沒有興趣；閱讀時不 喜歡思考，沒有進行深入閱讀，造成閱讀能力喜歡思考，沒有進行深入閱讀，造成閱讀能力 和品位不能提升。和品位不能提升。 u大家在討論交流中，找到了各自的閱讀問題，大家在討論交流中，找到了各自的閱讀問題， 也提出了很好的解決方案，那這些方案在我也提出了很好的解決方案，那這些方案在我 們閱讀實踐中該如何具體實施呢？參考資料們閱讀實踐中該如何具體實施呢？參考資料 三，一起來尋找具體的措施和辦法。三，一起來尋找具體的措

12、施和辦法。 共同研討促讀書共同研討促讀書 閱讀資料三，結合課外積累的一些閱讀經驗，從閱讀資料三，結合課外積累的一些閱讀經驗，從 下列的參考題目中，選擇自己最感興趣的題目，將自下列的參考題目中，選擇自己最感興趣的題目，將自 己的想法和建議寫出來。己的想法和建議寫出來。 我的讀書計劃我的讀書計劃 一種值得提倡的閱讀方法一種值得提倡的閱讀方法 怎樣激發(fā)閱讀經典的興趣怎樣激發(fā)閱讀經典的興趣 這種閱讀習慣要不得這種閱讀習慣要不得 對營造良好閱讀風氣的幾點建議對營造良好閱讀風氣的幾點建議 談談讀書之樂談談讀書之樂 每一項內容盡量將一些好的想法、每一項內容盡量將一些好的想法、 建議寫得細致具體。如寫建議寫得

13、細致具體。如寫我的讀書計我的讀書計 劃劃，可以寫一個月的讀書計劃，內容，可以寫一個月的讀書計劃，內容 包括讀書的書目、讀書的時間、每天閱包括讀書的書目、讀書的時間、每天閱 讀的進度等，還可以寫出每本書的讀書讀的進度等，還可以寫出每本書的讀書 目標和讀書方法。目標和讀書方法。 一種值得提倡的閱讀方法一種值得提倡的閱讀方法 有人說，書是人類的長生果。是的，人的生命是有有人說，書是人類的長生果。是的，人的生命是有 限的，但知識是無窮的。仿若蜂蝶飛過花叢，泉水流經限的，但知識是無窮的。仿若蜂蝶飛過花叢，泉水流經 山谷，閱讀是一種美好的享受。但怎樣讀書才是最有益山谷，閱讀是一種美好的享受。但怎樣讀書才是

14、最有益 的呢？的呢？ 現(xiàn)在，我想為你們介紹一種讀書方法：做筆記。這現(xiàn)在，我想為你們介紹一種讀書方法：做筆記。這 種方法你們一定也用過，但是具體怎樣用呢？種方法你們一定也用過，但是具體怎樣用呢？ 首先，可以用各種顏色及形狀的符號圈點批注。比首先，可以用各種顏色及形狀的符號圈點批注。比 如說用圓圈標出重點字、詞、段，用下畫線畫出核心、如說用圓圈標出重點字、詞、段，用下畫線畫出核心、 重要的內容，用三角形標注出你認為用得特別好、特別重要的內容，用三角形標注出你認為用得特別好、特別 生動、特別傳神的字或句，然后再在旁邊批注自己的理生動、特別傳神的字或句，然后再在旁邊批注自己的理 解，以加深自己的記憶。

15、解，以加深自己的記憶。 除了圈點批注，還可以使用摘抄法。我一般把摘抄除了圈點批注，還可以使用摘抄法。我一般把摘抄 法分為兩類：興趣摘抄和正式摘抄。法分為兩類：興趣摘抄和正式摘抄。 興趣摘抄是很自由的。摘抄的是任何你感興趣的內興趣摘抄是很自由的。摘抄的是任何你感興趣的內 容。當你看某本書，你可以把那書中感興趣的地方寫到容。當你看某本書，你可以把那書中感興趣的地方寫到 你的摘抄本上，也許是你認為優(yōu)美的語句，也許是你覺你的摘抄本上，也許是你認為優(yōu)美的語句，也許是你覺 得很有哲理的話。這樣，當你以后翻開摘抄本時，就可得很有哲理的話。這樣，當你以后翻開摘抄本時，就可 以慢慢品味。以慢慢品味。 正式摘抄則

