綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)思路

1、 二、國(guó)外中小學(xué)研究性學(xué)習(xí) 1、美國(guó)小學(xué)的研究性學(xué)習(xí) 2、基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)WebQuest 3、英特爾未來(lái)教育項(xiàng) 三、國(guó)內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng) （研究性學(xué)習(xí)）基本情況 1、上海的基本情況：研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí) 基于網(wǎng)絡(luò)的探究學(xué)習(xí)月浦新村小學(xué) 2、湖南省長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)：探究一社會(huì)調(diào)查為主的綜合實(shí)踐活動(dòng) 3、湖北省的協(xié)作攻關(guān)課題組：總課題組創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，各 地區(qū)各學(xué)校自主探究，協(xié)作研究，達(dá)到研究成果的“意義建構(gòu)”。 4、“九五”計(jì)劃、教育部重點(diǎn)：以科技活動(dòng)為主的研究性學(xué) 習(xí) 5、主題探究模式的綜合實(shí)踐活動(dòng) 1.綜合實(shí)踐活動(dòng)最核心的課程價(jià)值觀在于： 幾點(diǎn)啟示： 綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)

2、行的一種批判性、反 思性、研究性、交往性的實(shí)踐。綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)綜合性的實(shí)踐學(xué) 習(xí)，改變學(xué)生單一的知識(shí)接受性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式或生活方式，有利 于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的了解、對(duì)社會(huì)的了解與參與，密切學(xué)生與社會(huì) 生活的聯(lián)系。 綜合實(shí)踐活動(dòng)超越了一種單一的知識(shí)觀，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間 接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。實(shí)施辦法知識(shí)的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識(shí)的 獲得的唯一有效的途徑。綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、生活學(xué) 習(xí)、探究學(xué)習(xí)是中小學(xué)生知識(shí)獲得和能力發(fā)展的重要途徑，不可偏 廢。把學(xué)生禁錮在“書(shū)本世界”中的教學(xué)，與世界基礎(chǔ)教育發(fā)展的 趨勢(shì)是背道而馳的。 綜合實(shí)踐活動(dòng)真正體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重 視了學(xué)生

3、作為個(gè)體生活和社會(huì)生活的主體的價(jià)值需要。學(xué)生的主體性 是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，活動(dòng)和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活 的主體和社會(huì)生活的主體的必經(jīng)途徑?；A(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)， 必須重視實(shí)踐活動(dòng)和交往活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值。 綜合實(shí)踐活動(dòng)根本的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、探究與創(chuàng) 新精神，以及社會(huì)責(zé)任感，并為學(xué)生確立正確的價(jià)值觀，形成良好的情 感和態(tài)度奠定基礎(chǔ)。 作為課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)具有本質(zhì)特點(diǎn)包括：探究性、生活性、交往 性、參與性和實(shí)踐性。 2.綜合實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目或活動(dòng)領(lǐng)域 綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)領(lǐng)域，應(yīng)包含自然與社會(huì) 問(wèn)題探究；社會(huì)考察、參觀與考察；社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐；生 產(chǎn)勞動(dòng)與

4、生活等類(lèi)型。活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)，應(yīng)打破課 堂教學(xué)的局限，向課堂以外、學(xué)校以外延伸，切實(shí)體現(xiàn)活動(dòng)的 綜合性、實(shí)踐性、交往性、探究性等基本特征。 課題探究的研究性學(xué)習(xí)。包括自然問(wèn)題探究和社會(huì)問(wèn)題探究?jī)纱?類(lèi)。其目標(biāo)在于形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，以及社會(huì)責(zé)任感。 社會(huì)考察、調(diào)查、訪問(wèn)、參觀的社會(huì)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，其中還包含著 社會(huì)交往。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是在社會(huì)情景和生活情景中進(jìn)行的學(xué)習(xí)，通過(guò)接 觸社會(huì)，使中小學(xué)生活動(dòng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，體驗(yàn)與感悟、反思與批 判和建構(gòu)。 設(shè)計(jì)、制作的應(yīng)用性學(xué)習(xí)。實(shí)踐活動(dòng)中必須要求學(xué)生動(dòng)手操作， 形成一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如設(shè)計(jì)某一產(chǎn)品、物品、工具，并適 當(dāng)制作。應(yīng)用

