有關高中化學說課稿錦集九篇

1、for a company to develop rapidly, it can rely on hiring good talents, especially smart talents.同學互助一起進步（頁眉可刪）有關高中化學說課稿錦集九篇 高中化學說課稿 篇1一、教材分析本節(jié)課是上海市二期課改新教材高二化學的第一章第一節(jié)應用廣泛的金屬材料鋼鐵的第一課時，它是初中化學金屬知識的延伸和拓展，所以本節(jié)內容意在于加強對金屬通識的了解，以激發(fā)學習興趣，增強學習動機。二、學情分析1.知識基礎：學生了解金屬的物理性質，熟悉金屬活動性順序及氧化還原理論等相關知識。2.能力水平：學生具備一定的聯(lián)想和邏輯推

2、理能力。三、教學設計思想通過閱讀有關信息激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的思考，創(chuàng)設豐富的問題情境使學生在解決問題的過程中不斷建構對金屬的認識，感悟金屬材料在人類發(fā)展過程中的重要意義。四、教學目標、教學重點難點1.了解金屬的共性，推知金屬鍵的存在。2.了解金屬冶煉和使用的歷史，感悟金屬材料對人類發(fā)展的意義。3.了解我國的金屬資源和冶煉現(xiàn)狀，增強愛國主義情感。教學重點：感悟金屬材料對人類發(fā)展的意義。教學難點：金屬鍵為何能決定金屬的共性。五、教法、學法六、教學過程(1)創(chuàng)設情境激趣生疑上課伊始我利用一段視頻創(chuàng)設情境，這段視頻展示了形狀記憶合金的神奇功能，激起學生好奇心的同時，引出本節(jié)課的課題。結合學生對金

3、屬已有的認識及教材資料庫中的內容“金屬之最”設立有獎競猜，展示金屬的特性及其對應的用途，接著創(chuàng)設一個問題情境：盧瑟福當年為何選擇金箔做粒子散射實驗?金箔的厚度僅為10-7m，卻是由幾百個金原子堆積而成的，盧瑟福選擇金箔正是利用了金出色的延展性。這個問題使學生更進一步感受到物質的性質與用途之間的關系。(2)提煉概括，科學定義金屬個性有所不同，它們會不會有共性呢?引導學生回顧金屬的共性，并請學生根據(jù)金屬的共性進行提煉概括，嘗試給金屬下個定義?；顒又笸瑢W們很想知道自己下的定義是否科學?到哪里尋找最權威的金屬定義呢?學生馬上想到上網查閱，此時教師指出網上資源雖很豐富，但其科學性有待甄別，同時指出獲得

4、科學定義的最佳途徑之一是查閱辭海。(3)質疑探究，追本溯源金屬為何有共性呢?為了對這個問題進行探究，提出兩個問題作為認知鋪墊。1.離子化合物為何具有共性?離子鍵2.金屬為何都具有導電性?自由電子第一個問題能使學生意識到金屬的共性與其結構密切相關，第二個問題能夠順利引出構成金屬的微粒，從而進一步探究微粒間的相互作用金屬鍵。由于金屬鍵這個概念比較抽象，用動畫演示給金屬通電或加熱時，金屬內部自由電子的運動情況，以及金屬受到外力作用時金屬原子是如何移動的，通過形象的動畫從微觀角度解釋了金屬具有共性的的原因，這樣的設計使學生理解了金屬的微觀結構與性質的關系，形成透過現(xiàn)象看本質的意識。(4)回眸歷史，直面

5、發(fā)展傅鷹教授曾說過：“科學給我們以知識，而歷史卻能給我們智慧。”為了使學生感悟金屬材料對人類發(fā)展的意義，我將金屬的發(fā)現(xiàn)和冶煉史呈現(xiàn)給學生。根據(jù)所呈現(xiàn)的信息請學生思考：為什么金屬的冶煉有這樣的先后順序?引導學生從以下幾個方面進行思考：1.金屬活動性順序。2.金屬在自然界的存在形態(tài)。3.金屬單質及其化合物的熔點。4.金屬單質的還原性、金屬陽離子的氧化性。解決這個問題的過程不僅能夠幫助學生鞏固已有知識，還能使學生對金屬的冶煉原理有初步的理解。為了加強學生對人類使用金屬歷程的感性認識，設計了兩個問題：1為什么古詩中有這樣的描述：十年鑄一劍，而今天不僅有了不銹鋼，還有適合各種需要的特種鋼?2為什么一百多