16、是有目的的摘抄，比如為了積累作文素正式摘抄則是有目的的摘抄，比如為了積累作文素 材而摘抄，它沒有前一種那么隨意自由，但是可以讓人材而摘抄，它沒有前一種那么隨意自由，但是可以讓人 獲得知識，可以讓我們在寫作文時更加得心應手。獲得知識，可以讓我們在寫作文時更加得心應手。 以上，就是我推薦的一種閱讀方法。以上，就是我推薦的一種閱讀方法。 按照我們所討論出的閱讀的具體措施，根據(jù)自己的按照我們所討論出的閱讀的具體措施，根據(jù)自己的 情況和喜好，選擇一些經典的名家名作閱讀，完成下面情況和喜好，選擇一些經典的名家名作閱讀，完成下面 的任務：的任務： 1.1.制訂一份個人閱讀計劃表。制訂一份個人閱讀計劃表。 2

17、.2.按計劃完成一個月的閱讀。按計劃完成一個月的閱讀。 3.3.做好閱讀筆記。做好閱讀筆記。 4.4.選擇喜歡的形式（如制作手抄報、經典名著推介、選擇喜歡的形式（如制作手抄報、經典名著推介、 精彩情節(jié)表演、誦讀經典美文、讀書經驗分享等），展精彩情節(jié)表演、誦讀經典美文、讀書經驗分享等），展 示一個月閱讀活動的成果。示一個月閱讀活動的成果。 布置作業(yè)布置作業(yè) 導入新課導入新課 “書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”“”“書籍是書籍是 人類進步的階梯人類進步的階梯”“”“讀一本好書，就是和許多讀一本好書，就是和許多 高尚的人談話高尚的人談話”，讀書給我們帶來如此多的益，讀書給我們帶來如

18、此多的益 處，我想在一個月左右的閱讀實踐中，大家一處，我想在一個月左右的閱讀實踐中，大家一 定有所體會吧。今天，我們將一個月閱讀活動定有所體會吧。今天，我們將一個月閱讀活動 的收獲給大家匯報一下吧！的收獲給大家匯報一下吧！ 經典名著推介會經典名著推介會 在這一個月里，我們讀了一在這一個月里，我們讀了一 些經典作品，感受了經典作品的些經典作品，感受了經典作品的 文學魅力，也獲得了很多閱讀感文學魅力，也獲得了很多閱讀感 受。首先我們有請推介經典名著受。首先我們有請推介經典名著 的同學，來向大家推介他們喜愛的同學，來向大家推介他們喜愛 的經典作品吧！的經典作品吧！ 活動內容：活動內容： 1.1.各組

19、推介經典名著的同學展示成果。各組推介經典名著的同學展示成果。 2.2.評委點評和學生點評：推薦語內容是否有評委點評和學生點評：推薦語內容是否有 條理、有趣味，是否讓我們產生閱讀期待；表述條理、有趣味，是否讓我們產生閱讀期待；表述 時聲音是否清晰，態(tài)度是否大方。時聲音是否清晰，態(tài)度是否大方。 3.3.選出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學。選出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學。 我推薦曹文軒的我推薦曹文軒的草房子草房子，故事通，故事通 過對主人公男孩桑?？坦倾懶亩纸K生難過對主人公男孩桑?？坦倾懶亩纸K生難 忘的六年小學生活的描寫，講述了桑桑、忘的六年小學生活的描寫，講述了桑桑、 禿鶴、杜小康、細馬、紙月等孩子的成長禿鶴、杜小康、細

20、馬、紙月等孩子的成長 歷程。歷程。 六年中，桑桑親眼看見或直接參與了六年中，桑桑親眼看見或直接參與了 一連串看似尋常但又催人淚下、感動人心一連串看似尋常但又催人淚下、感動人心 的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情， 不幸少年與厄運相搏時的悲愴與優(yōu)雅，垂暮老人在最不幸少年與厄運相搏時的悲愴與優(yōu)雅，垂暮老人在最 后一瞬間所閃耀的人格光彩。在體驗死亡中收獲對生后一瞬間所閃耀的人格光彩。在體驗死亡中收獲對生 命的深切領悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫命的深切領悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫 意的情感糾葛意的情感糾葛這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少這一切，既清楚