5、學(xué)習(xí)要有可測(cè)量的行為標(biāo)準(zhǔn)（performance standards）。 社會(huì)參與的實(shí)踐學(xué)習(xí)。包括社區(qū)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)，以及參與其他 各種社會(huì)活動(dòng)。 3.學(xué)習(xí)活動(dòng)方式 三、綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想三、綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想 必須體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)總體目標(biāo):使學(xué)生獲得親身參與實(shí) 踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi) 在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的 責(zé)任感；形成從自己周邊生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解 決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn) 用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品 質(zhì)。使他們?cè)谇楦袘B(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)

6、學(xué)習(xí)策 略等方面得到發(fā)展。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀）76頁(yè) 四、四、綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)需要遵循的原則綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)需要遵循的原則 1.教育性、趣味性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的地位與作用要求設(shè) 計(jì)的活動(dòng)課程要面向21世紀(jì)的需要，既要把愛(ài)國(guó)主義教育、中華民族優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化教育和中國(guó)革命斗爭(zhēng)傳統(tǒng)教育以及改革開(kāi)放、社會(huì)主義現(xiàn)代 化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)不斷發(fā)展等信息作為活動(dòng)課程的重要 內(nèi)容，又要針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，寓教于樂(lè)，力求形象、具體、 生動(dòng)、活潑。如龍的傳人，包括“龍出華夏”“群龍聚會(huì)”“龍的 驕子”“龍騰神州”四個(gè)主題系列內(nèi)容。通過(guò)本單元很有趣味性的活動(dòng)， 在學(xué)生

7、全員參與，提高其實(shí)踐能力的同時(shí)，體會(huì)龍的精神，感受龍的文 化，培養(yǎng)民族自豪感，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。 2、綜合性、整體性原則?；顒?dòng)目標(biāo)的綜合：使學(xué)生在 情感、態(tài)度、能力和認(rèn)知諸方面得到全面的和諧發(fā)展； 內(nèi)容的綜合：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息 技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育四大領(lǐng)域的綜合，與社會(huì)現(xiàn) 實(shí)生活、社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合；知識(shí)的綜合：強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、 跨領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透與整合；方法的綜合：運(yùn)用 各種教學(xué)方法與形式，重視知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn) 用。 3、創(chuàng)新性、實(shí)踐性原則。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 是素質(zhì)教育的核心。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是實(shí)踐 性很強(qiáng)的課程，重在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 學(xué)生要在

8、實(shí)踐中動(dòng)手動(dòng)腦，取得對(duì)事物的親身體驗(yàn)， 掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在活動(dòng)課程的主 題設(shè)計(jì)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們勇于 獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，掌握從不同角度觀察、思考 和解決問(wèn)題的辦法，起到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的作用。 （如暢想21世紀(jì)） 4、自主性、開(kāi)放性原則。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題設(shè)計(jì) 中，必須明確學(xué)生是主體，教師的主要任務(wù)是組織和指導(dǎo)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的 變化而變化，其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性。因此，在確立活動(dòng)課 程的內(nèi)容和形式上，要克服主觀性、盲目性和隨意性。在學(xué) 生有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，能給予學(xué)生較多的選擇活 動(dòng)和自己設(shè)計(jì)、組織、主持開(kāi)展活動(dòng)

9、的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的自 主性，在活動(dòng)中能學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，增長(zhǎng)才干。我們?cè)O(shè) 計(jì)的每項(xiàng)活動(dòng)都體現(xiàn)學(xué)生自已怎樣想、如何做。 5、生成性。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性。這是由綜 合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程取向所決定的，隨著活動(dòng)的不 斷展開(kāi)，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成， 學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣昂然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加 深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng) 生成性的集中表現(xiàn)。 五、五、設(shè)計(jì)的基本思路設(shè)計(jì)的基本思路 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)。中國(guó)的改革開(kāi)放變化，深刻地影 響到我們的整個(gè)生活，強(qiáng)有力地改變著我們的生活環(huán)境、生活條件， 改變著我們的生活習(xí)慣、生活方式和生活觀念。少年兒童要在這變 化的社會(huì)中“學(xué)