6、年前，鋁曾經是比金子還要昂貴的皇室專用品，而今天卻成為尋常百姓家的日常用品?這兩個問題能夠使學生體會到冶煉技術的發(fā)展使得金屬的應用更加廣泛，特別是合金的使用使金屬的用途達到前所未有的廣泛程度。本節(jié)課引入部分看到的神奇的天線就是用一種鈦合金制成的。隨著科學的進步，人類對金屬性質的認識更加深入，它們的用途也更加廣泛。例如稀土金屬，每過3-5年就會發(fā)現(xiàn)稀土的一種新用途，平均每4項高新技術發(fā)明中就有1項與稀土有關。鄧小平曾經引以為傲地說過：中東有石油，中國有稀土。正是說明了我國的稀土資源非常豐富。中國稀土以占全球約30%的儲量，承擔了全球95%的生產供應量。今年我國的稀土出口政策調整觸動了美國的神經，

7、美國認為中國掌握了他們高科技武器的命門。西方國家大量購買我國的稀土卻對我國封鎖稀土應用技術，由于缺乏這方面的技術，中國只能出口稀土礦，再以高價進口深加工稀土產品。通過以上討論，學生能夠體會到保護稀土資源和提高冶煉技術的重要性，真切地感受到提高國家的競爭力要依賴先進的科學技術，加深理解我國的國情和現(xiàn)狀，喚起學生的愛國主義情感。課后思考最后，我將“金屬交易”作為素材引入課堂，引導學生綜合運用所學知識處理實際生活中化學問題。展示最近從金屬交易網上查到的一張表格，從表格中可以看出金屬價格差異很大，是什么原因造成了金屬價格上如此大的差異呢?從今天這節(jié)課所學的知識，學生會從含量和冶煉成本兩方面考慮。但作為

8、全方面或更深層次角度考慮，市場因素、政治因素、運輸成本等都能影響金屬的價格。于是我設計了兩個思考題:1、影響金屬價格的因素很多，除含量和冶煉成本以外，還有哪些因素會影響金屬的價格?可從市場因素、政治因素、運輸成本等方面考慮。2、金屬礦物的儲量雖然還在不斷地增加，但金屬礦物最終還是會被用盡。請你尋找解決這個問題的方法。(學生提到積極尋找替代材料，我舉例本屆上海世博會多數(shù)場館都使用新型環(huán)保材料，就給我們做了示范。)七、教學反思由于我設計這堂課時先對學生了解金屬的情況進行了全面分析，于是在這節(jié)課中對學生掌握情況較好的部分，例如金屬的物理化學性質中的共性部分定位在鞏固、復習和應用，通過以舊引新，使看似

9、零碎的知識具有較強的邏輯性。而對學生理解有困難、思路模糊之處，例如金屬鍵為何能決定金屬的共性，金屬使用的先后順序與哪些因素有關等進行重點分析，學生在回顧歷史的過程中感悟到了金屬材料對人類發(fā)展的意義。同時緊密聯(lián)系實際，結合社會熱點，學生在獲得化學知識的同時感受到科學技術是第一生產力，也激發(fā)了學生的學習熱情。高中化學說課稿 篇2各位評委，大家好，我是第_號考生，我今天說課的題目是高中化學必修一第三章第二節(jié)鐵及化合物的性質。將從以下五個方面進行闡述：一、 內容介紹及教材處理本節(jié)課內容包括：鐵單質、氧化物、氫氧化物及鐵鹽四部分。我是這樣處理的，因為鐵單質在初中階段已經學習過，本節(jié)課重點學習鐵的化合物的

10、相應性質及fe2+、fe3+檢驗。并將fe2+、與fe3+的相互轉化這個難點放在下節(jié)課學習。學生已經學習過氧化還原反應，al及其化合物的性質。這些知識對學生來說均有一定難度，而fe（oh）2的性質是這兩部分的綜合利用，難度更大。我準備采用研究性學習的方式，結合實驗探究，激發(fā)學生求知欲望，主動探究結果，達到分散難點的目的。二、 教材的地位和作用鐵是金屬中的重要元素，由于鐵是變價金屬，所以高考中對元素及化合物的考查，鐵占有極其重要的地位，（你們說課就是中考中的地位。）通常以無機推斷題形式出現(xiàn)。同時，鐵又是日常生活、工業(yè)生產及國防中應用極其廣泛的金屬。三、 教學目標1、知識與技能目標：通過實驗，讓學

11、生了解鐵的氧化物、氫氧化物的性質。2、過程與方法目標：教學過程中注意運用歸納、對比的方法。對鐵的化合物形成知識體系。3、情感態(tài)度目標：通過課本上設置的“學與問”、“科學與探究”，是學生深入了解金屬化合物的一些性質，感悟到金屬在生活實際中的廣泛應用。四、 重點、難點本節(jié)課的重點為：.由于.所以我將本節(jié)課的難點設定為：.五、 教學過程1、對于鐵的氧化物的學習，我是通過讓學生課前預習，完成學案，達到自主學習的目的。2、(你實際的教學設想，大體步驟。對于?突出了重點，突破了難點。)以上是本節(jié)課的主要授課內容，為了強化學生對.的理解，我設計了.，另外針對本節(jié)課的重點，進行作業(yè)布置。對于本節(jié)課我也進行了如

