高三英語詞匯主題教學(xué)說課稿

1、高三英語詞匯主題教學(xué)說課稿2009-5-21中學(xué)英語組 強(qiáng)乃敬閱讀2144次 一、 說教學(xué)材料 2009年浙江高考英語科考試說明中對(duì)英語詞匯的要求為：從普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中精選2500左右的單詞作為高考命題的詞匯范圍。 考前集中復(fù)習(xí)詞匯的意義：高考考試說明提供的詞匯表大約有2500個(gè)單詞，應(yīng)在高考前每天安排一定的時(shí)間記憶和鞏固。對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)來講，這2500多個(gè)英語詞匯在以往的英語學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該都見過若干次，也就是說，盡管你對(duì)某些詞匯看上去是陌生的，但其實(shí)它們?cè)谀愕拇竽X記憶庫里已經(jīng)有的自己的倉儲(chǔ)位置。換句話說，你對(duì)這些詞匯的學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了“七分熟”、“八分熟”等不同的熟悉程度，稍

2、加提醒，就可能很快地記住而且在一定時(shí)期內(nèi)不會(huì)忘記。但是，如果在高考前你沒有再復(fù)習(xí)和記住這些詞匯，那么在英語考試時(shí)，它們?nèi)匀粚?duì)你是陌生的。若是那樣的話，是不是有點(diǎn)“虧大了”！ 二、 說教學(xué)方法 面對(duì)這最后一段關(guān)鍵時(shí)期，無論是學(xué)生還是老師都會(huì)有各自的打算和安排。但為數(shù)不少的人卻是一片茫然，不知所措。在此，作為一名英語教師，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷和對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的長期觀察，向?qū)W生提出較為有效教學(xué)方法。 1分級(jí)復(fù)習(xí)詞匯?？陀^的講，每位同學(xué)的詞匯量基礎(chǔ)和詞匯學(xué)習(xí)能力不一樣，有的同學(xué)不光能把考綱詞匯全部記住，而且還能將考綱以外和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的1000多詞匯全部“搞定”；而有的同學(xué)則可能在高考前只能達(dá)到比較少

3、的詞匯量。因此，在這種情況下，我們要采取分級(jí)復(fù)習(xí)的方法記憶詞匯。根據(jù)英語詞匯學(xué)的研究，英語詞匯在日常英語聽說讀寫的語料庫中的出現(xiàn)在有頻率之高低的。從英語學(xué)習(xí)的時(shí)效性出發(fā)，我們應(yīng)先記出現(xiàn)頻率較高的詞匯，再記出現(xiàn)頻率低的詞匯。所以，我已經(jīng)把考綱詞匯和新課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯作了分級(jí)篩選和處理，供同學(xué)們選用。分級(jí)詞匯一共分為五個(gè)等級(jí)： 高考考綱詞匯（1）（800詞匯） 高考考綱詞匯（2）（400詞匯） 高考考綱詞匯（3）（1200詞匯） 高考考綱詞匯（4）（數(shù)詞、人稱代詞、星期、月份等） 高考新課標(biāo)詞匯（5）（700詞匯）。 3采取多種學(xué)習(xí)方法和途徑，對(duì)英語詞匯展開反復(fù)和持續(xù)的“猛烈攻勢”！英語詞匯的復(fù)習(xí)方式

4、、方法應(yīng)當(dāng)是多元的。這里簡要介紹幾種實(shí)用的詞匯復(fù)習(xí)方法： 1）構(gòu)詞法。掌握常見的詞匯構(gòu)成方法是必須的、也是重要的。在高考試題中，由考綱詞匯通過一定的構(gòu)詞方式而形成的詞匯是不算作生詞的。因此，對(duì)常見的構(gòu)詞法應(yīng)熟練掌握，特別是常見的前綴和后綴，應(yīng)給予高度重視。1 / 4 2）語音-拼寫法。眾所周知，英語單詞屬于拼音文字，它最突出的特點(diǎn)就單詞的發(fā)音與拼寫之間存在一定的聯(lián)系。所以，掌握單詞正確的讀音，觀察音節(jié)與相對(duì)應(yīng)的拼寫規(guī)律，并動(dòng)筆去書寫是快速記憶英語詞匯的有效技巧之一。而這一點(diǎn)，恰恰被不少同學(xué)所忽視。 3）諧音法。一般情況下，英語單詞的發(fā)音與所對(duì)應(yīng)的漢語意思是沒有聯(lián)系的。但是，我們發(fā)現(xiàn)英語詞匯中表

