24、送東陽馬生序(節(jié)選)

1、 常言道：“自古雄才多磨難，從來自古雄才多磨難，從來 紈绔少偉男。紈绔少偉男。”孟子也說：“夫天夫天 將降大任于斯人也，必先苦其心志將降大任于斯人也，必先苦其心志 ，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身 ，行拂亂其所為。，行拂亂其所為?！边@些都說明了 苦難并非全是壞事苦難并非全是壞事。只要我們善于只要我們善于 化苦難為動力，則苦難就會成為成化苦難為動力，則苦難就會成為成 功的墊腳石功的墊腳石。 新課導(dǎo)入 常言道：常言道：“自古雄才多磨難，從自古雄才多磨難，從 來紈绔少偉男來紈绔少偉男?！?你知道哪些古你知道哪些古 人苦學(xué)成才的例子嗎？人苦學(xué)成才的例子嗎？ 蘇秦懸梁刺股蘇秦

2、懸梁刺股匡衡鑿壁借光匡衡鑿壁借光 苦難苦難 墊腳石墊腳石成功成功 送東陽馬生序送東陽馬生序 宋濂 1：了解作者和：了解作者和“序序”這種文體這種文體 2：通過多種方式的朗讀課文，初步了解課：通過多種方式的朗讀課文，初步了解課 文，培養(yǎng)文言文的語感和文言文素養(yǎng)文，培養(yǎng)文言文的語感和文言文素養(yǎng) 3：能借助注釋和工具書，能翻譯：能借助注釋和工具書，能翻譯“余幼時余幼時 即嗜學(xué)到余因得遍觀群書即嗜學(xué)到余因得遍觀群書”并掌握常用的并掌握常用的 文言詞匯文言詞匯 序，文體名。序，文體名。本文是一篇本文是一篇贈序贈序，贈序是古，贈序是古 代的一種文體，其中的代的一種文體，其中的“序序”，并非，并非“序序 言

3、言”，而是，而是“贈言贈言”的意思。的意思。 作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。 書序，書序，即即序言，序言，相當(dāng)于前言后記相當(dāng)于前言后記。 贈序贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書 序的性質(zhì)不同，為文人之間的序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言贈言。本文即本文即 屬此類。屬此類。 東陽，在今浙江省，當(dāng)時與浦江、義烏等東陽，在今浙江省，當(dāng)時與浦江、義烏等 縣同屬金華府。縣同屬金華府。 體裁簡介體裁簡介 本文寫于洪武十一年（本文寫于洪武十一年（13781378）。）。 這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到

4、 應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國 都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君 則來拜見他，他便寫了這篇則來拜見他，他便寫了這篇“贈序贈序” 送給東陽馬生。送給東陽馬生。 朗讀訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練 余幼時即余幼時即嗜嗜(sh)學(xué)。家貧，無致書以觀，每假借于學(xué)。家貧，無致書以觀，每假借于 藏書之家，手自筆錄，計日以藏書之家，手自筆錄，計日以還還(hun)。天大寒，。天大寒，硯硯 (yn)冰堅，手指不可屈伸，冰堅，手指不可屈伸，弗弗(f)之之怠怠(di)。錄畢，。錄畢， 走送了，不敢稍走送了，不敢稍逾逾(y)約。以是人多以書假余，余因得約。以是人多以書

5、假余，余因得 遍觀群書。既加遍觀群書。既加冠冠(gun)，益慕圣賢之道。又患無，益慕圣賢之道。又患無碩碩 (shu)師名人與游，嘗師名人與游，嘗趨趨(q)百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng) 叩叩(ku)問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍 降降(jing)辭色。余立辭色。余立侍侍(sh)左右，左右，援援(yun)疑質(zhì)理，疑質(zhì)理， 俯身傾耳以請；或遇其俯身傾耳以請；或遇其叱叱(ch)咄咄(du)，色愈恭，禮愈，色愈恭，禮愈 至，不敢出一言以復(fù)；至，不敢出一言以復(fù)；俟俟(s)其欣悅，則又請焉。故余其欣悅，則又請焉。故余 雖愚，雖愚，卒卒(z)獲