12、下反思（這個必須要說，你可以直接用我的）新舊兩版教材除了在課程安排上又說不同外，對于教學方式由老師傳授、學生被動。轉變?yōu)橐越處煘橹黧w、學生為主導。老師有意圖的設計、引導、啟發(fā)，學生自主觀察、歸納、總結，親身體驗。如我本節(jié)課.，讓學生.，是學生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，提升學生們對化學的學習興趣。注明：1、條理清晰，說出你所要敘述的1、2、3、.2、幾個方面全面，不能丟項3、彩色部分的話語是重點語句高中化學說課稿 篇3各位評委老師上午好，我是化學_號，我今天說課的題目是_（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。一、說教材魯科版_年級必修

13、x（或選修x）第#單元的第#節(jié)第#課時，本節(jié)是化學教學中一個十分重要的概念，它貫穿與高中化學的始終，本節(jié)是在學生學習 的基礎上，介紹 為今后學習 打下重要的基礎，本節(jié)內容在整個高中化學的教學中起著承上啟下的作用。結合單元教學要求和本節(jié)課特點，依據(jù)新課標中要求，我將本課的教學目標確定為：1.知識目標：通過 ，學生掌握、了解 。2.能力目標：通過的教學，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納總結的能力。 3情感目標：通過本節(jié)的教學，形成相信科學、尊重科學、依靠科學的思想。養(yǎng)成學習自然科學的興趣及不斷進取，創(chuàng)新的優(yōu)良品質。二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我

14、準備采用的教法是導學法、講授法、點撥法。講授法與導學法相結合可以系統(tǒng)的傳授知識，充分體現(xiàn)教師主導、學生主體。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、實驗探究法和導學法，讓學生養(yǎng)成自主合作探究的良好習慣。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1創(chuàng)設情境、引入新課， 我設計的導語是（）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2落實基礎，整體感知 讓學生結合導學稿中（回顧與思考）環(huán)節(jié)進行自學釋疑，培養(yǎng)學生自主學習的能力環(huán)節(jié)3 提出問題

15、、實驗探究 化學是一門以實驗為基礎的學科，教師請學生先分組討論。學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，進而解決教學難點。環(huán)節(jié)4課堂矯正 、拓展延伸拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的。等等之類環(huán)節(jié)5課堂小結、鞏固遷移在學習本節(jié)教學內容后進行簡單的總結，讓學生對所學的內容有系統(tǒng)的認識，并通過練習在鞏固所學的知識。四、說板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清_脈絡。以上就是我的說課內容，謝謝各位評委老師！高中化學說課稿 篇4各位評委老師大家好！我要說課的內容是，下面我將從教材，教法，學法，教學程序設計

16、四個方面對本節(jié)課作如下說明：一.說教材1.教材的地位與作用：本節(jié)課是新課標人教版高中化學 ，第 章，第 節(jié)，第 課時的內容。這一節(jié) ，而這一節(jié)的學習會使學生 。因此教好 ，不僅能直接幫助學生掌握好_中的 ，而且也為以后進一步學習有關的計算打下基礎。所以，教學不僅是_的重點，也是整個高中化學教學的重點之一。2.教學三維目標：（1）知識與技能目標：a、b、（2）過程與方法目標：a、b、提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學知識進行計算的能力。（3）態(tài)度情感與價值觀目標：a、通過學習概念的推導及應用，形成相信科學、尊重科學、依靠科學的思想。b、養(yǎng)成學習自然科學的興趣及不斷進取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質。c、培養(yǎng)學

17、生演繹推理，歸納推理的辯證邏輯能力；d、培養(yǎng)學生抽象、聯(lián)想、想象思維能力，激發(fā)學習興趣；3.教材的重，難點及確立依據(jù)：通過仔細鉆研新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點： 教學重點：a、b、 重點的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握教學難點：a、b、 難點的依據(jù)： 較抽象，不容易理解和掌握。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：二.說教法教育學理論認為,選擇和采用教學方法時,不僅要根據(jù)學科的特點,而且要根據(jù)教學任務和學生的認識特點選用?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學,化學離開了實驗,也就成了無源之水,無本之木。本節(jié)課主要采用了

18、實驗探究法,再結合問題探討法、分析推理和比較歸納法等教學方法, 為了更好的突出本課重點,突破難點,完成教學任務,同時我還在教學中合理的運用多媒體等輔助手段,便于達到更好的教學效果。結合教材及學生的實際準備我采取以下教學方法：（1）（2）三. 說學法1.學情分析對于化學課的學習，高 學生中還有相當一部分需要老師將一個知識點多次講練以強化其理解與記憶，因為學生對新概念的接受速度較慢，遺忘速度快。由于 這一節(jié)的 ，限于接受能力，不能要求學生對這部分內容理解透徹。因此在教學中，要考慮學生的接受能力。2.學法指導學習方法是課堂教學內容之一。對學生而言，一定的學習方法實際上是能力與素質的表現(xiàn)形態(tài)，掌握科學