21、又朦朧地展現(xiàn)在少 年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的 六年。作者以優(yōu)美的文筆，寫了我們已逝去的小學生六年。作者以優(yōu)美的文筆，寫了我們已逝去的小學生 活，作品動人心魄，有時甚至催人淚下?；?，作品動人心魄，有時甚至催人淚下。 精彩情節(jié)我來演精彩情節(jié)我來演 同學們經典名著向我們打開了一同學們經典名著向我們打開了一 扇扇大門，展現(xiàn)了一個個精彩的世界，扇扇大門，展現(xiàn)了一個個精彩的世界， 而文章中精彩的情節(jié)就像這個世界中而文章中精彩的情節(jié)就像這個世界中 最美麗的風景，讓我們的印象尤其深最美麗的風景，讓我們的印象尤其深 刻。下面我們班的同學將用高超的

22、演刻。下面我們班的同學將用高超的演 技，向我們展現(xiàn)文章中精彩的片段。技，向我們展現(xiàn)文章中精彩的片段。 活動內容：活動內容： 1.1.介紹并表演名著中精彩的故事片段。介紹并表演名著中精彩的故事片段。 2.2.評委點評和學生點評：表演的人物形評委點評和學生點評：表演的人物形 象是否符合原著，情節(jié)是否完整，表演是否象是否符合原著，情節(jié)是否完整，表演是否 流暢、大方。流暢、大方。 3.3.選出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學。選出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學。 我們組表演的是我們組表演的是西游記西游記中中 三打白骨精三打白骨精的精彩片段，這個的精彩片段，這個 片段表現(xiàn)出孫悟空武力高強、身手片段表現(xiàn)出孫悟空武力高強、身手 敏捷、對師父

23、忠心耿耿，但做事沖敏捷、對師父忠心耿耿，但做事沖 動急躁。唐僧是非不分、不明事理、動急躁。唐僧是非不分、不明事理、 迂腐、心善。白骨精狡猾、陰險。迂腐、心善。白骨精狡猾、陰險。 情節(jié)生動有趣，引人入勝。情節(jié)生動有趣，引人入勝。 誦讀經典美文誦讀經典美文 經典美文，不僅可以通過表經典美文，不僅可以通過表 演生動再現(xiàn)文章描繪的故事場景，演生動再現(xiàn)文章描繪的故事場景， 我們還可以美美地讀，讀出文中我們還可以美美地讀，讀出文中 的韻味，讀出作者的情感，讀出的韻味，讀出作者的情感，讀出 我們的感悟，下面我們來聽一聽我們的感悟，下面我們來聽一聽 同學們的經典美文誦讀吧！同學們的經典美文誦讀吧！ 活動內容：

24、活動內容： 1.1.各組同學誦讀經典美文。各組同學誦讀經典美文。 2.2.評委點評和學生點評：是否讀出了文章評委點評和學生點評：是否讀出了文章 表達的情感，朗讀的技巧運用是否恰當。表達的情感，朗讀的技巧運用是否恰當。 3.3.選出誦讀優(yōu)秀的同學。選出誦讀優(yōu)秀的同學。 假如給我三天光明假如給我三天光明的精彩段落：下的精彩段落：下 天清晨，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的天清晨，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的 喜悅，因為我相信，對于那些真正看得見的人，喜悅，因為我相信，對于那些真正看得見的人， 每天的黎明一定是一個永遠重復的新的美景。每天的黎明一定是一個永遠重復的新的美景。 依據(jù)我虛構的奇跡的期

25、限，這將是我有視覺的依據(jù)我虛構的奇跡的期限，這將是我有視覺的 第三天，也是最后一天。我將沒有時間花費在第三天，也是最后一天。我將沒有時間花費在 遺憾和熱望中，因為有太多的東西要去看。第遺憾和熱望中，因為有太多的東西要去看。第 一天，我奉獻給了我有生命和無生命的朋友。一天，我奉獻給了我有生命和無生命的朋友。 第二天，向我顯示了人與自然的歷史。今天，我將在當前的日第二天，向我顯示了人與自然的歷史。今天，我將在當前的日 常世界中度過，到為生活奔忙的人們經常去的地方去，而哪兒常世界中度過，到為生活奔忙的人們經常去的地方去，而哪兒 能像紐約一樣找得到人們那么多的活動和那么多的狀況呢？所能像紐約一樣找得到