6、有所聞。獲有所聞。 朗讀訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練 當(dāng)余之從師也，負(fù)當(dāng)余之從師也，負(fù)篋篋(qi)曳曳(y)屣屣(x)行深行深 山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸皸(jn) 裂而不知。至舍裂而不知。至舍(sh) ，四支僵勁不能動，四支僵勁不能動，媵媵 (yng)人持湯沃灌，以人持湯沃灌，以衾衾(qn)擁覆，久而乃和。擁覆，久而乃和。 寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍 生皆生皆被被(p)綺綺(q)繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉 之環(huán)，左佩刀，右備容之環(huán)，左佩刀，右備容臭臭(xi)，燁燁(y)然若神然若神

7、 人；余則人；余則缊缊(yn)袍袍(po)敝衣處其間，略無慕艷敝衣處其間，略無慕艷 意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 蓋余之勤且艱若此。蓋余之勤且艱若此。 余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天 大寒，硯 冰 堅， 手指不 可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。 就就/ /愛好讀書愛好讀書沒有辦法沒有辦法/ /買到買到 常常常常 藏有書人家藏有書人家抄寫抄寫計算計算 來來 送還送還 假借假借: :借借 硯臺里硯臺里( (墨汁墨汁) )結(jié)成堅硬的冰結(jié)成堅硬的冰 彎屈伸直彎屈伸直/ /不停止不停止抄書抄書跑

8、跑 超過約定的期限超過約定的期限 否定句代詞作賓語前置否定句代詞作賓語前置 之之: :指抄書指抄書 譯文譯文 我小時候就特別喜歡讀書。家里貧我小時候就特別喜歡讀書。家里貧 窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的 人家去借，（借來）就親書抄寫，計算人家去借，（借來）就親書抄寫，計算 著日期按時送還。天很冷時，硯池里的著日期按時送還。天很冷時，硯池里的 水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎 曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了， 趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期 限。限。

9、 以是人多以書假余，余因 得 遍 觀 群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無 碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達(dá) 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達(dá)德 隆望 尊，門人弟子 填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右， 因此因此都都 把把于是于是能夠廣泛地能夠廣泛地閱讀閱讀 各種書籍各種書籍 已經(jīng)已經(jīng)學(xué)說學(xué)說擔(dān)心擔(dān)心 大師大師交往求教交往求教跑到跑到向當(dāng)?shù)叵虍?dāng)?shù)?前輩前輩 拿著經(jīng)書拿著經(jīng)書 請教請教道德高道德高 聲望高聲望高 擠滿屋子擠滿屋子稍微緩和稍微緩和 言辭臉色言辭臉色 站著陪伴站著陪伴 援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其叱 咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲

10、有所 聞。 提出提出疑難疑難詢問詢問道理道理 彎下彎下側(cè)著側(cè)著請教請教 有時有時 訓(xùn)斥訓(xùn)斥 周到周到說說 解釋解釋 復(fù)復(fù): :回答，解釋回答，解釋 高興高興焉焉: :于之于之愚笨愚笨 終于終于獲得教益獲得教益 向他向他聽到了一些東西聽到了一些東西 譯文譯文 因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀 很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說， 又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教），又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教）， 曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名

11、望的前輩拿著書請教。 前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他 從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭 敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子 側(cè)著耳朵請教。有時遇到他人斥責(zé)人，（我的）表側(cè)著耳朵請教。有時遇到他人斥責(zé)人，（我的）表 情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等 到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得 多教益。多教益。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳

12、屣，行(于)深山 巨谷中，窮冬烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺， 足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓 逆旅主人，日 再食，無鮮 肥 滋味 大大 嚴(yán)冬嚴(yán)冬 刮著凜烈的寒風(fēng)刮著凜烈的寒風(fēng) 冰裂冰裂客店客店 支通肢支通肢 僵硬僵硬 動彈動彈 仆人仆人 媵人媵人: :指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人 熱水熱水 澆洗澆洗灌通盥灌通盥 圍裹圍裹覆蓋覆蓋 寓寓: :名作動住名作動住 在旅店在旅店 每天每天 給兩頓飯吃食給兩頓飯吃食: :給飯吃，動詞給飯吃，動詞 新鮮肥美味道好的東西新鮮肥美味道好的東西 跟從老師學(xué)習(xí)的時候跟從老師學(xué)習(xí)的時候 書箱拖著鞋子書箱拖著鞋子 走在走在 當(dāng)當(dāng):

