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文檔簡介

1、我的教學案例開發(fā)區(qū)中心小學校 陳珅我的教學案例引言：“沖動是魔鬼”。每一個人都有沖動的時候，特別是處在青春期的孩子們。學生犯了錯誤，不能一味的責怪。幽默感有時會讓學生在認識到自身錯誤的同時化解矛盾。背景：我們班的張某某（男），平時話不多，不喜歡和人接觸，朋友只有一個。有自己的小世界。脾氣有些急躁。有幾次因為和自己唯一的朋友玩鬧而發(fā)生口角。李某某（女），我們班的一個心直口快、好打抱不平的“小俠女”。說話比較直，有時會讓身邊的朋友接受不了。過程與結果：兩個在班上也很少說上一句半句的人，一天中午竟然發(fā)生了沖突。張同學在后面的飲水機接水，沒有對準，所以一些水流到了地上。恰巧在邊上的李同學看見他把地弄濕

2、了，所以脫口而出了一句“你唬啊！看把地弄得這么濕?！睆埻瑢W反問道“你說誰唬呢？”李同學：“你不唬能把地弄得這么濕?。俊闭Z罷張同學把水杯中的水揚了李同學一身。我及時叫住了兩個人，把他們分開。李同學覺得很委屈跑出了班級。我找回李同學，并把2人帶到了辦公室。面對這件事，張同學作為一個男生沒有應有的擔當和大氣，而李同學說話的語氣和措詞也不恰當。剛進到辦公室，我并沒有急于教育學生。而是讓他們兩個人都靜一靜，如果是在氣頭上，兩個人的言詞很有可能會過激，從而擴大兩人的矛盾。我先讓李同學敘述當時的狀況，從她的敘述中可以感覺到她倍感委屈。有一種不出口氣就誓不罷休的架勢。我再讓張同學敘述事情的經過，從他的敘述中可

3、以感覺出他認識到自己的錯誤。明白作為一個男人這樣的舉動的確不對。我問李同學怎樣才會原諒張同學，反潑回去？李同學說行。我說“我看也行，正好，別人是生死之交，你倆這是身濕之交。以后兩人要有福同享有難同當。兩人以后誰出了什么問題都要肝膽相照哈?！眱扇硕夹α?。李同學改口到“那就道歉吧。”張同學向李同學道了歉，李同學也原諒了他。事后我分別找了張同學和李同學聊天，跟他們分析事情之所以會發(fā)生的原因。如果一個多忍一下，一個說話注意下措詞就不會發(fā)生這樣的矛盾了。反思：每一個人都有自己的個性和習慣，我們雖然不能為了迎合別人而改變自己的習性。但我們可以多去了解別人的個性，從而找到合適的相處方式，避免一些不必要的矛盾沖突。這是我應該教給學生，并和他們一起學習的。學生

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