19、的學習方法就是具有對知識的學習能力、選擇能力和創(chuàng)造能力，是一種素質。作為教師，我們不能僅僅授人以魚，更重要的是授人以漁。通過本節(jié)課的學習,使學生養(yǎng)成善于觀察、思考的習慣,并學會運用觀察、比較、歸納等方法去分析問題、解決問題,達到學以致用的目的。針對本節(jié)課，我教給學生的學習方法有：四.說教學程序設計：1、回憶引入新課：2、問題教學法3、邊演示邊講解4、鞏固練習，理解內化適當?shù)恼n堂練習一方面是學生對本節(jié)課學習情況的反饋，另一方面，能夠鞏固加深學生在課堂上所學的知識，使學習得到正遷移。5、課堂小結請同學進行課堂小結，適當?shù)恼n堂小結是必要的，它不僅僅是本節(jié)教學知識的回放，還可將本節(jié)知識貫穿聯(lián)系起來，同

20、時還鍛煉了學生的分析歸納能力和語言表達能力。6、布置作業(yè) 作業(yè)：習題中相應作業(yè)。7、板書設計板書不僅是本節(jié)課所學知識的概括，更重要是能突出重點、解決難點，使所學知識條理化、系統(tǒng)化，因此十分重要。好的板書體現(xiàn)一個好老師的教學水平，也能夠幫助學生消化吸收課堂教學內容，順利達到教學目標。高中化學說課稿 篇5各位評委老師大家好！我要說課的內容是，下面我將從教材，教法，學法，教學程序和板書設計五個方面對本節(jié)課作如下說明：一.說教材1.教材的地位與作用：本節(jié)課是新課標人教版高中化學 ，第 章，第 節(jié)，第 課時的內容。這一節(jié) ，而這一節(jié)的學習會使學生 。因此教好 ，不僅能直接幫助學生掌握好_中的 ，而且也為

21、以后進一步學習有關的計算打下基礎。所以，教學不僅是_的重點，也是整個高中化學教學的重點之一。通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學目標和教學重、難點2.教學三維目標：（1）知識與技能a、b、（2）過程與方法a、b、提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學知識的能力。c、通過以問題為驅動的自主實驗探究過程，培養(yǎng)學生類比推測、分析解決問題和觀察的能力 、實驗綜合能力，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力（3）情感態(tài)度與價值觀a、通過學習概念的推導及應用，形成相信科學、尊重科學、依靠科學的思想。b、養(yǎng)成學習自然科學的興趣及不斷進取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質。c、

22、培養(yǎng)學生抽象、聯(lián)想、想象思維能力，激發(fā)學習興趣；d從生活出發(fā)學化學，體驗化學對生活、生產及科技發(fā)展的必要性和重要性。3.教材的重，難點及確立依據(jù)：通過仔細鉆研新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：教學重點：a、b、 重點的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握教學難點：a、b、 難點的依據(jù)： 較抽象，不容易理解和掌握。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：二、說教法教學是教與學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使之相互促進，協(xié)調發(fā)展。那么，結合本節(jié)知識的特點及學生的實際水平，在新課標的指導下，我采用講授法、問

23、題探究法、實驗探究法、知識遷移法、啟發(fā)式教學法、類比法、分析推理法、比較歸納法、分組討論法以及學生自學法等多種教學方法，（引導、發(fā)現(xiàn)、對比、啟發(fā)、綜合）并借助實驗教學，教學模具和多媒體教學等教學手段，放手讓學生自主探究學習，主動參與到知識形成的整個思維過程，；力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平，使知識的學習系統(tǒng)化，讓學生成為真正的主體，感受到學習化學的樂趣，從而達到預期的教學效果。三、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。學情分析：從知識層面看，在必修階段已經具備有機化學基本的類別概念，知道一些典型有機物的性

24、質。在選修5第一、二章的學習過程中對官能團決定有機物的化學性質、基團的相互影響都有了一定的認識,但有待完善。從能力層面看，具備了一定的分析、解決問題的能力；設計分析簡單實驗的能力；對“結構決定性質”這一普遍規(guī)律比較熟悉，因此具有性質預測的知識基礎，知道研究有機化合物的一般方法和流程，具備進行探究活動的能力。因此在 學法指導上： 和教法相呼應，引導學生采用觀察、對比、,遷移、分析、和實驗探究等學習方法來完成學習任務。（教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心，會是目的。因此，教師要啟發(fā)、引導、層層深入，調動學生的積極性，使學生主動學習。本節(jié)課，學生通過“問題情景實驗探究質疑討論f分析推理整合運用”