10、會(huì)生活”，要在新世紀(jì)積極地、建設(shè)性地參與社會(huì) 生活，擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)祖國(guó)富強(qiáng)和民族復(fù)興的偉大歷史責(zé)任，就必須加 強(qiáng)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。 祖國(guó)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，為了增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，讓學(xué)生關(guān) 注、認(rèn)識(shí)、了解祖國(guó)的現(xiàn)狀，從而激發(fā)他們振興中華的雄心壯志； 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中樹(shù)立起振興祖國(guó)的責(zé)任感，就必須 加強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然。自然是人類(lèi)賴以生存的 環(huán)境。讓學(xué)生走向自然，探索大自然的奧秘，不但可 以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，還可以讓學(xué) 生從感性上建立起與大自然的和諧關(guān)系，建立起全新 的人與自然的關(guān)系。另外，這樣做還能增長(zhǎng)學(xué)生的知 識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然、

11、保護(hù)環(huán)境 的意識(shí)。 3、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)提高科學(xué)探索的能力。發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提。經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題、分 析問(wèn)題、解決問(wèn)題這一邏輯過(guò)程的多次反復(fù)訓(xùn) 練，學(xué)生會(huì)大大提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能 力。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)提高科學(xué)(自然科學(xué)和社會(huì)科 學(xué))探索能力的思路，必然會(huì)提高學(xué)生收集信息 的意識(shí)和如何分析利用信息的能力。 4、引導(dǎo)學(xué)生提高審美素質(zhì)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課注重美育，使學(xué)生親身感受到自然和社會(huì)的 美。通過(guò)一系列的美育要求，可以喚起學(xué)生對(duì)真善美的尊重和 熱愛(ài)之情，從而使他們擁有健康的情感傾向，熱愛(ài)真善美，厭 惡假惡丑。如美與我同行這一綜合主題包括“美在大自然 的懷抱中”、“美在藝術(shù)的語(yǔ)言里”、“美在凈化的

12、心靈中”、 “美在我手中”四個(gè)主題系列活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)設(shè)計(jì)遵循認(rèn)識(shí)的 規(guī)律，體現(xiàn)審美知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，具有探究與嘗試的特 點(diǎn)。 六、六、設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)方法 如何設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 發(fā)揮更大的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是活動(dòng)課程 總設(shè)計(jì)中的核心問(wèn)題。我們認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 應(yīng)圍繞主題核心，鮮明而突出地提出要解決的重點(diǎn)問(wèn)題； 活動(dòng)應(yīng)該運(yùn)用多方面知識(shí)、多種能力、多種方法手段指向 問(wèn)題解決，使活動(dòng)過(guò)程時(shí)空交錯(cuò)、充滿立體感，發(fā)揮整體 效應(yīng)?？蓮娜缦滤悸烦霭l(fā)。 1、遞進(jìn)式。這一類(lèi)的活動(dòng)都是圍繞一個(gè)總主題展開(kāi)， 分成若干個(gè)次主題，將總主題逐步推進(jìn)，不斷升華。 3、探究式。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程把研究未知和創(chuàng)新列為探索內(nèi) 容。在活動(dòng)課程實(shí)施中，要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們勇于獨(dú)立思考， 標(biāo)新立異，掌握從不同角度觀察、思考和解決問(wèn)題的方法，啟發(fā)學(xué)生的 探究意識(shí)。如宇宙探索、地球系統(tǒng)科學(xué)、生命與智力起源、奇異的飛碟 等。 2、綜合式。這類(lèi)活動(dòng)主題，涉及方方面面，可調(diào)動(dòng)學(xué)生所學(xué)過(guò)的 學(xué)科知識(shí)，很符合活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)綜合性的特點(diǎn)。 幾種基本方式： 跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與 兩兩結(jié)合，整體設(shè)計(jì) 核心主題，融合貫通