13、 :在在的時候的時候 之之: :取獨取獨 之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡， 戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人； 享受享受 同屋住的同學(xué)同屋住的同學(xué) 穿著穿著 被通披，穿著被通披，穿著 華麗的衣服華麗的衣服 綺綺: :絲綢絲綢 繡繡: :繡花繡花 紅纓紅纓寶石裝飾寶石裝飾腰中掛著腰中掛著 腰腰: :名作動，腰掛名作動，腰掛 圈子圈子 掛著香袋掛著香袋光彩照耀光彩照耀 余則袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。 以 中 有 足樂者， 不知口體之奉 不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 卻卻穿著破舊的衣服穿著破舊的衣服 生活在生活在 他們中間他們中間 毫無羨

14、慕的心毫無羨慕的心 因為因為我心中我心中足以快樂的事足以快樂的事 足樂者足樂者: :指讀書指讀書 吃的穿的吃的穿的 奉奉: :供，之供，之: :取獨取獨 ( (求學(xué)的求學(xué)的) )勤勞而且艱苦勤勞而且艱苦 當(dāng)我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深當(dāng)我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深 山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深， 腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了 不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿 被子（給我）蓋上，過很久

15、才暖和過來。在旅館里，被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里， 每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住 在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石 裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛 著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣 衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有 自己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)自己的樂趣，不

16、感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué) 時的勤懇艱辛情況大體如此。時的勤懇艱辛情況大體如此。 譯文譯文 1、一詞多義、一詞多義 弗之?。ǜブ。ㄖ复复白x書讀書”這件事這件事） 走送之（走送之（代詞，指代詞，指“書書”） 之之 益幕圣賢之道（益幕圣賢之道（結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的） 當(dāng)余之從師也（當(dāng)余之從師也（結(jié)構(gòu)助詞，取消獨結(jié)構(gòu)助詞，取消獨立性立性） 蓋余之勤且艱苦若此（蓋余之勤且艱苦若此（同上同上） 以衾擁覆（以衾擁覆（介詞，用介詞，用） 無從致書以觀（無從致書以觀（表目的，來表目的，來） 計日以還（計日以還（表修飾，不譯表修飾，不譯） 以以 以是人多以書假余（以是人多以書假余（介詞，因為介詞

17、，因為；把；把） 略無慕艷意，以中有足樂者（略無慕艷意，以中有足樂者（因為，連詞因為，連詞） 四支僵勁不能動四支僵勁不能動 （支支：通：通“肢肢”，肢體肢體） 同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡 （被被：通：通“披披”，穿著穿著） 2.通假字通假字 3.詞類活用詞類活用 腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán) 腰：名詞作動詞用，腰：名詞作動詞用， 腰佩、掛腰佩、掛 手自手自筆筆錄錄 筆：這里是名詞作狀語，筆：這里是名詞作狀語，用筆用筆 4.古今詞義古今詞義 走走送之（古義：送之（古義：跑跑。今義：。今義：行走行走） 媵人持媵人持湯湯沃灌（古：沃灌（古：熱水熱水。今：。今：湯汁湯汁） 嘗嘗趨趨百里（古義：百里（古義：快

18、步走快步走。今義：。今義：趨勢、趨向趨勢、趨向） 卒卒獲有所聞（古義：獲有所聞（古義：最終最終。今義：。今義：士兵士兵） 以是人多以書以是人多以書假假余（古義：余（古義：借借。今義：。今義：不真實不真實） 研讀探究研讀探究 小組合作：小組合作： 1 1、概括文意，找出中心句。、概括文意，找出中心句。 2 2、作者如何寫自己學(xué)習(xí)時的困難條、作者如何寫自己學(xué)習(xí)時的困難條 件？引用原文句子回答。件？引用原文句子回答。 3 3、在本文中作者想要告訴馬生一個、在本文中作者想要告訴馬生一個 什么道理？作者如何揭示這個道理？什么道理？作者如何揭示這個道理？ 講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。講述作者本人求學(xué)

