《備課實(shí)務(wù)與新技能》讀后感.doc

1、備課實(shí)務(wù)與新技能讀后感古人云：“凡事預(yù)則立， 不預(yù)則廢?！闭^“有備而來(lái)，有備無(wú)患”，“只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成” 。課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，事前必須作充分的準(zhǔn)備，否則就不能取得理想的效果。今天我學(xué)習(xí)了第一節(jié)備課的含義受益匪淺，下面是我的一點(diǎn)初感。所謂備課，實(shí)際上指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，即教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教材內(nèi)容作教學(xué)法上的加工和處理，選擇合適的教學(xué)方式方法，規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前，廣大教師對(duì)備課的認(rèn)識(shí)存在兩大誤區(qū)：一方面，備課就是寫教案；另一方面，備課是不得已要完成的任

2、務(wù)。在某種程度上，備課已淪落為中小學(xué)教師工作中的一種形式、一種任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)，成為為了達(dá)到某種目的而不得不應(yīng)付的差事。（一）備課是教學(xué)過(guò)程的精心預(yù)設(shè)，包含著教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解水平，也包含教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)?備課就是運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)人的因素和物的因素進(jìn)行具體計(jì)劃，從而預(yù)設(shè)教學(xué)的系統(tǒng)或程序，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效生成。教師上課面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，第1頁(yè)共3頁(yè)如何把他們和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮出系統(tǒng)的整體作用，需要教師提前進(jìn)行深刻的思考。每一節(jié)課都應(yīng)有其獨(dú)特的任務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，教師必須對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)有十分恰當(dāng)和清晰的認(rèn)識(shí)。（二）備課是知識(shí)的內(nèi)

3、化、具體化與課堂物化的預(yù)案?很多教師都有這樣的感受：在經(jīng)過(guò)多次重復(fù)同一課的教學(xué)之后，就覺(jué)得一切盡在掌握之中，備課根本就是多此一舉?；诖耍瑐湔n的政策也有所不同，年輕教師要“備詳案”，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師便可以“備簡(jiǎn)案”或可以是“零教案” 。很顯然，這是對(duì)備課的誤解（三）備課是對(duì)教學(xué)資源開發(fā)、整合與利用的過(guò)程?（四）備課是對(duì)學(xué)生的研究與關(guān)注教師要在課堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)除完成教學(xué)的進(jìn)度外，同時(shí)還得不斷地進(jìn)行課堂觀察和研究。教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)全面健康、可持續(xù)發(fā)展的人才，促進(jìn)每一名學(xué)生的和諧發(fā)展?！昂椭C發(fā)展”要求教師在看到學(xué)生的共性的同時(shí)，注意學(xué)生的個(gè)體差異。（五）備課是教師再學(xué)習(xí)的過(guò)程?終身可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育提出的新要求，而建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型組織，要求社會(huì)中的每個(gè)成員都要終生學(xué)習(xí)。教師更應(yīng)如此。然而，教師教學(xué)工作的實(shí)際往往形成一種錯(cuò)覺(jué) ?教師對(duì)知識(shí)越來(lái)越熟練了，但課堂教學(xué)不第2頁(yè)共3頁(yè)論從內(nèi)容上、方法上還是從課堂氣氛上，并未發(fā)生多少質(zhì)的變化，因而，一切一如既往?？傊怀刹蛔兊慕虒W(xué)和“一本教案教一年，教案十年都不變一變”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，教師只有想方設(shè)法地不斷學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐。教師再學(xué)習(xí)，要時(shí)刻關(guān)注理論專家、學(xué)者的研究成果，運(yùn)用成熟的理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)要借鑒其他教學(xué)工作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。備課過(guò)程