25、的學習方法。此外結合反饋補救法，通過學生的習題檢測，注意觀察學生的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學生”。）四、說教學程序俗話說，“教學有法、教無定法”，結合化學新教材的編寫特點，為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：第一環(huán)節(jié)：知識回顧，新課引入。“導入舊概念，提出新問題?！?熟話說：“興趣是最好的老師”，因此在教學過程中密切聯(lián)系實際，呈現(xiàn)給學生感興趣的學習素材，這將能在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情；)第二環(huán)節(jié)：新課學習，全民總動員。首先：其次：再次：第三環(huán)節(jié)：鞏固練習適當?shù)恼n堂練習一方面是學生對本節(jié)課學習情況的反饋，另一方面，能夠鞏固加深學生在課堂上所學的知識，使學習得到正遷移。第四

26、環(huán)節(jié)：學生小結，教師補充請同學進行課堂小結，適當?shù)恼n堂小結是必要的，它不僅僅是本節(jié)教學知識的回放，還可將本節(jié)知識貫穿聯(lián)系起來，同時還鍛煉了學生的分析歸納能力和語言表達能力。五、說板書設計板書不僅是本節(jié)課所學知識的概括，更重要是能突出重點、解決難點，使所學知識條理化、系統(tǒng)化，因此十分重要。好的板書體現(xiàn)一個好老師的教學水平，也能夠幫助學生消化吸收課堂教學內容，順利達到教學目標。高中化學說課稿 篇6在普通高中化學課程標準的指導下，本節(jié)課設計的教學活動力求服務于學生的學習活動，通過科學探究完成一系列的學習任務，以幫助學生產生積極的情感體驗和正確的價值觀，最終促進學生科學素養(yǎng)的發(fā)展?；谶@樣的理念，充分

27、的尊重了學生在學習過程中的主體地位，從學生學習的視角來考慮，設立學習任務和設計學習活動。一、教材分析1、教材的地位及其作用最簡單的有機化合物甲烷選擇于人教版高中化學（必修2）第三章第一節(jié)，這一節(jié)是學生第一次接觸有機物結構和性質。烴作為一切有機物的母體，而甲烷又是最簡單的有機物，學生對甲烷的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解。2、教材的功能與價值提高公民的基本素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的有機物學習方法。學會用生活的眼光看化學，再用化學知識服務于生活。3、教學重點和難點重點：甲烷的結構特點和取代反應。難點：建立甲烷的立體結構模型，從化學鍵的層面認識甲烷的結構和性質。二、學情分析1、知能儲備知道甲烷

28、是一種化石燃料，能從組成上認識燃燒產物；不能從結構角度認識甲烷的性質；儲備了物質結構和化學鍵知識，具備了學習甲烷的理論基礎。2、學習方式喜歡從熟悉的事物入手學習新知，對圖片、實物等感興趣，喜歡自己動手。3、認知方式缺乏對知識進行主動的探究和建構。三、教學目標1、知識與技能了解甲烷的結構特點和取代反應，掌握甲烷的化學性質。以甲烷的結構為例，認識有機物分子的立體結構，初步培養(yǎng)學生的空間想象能力；建立有機物“結構性質用途”的認識關系。2、過程與方法運用模型制作、實驗探究、觀察、交流討論等手段，結合多媒體提高學生的知識遷移能力，運用能力和形成有機化學的學習思想。3、情感態(tài)度與價值觀通過能源危機及可燃冰

29、開發(fā)情況的了解，讓學生感受到化學科學與生產和社會發(fā)展的密切聯(lián)系，增強社會責任感和使命感，并體驗科學探究的喜悅。四、教法與學法1、教學方法“以問題為索引，學生為主體”的科學探究，并與實驗探究、多媒體有機的結合，營造出師生互動和諧的課堂。2、學習方法學生積極動腦、動手、動口，充分的進行探究和討論、交流。體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學特點。五、教學思路采用板塊教學，分為四個學習板塊。即：板塊一：甲烷的物理性質；板塊二：甲烷的結構探究；板塊三：甲烷的氧化反應；板塊四：甲烷的取代反應。在活動中相互交流、相互評價，讓學生成為課堂的主體。并幫助學生形成“結構決定性質，性質體現(xiàn)用途”的認知關系。其流程圖如

30、下：六、教學環(huán)節(jié)板塊一：自主建構物理性質。通過展示“可燃冰”的圖片，播放西氣東輸視頻來創(chuàng)設情境引入新課。再向學生講述為了合理開發(fā)并利用這些新能源，就有必要研究天然氣主要成分甲烷的結構和性質。展示一瓶甲烷氣體，請學生通過觀察、閱讀教材，完成表格內容，然后匯報。設計意圖：讓學生了解能源危機、通過對可燃冰貯量和開發(fā)介紹，增強學生的社會責任感、通過對西氣東輸工程的了解，增強學生的民族自豪感和激發(fā)學習興趣，并引出甲烷課題。同時學生能從感性認識上升到掌握物理性質學習的一般方法。板塊二：甲烷的結構探究。學生自主學習并完成甲烷的分子式、電子式和結構簡式的書寫。老師評價后提出問題甲烷究竟有著怎樣的結構，學生開始

