班主任工作總結范文3.doc

1、班主任工作總結范文3一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下 學生總會有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校 都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正 地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班 主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。 喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲 人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過 來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育 要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會

2、發(fā)現(xiàn)，后 進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導， 就能促使他們不斷進步。二、做好班主任教學工作計劃，構建師生對話平臺班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人 生發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧?良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡， 與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。 在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。 班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的 是一個五彩的世界， 他們腳下的路在哪里 ?他們將走向何方 ?班主任是他 們走向

3、理想之路的引路人。 對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威 嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等 對話，伴他成長的引路者，解惑人。三、讓學生自主管理 學生與學生是處于同一層面的人，對問題的 理解會更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問題擺在學生面前， 引導學生出主意， 想辦法， 這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班 主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事 情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動 的組織者到學生干部的教育， 我們都應滲透這一思想。 我們要通過班級 管理這一活動

4、， 培養(yǎng)學生自主管理的能力。 面對一個個活蹦亂跳的學生， 他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。 班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行， 隨時以組織 紀律管束之， 而應當是做細致地疏導。 在班級管理中要形成寬松的環(huán)境， 創(chuàng)設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以 求“潤物細無聲”。四、讓班級管理科學化 出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式 的管理。要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法， 這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效 的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗 ; 師生共議，同樹良好班風 ;制定切實可行的班規(guī)班紀 ;建立班級量化考核 管理制度 ;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動 ;發(fā)揮典型示范作用， 開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好