26、人們那么多的活動和那么多的狀況呢？所 以城市成了我的目的地。以城市成了我的目的地。 我選擇誦讀這段話的理由是：這段內心獨白，表達出了海我選擇誦讀這段話的理由是：這段內心獨白，表達出了海 倫倫凱勒想象自己能看得見事物時激動熱切的心情，她渴望看凱勒想象自己能看得見事物時激動熱切的心情，她渴望看 到世間一切的事物，去感受一切事物的美好，從文中我能體會到世間一切的事物，去感受一切事物的美好，從文中我能體會 到她對生活的熱愛。作為一個健全的人，我經常會忽視生活中到她對生活的熱愛。作為一個健全的人，我經常會忽視生活中 的一些美好事物，不能用欣賞的眼光看待它們，對生活沒有激的一些美好事物，不能用欣賞的眼光看

27、待它們，對生活沒有激 情，沒有一顆熱愛生活的心。情，沒有一顆熱愛生活的心。 讀書經驗分享會讀書經驗分享會 大家在閱讀過程中認真、仔細，大家在閱讀過程中認真、仔細， 閱讀得很深入，所以展示出來的成果閱讀得很深入，所以展示出來的成果 才會那么精彩。那我們在具體的閱讀才會那么精彩。那我們在具體的閱讀 過程中，應該采用哪些方法、哪些措過程中，應該采用哪些方法、哪些措 施去讀呢？下面我們來聽聽他們的經施去讀呢？下面我們來聽聽他們的經 驗之談。驗之談。 活動內容：活動內容： 1.1.各組同學分享讀書經驗。各組同學分享讀書經驗。 2.2.評委點評和學生點評：讀書經驗是否具評委點評和學生點評：讀書經驗是否具

28、體可行，是否結合了自己的閱讀經驗，表述時體可行，是否結合了自己的閱讀經驗，表述時 是否大方、得體。是否大方、得體。 3.3.選出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學。選出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學。 我讀的是我讀的是平凡的世界平凡的世界，我采用的是，我采用的是 跳讀與精讀相結合的方法，先通過讀序和目跳讀與精讀相結合的方法，先通過讀序和目 錄，了解這本書的大概內容和基本情節(jié)，再錄，了解這本書的大概內容和基本情節(jié)，再 選擇一個閱讀專題，如探究孫少平的性格特選擇一個閱讀專題，如探究孫少平的性格特 點和命運走向，選出有關孫少平的章節(jié)來跳點和命運走向，選出有關孫少平的章節(jié)來跳 讀。在讀具體章節(jié)時，我采用精讀方法，讀讀。在讀具體章節(jié)時，我

29、采用精讀方法，讀 出人物內心細致的感受，聯(lián)系自己的生活，出人物內心細致的感受，聯(lián)系自己的生活， 想想如果是自己，會怎樣選擇，以理解文章內容，并在書上圈想想如果是自己，會怎樣選擇，以理解文章內容，并在書上圈 點勾畫出精彩語段，做好批注，最后進行梳理、歸納、整理，點勾畫出精彩語段，做好批注，最后進行梳理、歸納、整理， 做好讀書筆記，或畫出思維導圖。我通過閱讀這本書，了解到做好讀書筆記，或畫出思維導圖。我通過閱讀這本書，了解到 中國二十世紀七十年代中期到八十年代中期的十年間，以孫少中國二十世紀七十年代中期到八十年代中期的十年間，以孫少 安和孫少平兩兄弟為代表的普通人，在大時代的歷史進程中所安和孫少平