19、的艱難和用心之專。 “蓋余之勤且艱若此。蓋余之勤且艱若此?！?研讀探究研讀探究 2 2、作者如何寫自己學(xué)習(xí)時的困難條件？引用原、作者如何寫自己學(xué)習(xí)時的困難條件？引用原 文句子回答。文句子回答。 3 3、作者寫學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么、作者寫學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么? ? 說明了學(xué)習(xí)條件的好壞對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。說明了學(xué)習(xí)條件的好壞對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。 是為了指出學(xué)有所成的根本原因在于勤奮好學(xué)是為了指出學(xué)有所成的根本原因在于勤奮好學(xué), ,以此勉勵以此勉勵 馬生勤奮求學(xué)馬生勤奮求學(xué)。 2 2、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的

20、? ? 請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。 窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而 不知。不知。 日再食，無鮮肥滋味之享。日再食，無鮮肥滋味之享。 余則綿袍敝衣處其間。余則綿袍敝衣處其間。 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 硯冰堅，手指不可屈伸。硯冰堅，手指不可屈伸。 嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。 記敘、描寫、議論三者的自記敘、描寫、議論三者的自 然結(jié)合。然結(jié)合。 本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當(dāng)?shù)乇疚囊杂洈橹鳎P法簡潔。有些地方適當(dāng)?shù)?加以渲染和

21、描繪，使文章增添了文采，顯得更加生加以渲染和描繪，使文章增添了文采，顯得更加生 動具體。動具體。 善于運用對比手法。善于運用對比手法。 4.找出文中運用對比手法的句子。找出文中運用對比手法的句子。 師生態(tài)度師生態(tài)度 師師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄 生生：色愈恭，禮愈至：色愈恭，禮愈至 生活情況生活情況 同舍生同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥：衣飾華美，飲食鮮肥 作作 者者： 緼袍敝衣，日僅再食緼袍敝衣，日僅再食 本文作者以自己青少年時期在本文作者以自己青少年時期在 艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷， 勸勉當(dāng)時的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條勸勉當(dāng)時的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條

22、 件，要刻苦讀書，以期有成。件，要刻苦讀書，以期有成。 歸納中心歸納中心 體驗感悟體驗感悟 “業(yè)精于勤荒于嬉業(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化，學(xué)習(xí)科學(xué)文化 知識，是我們每一個學(xué)生的光榮任務(wù)，專知識，是我們每一個學(xué)生的光榮任務(wù)，專 心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂 尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué) 習(xí)的精神是值得效法的。習(xí)的精神是值得效法的。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 我贊成宋濂的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為宋濂從小就我贊成宋濂的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為宋濂從小就“嗜學(xué)嗜學(xué)”，成年以后，成年以后， “益幕圣賢之道益幕圣賢之道”，他學(xué)

23、習(xí)能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此。，他學(xué)習(xí)能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此。 古人言：古人言：“大志得中，中志得小，小志不得大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目標(biāo)是極其。志向、目標(biāo)是極其 重要的，這是成功的動力?？鬃釉唬褐匾?，這是成功的動力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥咧卟蝗绾弥?，好知者 不如樂知者。不如樂知者?！彼五ニ五ァ耙灾杏袠窞樽阏咭灾杏袠窞樽阏摺惫士晒士伞安恢隗w之奉不若不知口體之奉不若 人也人也”。我們要樂中學(xué)，學(xué)中樂，學(xué)習(xí)效率才會提高。我們要樂中學(xué)，學(xué)中樂，學(xué)習(xí)效率才會提高。 但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但是，宋濂的尊師方式，我有些不

24、同意。他尊重老師固然重要， 但也沒必要在老師面前但也沒必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言畢恭畢敬，不敢出言”，而我個人認(rèn)為的，而我個人認(rèn)為的 言外之意就是：老師錯，學(xué)生也錯，學(xué)生沒有反駁的機會。所以，言外之意就是：老師錯，學(xué)生也錯，學(xué)生沒有反駁的機會。所以， 我們當(dāng)遇到老師有錯誤的時候，應(yīng)該大膽、有理、有禮地向老師提我們當(dāng)遇到老師有錯誤的時候，應(yīng)該大膽、有理、有禮地向老師提 出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關(guān)系。出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關(guān)系。 你覺得你覺得“先達(dá)先達(dá)”對弟子對弟子“未嘗稍降辭色未嘗稍降辭色”的態(tài)的態(tài) 度可取嗎？為什么？（度可取嗎？為什么？（4分）