31、猜想。然后老師提供素材組織活動，同學們分小組進行實踐活動，然后再收集并展示大家的作品，進行相互交流。引導信息：1、甲烷分子中的4條ch鍵完全等同。2、h與c之間的距離和每個夾角也完全相同。學生再重新思考自己作品的正誤，根據(jù)科學信息進行交流和討論后，主要認為甲烷存在正四邊形或正四面體這兩種結構。在學生產生疑惑時，老師再給出第三條信息：如果把甲烷中的兩個氫原子換成兩個氯原子后也只有一種結構，學生分小組再次動手進行實踐活動，再結合科學信息得出甲烷是正四面體的立體結構。用電腦制作出正四面體的立體結構，以便學生直觀的認識。同時讓學生按照教材要求進行手工制做，在實踐活動中再次建構甲烷的正四面體結構。設計意

32、圖：學生通過甲烷結構的研究，學會科學的質疑和能根據(jù)科學信息進行有效的實踐活動，同時培養(yǎng)學生的空間想象能力和表象能力。通過對甲烷的模型觀察，正確認識了甲烷的分子結構，為甲烷的性質學習打下了基礎。板塊三：甲烷的氧化反應。創(chuàng)設情境，展示甲烷的比例模型和球棍模型，學生根據(jù)結構猜想其性質。分別將甲烷分別通入酸性高錳酸鉀溶液和加有石蕊試液的強堿溶液中。學生分小組進行實驗探究，交流和總結。得出結論：甲烷的性質在通常情況下穩(wěn)定，但在點燃條件下就會燃燒。展示sts素材讓學生感知甲烷是一種清潔燃料。拓展知識：通過提供資料卡片和礦難圖片進行安全教育。引導學生用辯證的觀點看待化學物質給我們生活帶來的利與弊。設計意圖：

33、讓學生學會用實驗方法研究甲烷的性質，體驗了結構決定性質這一有機思想。sts素材的呈現(xiàn)，提高了公民的基本素養(yǎng)，加深了學生對甲烷的認識。板塊四：甲烷的取代反應在兩支試管中都按比例收集好甲烷和氯氣，一支用紙包好避光，另外一支用點燃的鎂條照射進行對比試驗。學生觀察并思考以下兩個問題：實驗中得到哪些信息。從所得信息中你能獲得哪些啟示。然后小組內交流和小組間匯報，得出結論甲烷與氯氣在光照條件下發(fā)生了反應。組織學生，用球棍模型制作出其可能的產物。學生再次動手實踐運用甲烷的結構探究其性質，展示同學們的作品，用電腦模擬其反應的微觀過程，幫助學生從化學鍵的角度了解取代反應的本質。完成方程式書寫，老師再分析和評價，

34、并介紹取代產物的用途。設計意圖：使學生了解學習和研究有機物的一般思維方法，形成一定的分析解決問題能力。從物質的微粒觀來分析化學反應的本質過程，透過現(xiàn)象看本質，明白實驗手段是檢驗物質性質的基本方法，并從中體驗探究性學習的過程。然后學生通過簡潔工整，知識層次清晰的板書設計，對本節(jié)課所學知識進行回顧和總結。完成課堂反饋（設計這兩道試題的目的是從結構和性質兩個角度檢驗“教”和“學”的效果，有助于下節(jié)課的教學實施。），再將所學的化學知識聯(lián)系到生活中去，并上網了解沼氣的使用知識，然后給周圍的農戶推廣，做一名節(jié)能減排的倡導者。設計意圖：理論聯(lián)系實際，將所學知識進行運用并指導生活。七、教學評價對于本節(jié)課的重點

35、甲烷的結構和甲烷的性質都是由老師提出了問題，然后學生的觀點發(fā)生碰撞，然后師生一起分析提升，老師再幫助學生拓展視野，以促成學生認識的轉變和產生情感的共鳴，最終促進學生科學素養(yǎng)的發(fā)展。本節(jié)課的教學貫穿了兩條線索，即：生活線和知識線。從天然氣的利用到甲烷的氧化反應體現(xiàn)其可做燃料，甲烷的取代產物在生活中的運用，以及沼氣的推廣使用，西氣東輸工程等都體現(xiàn)了甲烷的社會價值。從物理性質開始了解甲烷，再從結構去了解化學性質，甲烷的氧化反應和取代反應，這些性質也體現(xiàn)了甲烷的用途，是一種很好的化工原料，體現(xiàn)了甲烷的學科價值。也幫助學生建立了結構決定性質，性質體現(xiàn)用途的認識關系。通過本節(jié)課的學習讓學生學會了用生活的眼