30、兩兄弟為代表的普通人，在大時代的歷史進程中所 走過的艱難曲折的道路，也獲得了一些人生啟示：在這平凡的走過的艱難曲折的道路，也獲得了一些人生啟示：在這平凡的 世界中，人在這一生中，要有堅定的理想和信念，有執(zhí)著的追世界中，人在這一生中，要有堅定的理想和信念，有執(zhí)著的追 求和渴望。我們應該像孫少平那樣，學會在逆境中歷練心智，求和渴望。我們應該像孫少平那樣，學會在逆境中歷練心智， 在自卑中尋找堅強，戰(zhàn)勝自我，積極進取。在自卑中尋找堅強，戰(zhàn)勝自我，積極進取。 手抄報展示手抄報展示 大家交流的讀書經驗很寶貴、很大家交流的讀書經驗很寶貴、很 實用。還有一部分同學將自己的一些實用。還有一部分同學將自己的一些

31、閱讀經驗、閱讀體會、閱讀方法，收閱讀經驗、閱讀體會、閱讀方法，收 集的讀書名言、閱讀故事通過手抄報集的讀書名言、閱讀故事通過手抄報 展示出來的?，F(xiàn)在我們就來看看他們展示出來的?，F(xiàn)在我們就來看看他們 做的精美的手抄報吧！做的精美的手抄報吧！ 活動內容：活動內容： 1.1.各組辦手抄報的同學向大家簡介手抄各組辦手抄報的同學向大家簡介手抄 報的設計意圖和內容。報的設計意圖和內容。 2.2.評委點評：手抄報的版面設計、內容評委點評：手抄報的版面設計、內容 安排、書寫、繪畫等是否合理。安排、書寫、繪畫等是否合理。 3.3.評選出最好的三份手抄報，并張貼在評選出最好的三份手抄報，并張貼在 教室里。教室里。

32、 美好的時光總是短暫的，這次美好的時光總是短暫的，這次“少年正少年正 是讀書時是讀書時”的綜合性學習活動中，大家分享的綜合性學習活動中，大家分享 的經典美文、精彩表演、讀書經驗和精美的的經典美文、精彩表演、讀書經驗和精美的 手抄報一定會在我們的腦海里定格，留下深手抄報一定會在我們的腦海里定格，留下深 刻的記憶！同學們，讓我們帶著這些美好的刻的記憶！同學們，讓我們帶著這些美好的 記憶，踏上我們的讀書征程吧！記憶，踏上我們的讀書征程吧！ 總結評價總結評價 1. 1.對上面五組展示活動中，評委評選出的表對上面五組展示活動中，評委評選出的表 現(xiàn)較好的同學進行表彰?，F(xiàn)較好的同學進行表彰。 2. 2.小組

33、成員填寫本次活動評價表，小組長對小組成員填寫本次活動評價表，小組長對 整個活動中小組成員的表現(xiàn)做總結，并全班交流。整個活動中小組成員的表現(xiàn)做總結，并全班交流。 3. 3.將學習活動中搜集整理的資料，撰寫的閱將學習活動中搜集整理的資料，撰寫的閱 讀筆記、討論記錄、發(fā)言提綱和填寫的評價表裝讀筆記、討論記錄、發(fā)言提綱和填寫的評價表裝 入檔案袋。入檔案袋。 本次綜合性學習活動，長達一個月，本次綜合性學習活動，長達一個月， 我們班掀起了閱讀書籍的熱潮，班上營造出我們班掀起了閱讀書籍的熱潮，班上營造出 了良好的閱讀氛圍和閱讀環(huán)境，大家由不會了良好的閱讀氛圍和閱讀環(huán)境，大家由不會 讀、不愛讀、淺顯地讀到會讀、愛讀、深入讀、不愛讀、淺顯地讀到會讀、愛讀、深入 地讀，閱讀能力得到很大的提升，大家見面地讀，閱讀能力得到很大的提升，大家見面 聊天的話題都是交流閱讀的感受，讓我深受聊天的話題都是交流閱讀的感受，讓我深受 感動，同時一大批表現(xiàn)優(yōu)秀的同學涌現(xiàn)出來，感動，同時一大批表現(xiàn)優(yōu)秀的同學涌現(xiàn)出來， 讓我驚喜！本次活動的開展是成功的！讓我驚喜！本次活動的開展是成功的！ 談收獲，深化閱讀意義談收獲，深化閱讀意義 在這次活動中，我想大家應該都有所收獲，在這次活動中，我想大家應該都有所收獲， 老師也收獲不少。請大家結合活動內容