與孩子一起努力成長：班主任工作小結(jié).doc

1、與孩子一起努力成長班主任工作小結(jié)這是我從事教師工作的第二年了，從第一年工作時的懵懵懂懂，到如今工作上得心應(yīng)手，我與這個班級的孩子們一起努力著，一起快樂成長著。這一年， 我不斷豐富總結(jié)自己的班主任工作經(jīng)驗， 所帶領(lǐng)班級在各個方面也取得了很好的成績，下面就從幾個方面來總結(jié)這個學(xué)年的班主任工作：一、“我的班級我做主”營造自主管理的班級氛圍通過一年的接觸，這個班級的孩子慢慢適應(yīng)了我的教育教學(xué)風(fēng)格， 我也越來越了解班級孩子們的性格特點(diǎn)。這個班級的孩子相對同年級組的孩子來說，思想較為單純樸實(shí)。因為單純，所以孩子間的紛爭就少，班級凝聚力強(qiáng)。但是也因為單純樸實(shí)，大多數(shù)孩子沒有獨(dú)特的想法，有時會出現(xiàn)隨大流的情況

2、，不愛表現(xiàn)自己，也不會去發(fā)掘自己的各方面的潛能，更不懂得抓住機(jī)會去展現(xiàn)自己，只有極個別孩子由于1-3 年級在各種校級班級活動中的鍛煉，能力較強(qiáng)。深諳班級孩子的特點(diǎn)后，我開始著手在學(xué)期初的計劃中策劃本學(xué)期的班級建設(shè)方案，確定了“我的班級我做主”的班級發(fā)展目標(biāo)，并且在開學(xué)初開始實(shí)施。首先，通過民主選舉產(chǎn)生新一屆班委后，我組織召開了班委會議。并且由新班委起草了班干部工作條例（草稿），各職位班委的工作范圍和職責(zé)更加明確，班級民主管理更有實(shí)效。在 1 這次班委后， 我和學(xué)生共同商討出本學(xué)期中隊長競選和小隊重組的時間和次數(shù)， 增加了中隊長輪換和小隊重組的頻數(shù)，從而讓更多的學(xué)生有機(jī)會得到領(lǐng)導(dǎo)能力的鍛煉。這個

3、舉動也為營造班級自主管理為主的班級建設(shè)提供了制度保障。其次，開發(fā)“小鬼當(dāng)家”班本學(xué)生成長體驗課程。開學(xué)初，在選舉產(chǎn)生后第一輪小隊長后， 我們召開了小隊長會議。由小隊長組織帶領(lǐng)所有隊員討論產(chǎn)生本學(xué)期的周二“小鬼當(dāng)家”的活動，在聆聽匯集小隊成員的意見后，我們梳理出了本學(xué)期“小鬼當(dāng)家”的系列活動， 即以課本劇表演為主的活動系列。然后小隊隨機(jī)抽簽， 排列好了演出順序。 在此基礎(chǔ)上開展了為期一個學(xué)期的活動， 豐富了班級文化生活。 學(xué)生也在這項活動中因為要出演角色，鍛煉了自己的膽量，同時也提升了自身的組織策劃能力。最后，依托校區(qū)特色課程“走向世界”，促進(jìn)小隊建設(shè)?！白呦蚴澜纭闭n程是我們景城校區(qū)的特色課程。

4、四年級時由英語組老師負(fù)責(zé)， 學(xué)生主要是聆聽和學(xué)習(xí)。五年級后這門課程在班級中進(jìn)行， 課程性質(zhì)變成了學(xué)生的探究活動，更重視學(xué)生的自主參與和探究。 這便為學(xué)生在此自主參與提供了平臺。我們再次以小隊為單位，分派探究任務(wù)， 并且安排好了匯報時間順序，這項活動在學(xué)期末取得了良好了成果。二、“我的成長我來評”開展小隊評優(yōu)為基礎(chǔ)的自主評價 2 評價的作用是不言而喻了。通常情況下，學(xué)生依賴于教師的評價，這種外部的評價會存在片面性。進(jìn)入五年級以來， 考慮到學(xué)生的判斷力、 是非觀等有了更加深刻的發(fā)展， 對事物有了更加深刻的認(rèn)識。 所以將學(xué)生的日常評價由評價來自教師過渡到評價來自學(xué)生。學(xué)生每日生活在一起， 彼此之間交

5、往更為密切， 所以評價更加全面。開學(xué)初，在第一次組建小隊后的第一個周五的班會課上，我們開展了第一次小隊評優(yōu)， 分別從學(xué)習(xí)、 科藝體、守紀(jì)、崗位、愛心五個維度進(jìn)行小隊評比， 指向小隊成員一周在這五個方面的表現(xiàn)。小隊長準(zhǔn)備一個小隊成員檔案本， 將每周小隊成員的表現(xiàn)記錄在這個檔案本上， 于周五的班會課上進(jìn)行匯報。 其他同學(xué)在針對這個評優(yōu)結(jié)果進(jìn)行復(fù)議， 如有爭議的地方就一起來解決， 知道達(dá)成共識后， 在小隊評價欄里為得到這個章的學(xué)生加星。 小隊評優(yōu)每周一次， 一個學(xué)期共 20 次，學(xué)期末校級“學(xué)習(xí)小明星”、“科藝體小明星”、 “崗位小能手”、 “守紀(jì)小公民”、“愛心小伙伴”的候選人就是從 20 周的各小隊爭到五角星最多的小隊成員中產(chǎn)生。除了日常性的小隊評優(yōu)之外，我們還有一月一次的雛鷹爭章活動。結(jié)合五年級要爭到的章： “小博士章”、 “智多星章”、“信息章”來評比每月的爭章能手。 評價過程也是先進(jìn)行小隊商 3 量，針對全班同學(xué)進(jìn)行評價，再由小隊長為代表來公布自己小隊所推薦人選。另外，我們還會在每次班級出現(xiàn)問題后，召開“問題討論會”，也按小隊為單位召開，隊員頭腦風(fēng)暴式的分析問題產(chǎn)生的根源，討論解決問題的方法。此過程鍛煉了學(xué)生的思維能力和問題分析、解決能力。一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，班級孩子也馬上