36、光看化學，用化學的知識走進生活。高中化學說課稿 篇7各位評委，大家好！今天我說課的題目是: ,下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程六個方面對本節(jié)課作以分析和說明。一、教材分析本節(jié)課是人教版高中化學 第 章，第 節(jié)，第課時的內容。在此之前，學生已經學習了，本節(jié)課的學習為奠定基礎，因此本節(jié)內容不僅是_的重點，也是整個高中化學教學的重點之一。二、教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合高二學生的認知結構和心理特征，我制定了以下的教學目標：知識與技能目標：1、2、過程與方法目標：1、2、提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學知識的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：1、培養(yǎng)學生抽象、聯(lián)想

37、、想象思維能力，激發(fā)學習興趣。2、從生活出發(fā)學化學，體驗化學對生活、生產及科技發(fā)展的必要性和重要性。三、教學重難點本節(jié)課的重點是：難點是：四、教法結合本節(jié)知識的特點，我采用的教學模式，并借助實驗教學和多媒體教學。我將從學生已有的知識展開學習活動，結合實驗、層層深入、多層次教學，讓學生成為真正的主體，感受到學習化學的樂趣，并使知識的學習系統(tǒng)化。五、學法教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心，會是目的。因此，教師要啟發(fā)、引導、層層深入，調動學生的積極性，使學生主動學習。本節(jié)課，學生通過“問題情景實驗探究質疑討論f分析推理整合運用”的學習方法。此外結合反饋補救法，通過學生的習題檢測，注意觀察學生的反

38、饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學生”。六、教學過程為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：第一環(huán)節(jié)：知識回顧，新課引入。“導入舊概念，提出新問題?！钡诙h(huán)節(jié)：新課學習，全民總動員。首先：其次：再次：第三環(huán)節(jié)：歸納總結，布置作業(yè)。通過本節(jié)課的講解、實驗探究得出本節(jié)課的重要結論，并對本節(jié)課的重難點進行回顧，使學生能夠把握住自己的學習方向和側重點，最后布置相應的習題，來鞏固本節(jié)課的所學內容?？傊?，本節(jié)課我是根據(jù)高二學生的心理特征及認知規(guī)律，結合本節(jié)知識的特點，在新課標的指導下，采用實驗探究法、知識遷移法、類比法、分組討論法以及學生自學法等多種教學方法。運用實驗演示、多媒體動畫等教學手段，以學法

39、為重心，放手讓學生自主探究學習，主動參與到知識的形成的整個思維過程，；力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平，從而達到預期的教學效果。 我的說課完畢，謝謝大家！高中化學說課稿 篇8苯是繼烷烴、烯烴這些鏈狀烴學習之后，向學生介紹的另一類重要的環(huán)狀烴，它的學習使烴的知識更加全面和系統(tǒng) 。以下是高中化學苯說課稿，歡迎閱讀。一、教材的地位和作用苯是芳香烴典型的代表物，苯分子結構中特殊的化學鍵決定了苯的化學性質，因此教材在介紹苯的化學性質之前，首先介紹了苯分子的結構，通過苯分子結構中的獨特的化學鍵的分析研究引出苯的-兼有飽和烴和不飽和烴的性質，通過苯分子化學鍵的分析研究引出下節(jié)課苯的化學性

40、質，為下節(jié)課苯與溴的反應、苯與硝酸的取代反應的講解奠定了基礎，使學生體會結構決定性質的辯證關系。二、教學目標（一）知識與技能：了解苯的物理性質，理解苯分子的獨特結構，了解苯能夠燃燒。（二）過程與方法：通過實物展示、學生自學了解苯的物理性質；通過對苯分子式的可能結構的分析，與提供的信息資料分析最后得出苯的特殊結構。三、學情分析學生在學習“苯”之前已學習了烷烴甲烷、烯烴乙烯，初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的一些特征反應，所以學生在探究苯結構時，已經有了一定的知識基礎，少部分學生甚至還有碳碳叁鍵及環(huán)的概念，具備了一定的“先備知識”，這正為“后續(xù)學習”奠定了必要的知識基礎。我們應引導學生對比前面剛剛學過

41、的甲烷和乙烯的性質得出苯的獨特的性質，幫助他們建立有機物“結構性質用途”的認識關系，逐步熟悉研究有機物的一般方法。三、教學重難點（1）重點：苯的分子結構的研究與其能夠燃燒的化學性質。（2）難點：苯分子結構的推斷，理解苯環(huán)上碳碳間的化學鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨特的化學鍵。（3）關鍵：正確處理苯的分子結構與其化學性質的關系。高二的學生已具備一定的邏輯分析、歸納、概括和綜合的能力，另外烷烴、烯烴的學習使他們對碳碳單鍵和碳碳雙鍵的性質比較熟悉，所以學生在探究苯結構時，已經有了一定的知識基礎。四、說教法教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒?/p>