5、示地點(diǎn)和人名的詞匯讀音與它們的漢語意義是一致或相似的，即它們有“諧音”聯(lián)系，如England （英格蘭），Green (格林)等。還有一些非地名、人名的詞，它們的發(fā)音與漢語意義存在著部分巧合，我們可以把它們從挑選出來，并能極快地記住。如，drag, pat, pest, tower, cheat,debt, punish, struggle, numb等。 4）群族法。所謂“群族”，就是英語詞匯中某個(gè)話題或分類中相關(guān)詞匯的集合。如交通、就醫(yī)等話題或分類。我們可以通過聯(lián)想和發(fā)散思維把與交通、就醫(yī)等相關(guān)的詞匯列舉出來。心理學(xué)習(xí)證明，這種詞匯記憶方式，符合我們的大腦加工、存儲(chǔ)信息的特點(diǎn)。 5) 逆序

6、法。就是從一個(gè)單詞或詞組的后面部分，按照一定的語義或字母組合來記憶詞匯。如，如果對(duì)down的詞義熟悉，那么就能比較容易地記住下列詞組：go down，sit down，bring down，break down，come down，cut down，calm down，fall down，get down，get down to ，lie down，look down upon ，knock down，put down，write down，set down，settle down，slow down，turn down，up and down，upside down。-ture是一個(gè)出現(xiàn)頻率

7、較高的字母組合，我們可以把含有這個(gè)字母組合的考綱單詞全部找出來，如：adventure, agricuture, creature, culture, feature, furniture, lecture, literature, nature, picture, temperature等， 這對(duì)學(xué)生正確拼寫并記住這些詞匯有很大幫助。 5）閱讀法。顧名思義，閱讀法就是在我們進(jìn)行英語閱讀的時(shí)候，有意識(shí)地去記憶那些生詞。不過，這些生詞最好是考綱上的詞匯。 三、 說學(xué)習(xí)方法 學(xué)生每個(gè)人手里都有各種不同的詞匯表格。在老師的指導(dǎo)和建議下，根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)狀況定出每天的記憶量。每隔一定時(shí)間（一天或兩天

8、）找老師檢查。同學(xué)之間也可相互檢查。同時(shí)建議他們，在當(dāng)天的英語寫作里有意識(shí)地運(yùn)用一些難詞或詞組。 四、 說教學(xué)反思 1詞匯就是一切！這話雖然猛了一點(diǎn)，但它卻說明詞匯的學(xué)習(xí)尤其是在這僅有的二十幾天時(shí)間里是至關(guān)重要的。盡管英語考試有各種題型，但詞匯卻貫穿了英語試卷的方方面面。其實(shí)，它是應(yīng)對(duì)各類試題的基石，無論做任何題目，理解題義是第一位的?？v然你有再好的語法知識(shí)和各種做題的小技巧，但如果沒有足夠的詞匯量，你英語高考的結(jié)局仍然會(huì)“折戟沙場”！ 2盡量減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。最后高考沖刺階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)非常大。作為英語教師，應(yīng)努力尋求多元、實(shí)際、有效的詞匯記憶方法，這樣既能使學(xué)生完成自己設(shè)定的基本詞匯量，不致于虎頭蛇尾，又能感到相對(duì)地輕松。 3詞匯復(fù)習(xí)和記憶離不開教師的同步跟蹤與監(jiān)督。由于對(duì)詞匯量的重要