42、式教學，本課堂上創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準備實物、圖片和各種有關資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。五、說教學過程1、創(chuàng)設情景，引入課題【引入】“有人說我笨，其實并不笨；脫去竹笠換草帽，化工生產逞英豪”，猜一字。（苯）【苯的發(fā)現(xiàn)】19世紀歐洲許多國家都使用煤氣照明，煤氣通常是壓縮在桶里貯運的，煤氣用完后桶里總剩有一種油狀液體，但長時間無人問津。1825年英國科學家法拉第對這種液體產生了濃厚興趣，他花了整整五年時間提取這種液體，從中得到了一種含碳氫的無色

43、油狀液體。熱拉爾等化學家測定該物質的分子式為c6h6，并命名為苯。這就是今天廣泛使用的化工原料苯。【設計意圖】用學生感興趣的猜字謎引入，學生的興趣瞬間被調動起來，然后一步步地被指引到所要學習的內容苯，苯的發(fā)現(xiàn)史更讓學生知道了苯的_，更讓他們知道生活中有化學，化學牽引著生活，聯(lián)系著生活，要善于發(fā)現(xiàn)，敢于質疑。2、實物展示，引發(fā)探究a、在學生對苯這種新物質充滿好奇的時候，我及時拿出事先準備好的用密封的小瓶子盛裝的苯發(fā)給學生，讓學生“看一看”苯有哪些物理性質。b、再讓學生探討苯還有哪些物理性質，應該如何得到呢？學生提出：溶解性、密度、熔沸點等問題。在試管中倒入2毫升苯，在加入4毫升水，振蕩，觀察現(xiàn)象

44、。探究苯的密度和溶解性，學生會觀察到苯不溶于水，學生會觀察到下層體積大的是4毫升的水，而上層體積小的是苯，很容易推測出上層為苯而下層為水，得出苯的密度比水小的結論。c、最后引導學生回歸課本，找通過實驗未能得到的苯的物理性質。物理性質： 苯是無色、易揮發(fā)、有特殊氣味、比水輕、不溶于水、熔點5.5，沸點80.1的有毒液體?！驹O計意圖】在研究苯的物理性質時，實物的展示更有說服力，通過學生親眼所見使他們對苯的物理性質印象更深刻，我通過a.b.c三個步驟層層遞進地引導學生得出苯的物理性質，這種方法既避免了直接給出答案而使學生死記硬背的俗套，又能使學生逐漸形成實驗推斷的能力。3、精心設疑，實驗探究第一步，

45、實驗探究給出苯的分子式c6h6，讓學生與飽和烴和不飽和烴的通式做對比，分析得出苯的不飽和度。引導學生討論猜測苯的結構。學生會得出苯為不飽和烴、可能含有多個雙鍵、具有與烯烴類似的性質這些結論，并得出苯的可能結構ch2=c=chch=c=ch2。結合學生已有知識，我會讓學生設計實驗驗證這些猜測，學生在前面乙烯內容已經知道，雙鍵能夠與溴水、酸性高錳酸鉀反應。所以學生就知道根據(jù)苯是否能使溴水褪色、使酸性高錳酸鉀褪色來驗證這一猜測。我把全班同學分為甲乙兩組分別通過實驗驗證假設是否成立，通過實驗，甲組會得出苯不能使溴水褪色，乙組則會得出苯不能使酸性高錳酸鉀褪色這一結論，兩組交流實驗結果，可以認識到苯不是不

46、飽和烴，苯中不含有雙鍵。第二步，化學史實由于探索的結果與學生的猜想并不一致，這時學生會非常困惑，此時我引出凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯的化學史料，1865年的一個晚上，研究到深夜才睡的凱庫勒做了一個夢，夢中，一條蛇咬住了自己的尾巴轉了起來，醒來后凱庫勒深受啟發(fā)，提出了苯的單雙鍵交替的環(huán)狀結構，此時我會讓學生想到凱庫勒提出的苯的結構應是怎樣的呢？我及時鼓勵學生轉變思維，討論得出苯凱庫勒式，進一步探究苯的結構。第三步，真相大白在學生討論之后，發(fā)現(xiàn)凱庫勒式中依然含有雙鍵，這與剛才的探究實驗得出的苯中不含雙鍵結論并不相符，這又是怎么回事呢？限于學生的知識水平，到這里我就會直接向學生解釋苯凱庫勒式中含有的雙鍵是怎么一回事。我會解釋到：這一特殊苯分子具有平面正六邊形結構，分子中 6個碳原子和6個氫原子均處于同一平面上，各個鍵的鍵角均為 120。苯中的碳碳鍵是一類特殊的化學鍵，苯分子中6個碳原子之間的鍵均相同，而非單雙鍵交替，每個鍵是一種介于單鍵和雙