25、分） 示例示例1：不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，：不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系， 老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相 互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和 成長。成長。 示例示例2：可取。我認(rèn)為：可取。我認(rèn)為“先達(dá)先達(dá)”的的“未嘗稍降辭色未嘗稍降辭色” 并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因為只并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因為只 有有“嚴(yán)師嚴(yán)師”，才能出，才能出“高徒高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子。，出高素質(zhì)的學(xué)子。 同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同時，尊重師長是

26、我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 （無論贊同與否，言之成理即可）（無論贊同與否，言之成理即可） 寶劍鋒從磨礪寶劍鋒從磨礪 出出 梅花香自苦寒梅花香自苦寒 來來 收集古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦收集古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦 為樂的事例：為樂的事例： 囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事） 懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事） 韋編三絕（孔子晚年讀韋編三絕（孔子晚年讀易易的故事）的故事） 畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事） 拓展遷移拓展遷移 宋代大政治家范仲淹，

27、年輕時立宋代大政治家范仲淹，年輕時立 志報國，但因家境貧寒，上不起學(xué)，只好志報國，但因家境貧寒，上不起學(xué)，只好 到一家僧舍中去讀書。冬天的晚上，他用到一家僧舍中去讀書。冬天的晚上，他用 粗米煮一盆稀飯，第二天粥凍了以后，用粗米煮一盆稀飯，第二天粥凍了以后，用 刀劃成幾塊，早晚食一塊；沒有菜，就用刀劃成幾塊，早晚食一塊；沒有菜，就用 鹽水泡野薺菜，切上十幾塊佐餐。一朋友鹽水泡野薺菜，切上十幾塊佐餐。一朋友 的兒子見他太苦，就送去好酒佳肴，再去的兒子見他太苦，就送去好酒佳肴，再去 看他時，送去的食物都原封不動。范仲淹看他時，送去的食物都原封不動。范仲淹 解釋說：解釋說：“我并非不感激令尊的厚意，但

28、我并非不感激令尊的厚意，但 既立志報國，就要準(zhǔn)備吃苦，現(xiàn)在貪圖好既立志報國，就要準(zhǔn)備吃苦，現(xiàn)在貪圖好 吃的，將來怎么能去吃苦呢？吃的，將來怎么能去吃苦呢？” 勸勸 學(xué)學(xué) 顏真卿顏真卿 三更燈火五更雞，三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。正是男兒讀書時。 黑發(fā)不知勤學(xué)早，黑發(fā)不知勤學(xué)早， 白首方悔讀書遲。白首方悔讀書遲。 文言積累文言積累 1414、媵人媵人持持湯湯活灌活灌 1515、主人、主人日再日再食食 1616、腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán) 1717、余則、余則缊袍敝衣缊袍敝衣處其間處其間 1818、以以中有足樂者中有足樂者 1919、不知口體之奉不、不知口體之奉不若若人人 2020、蓋蓋余之勤且堅

29、余之勤且堅若若此此 二、古今異義：二、古今異義： 詞語詞語古義古義今義今義 媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌熱水熱水菜湯菜湯 走走送之送之跑跑行走行走 嘗嘗趨趨百里外百里外快步走快步走 趨勢趨勢 或或遇其叱咄遇其叱咄 有時有時 或者或者 卒卒獲有所聞獲有所聞 最終最終 士兵士兵 以是人多以書以是人多以書假假余余 借借 不真實不真實 文言積累文言積累 三、詞性活用：三、詞性活用： 手：名詞作狀語，用手手：名詞作狀語，用手（手自筆錄）（手自筆錄） 筆：名詞作狀語，用筆筆：名詞作狀語，用筆（手自筆錄）（手自筆錄） 腰：名詞用為動詞，腰佩腰：名詞用為動詞，腰佩（腰白玉之環(huán)）（腰白玉之環(huán)） 四、通假字：四、通假

30、字： 支：通支：通“肢肢”，肢體，肢體（四支僵勁不能動）（四支僵勁不能動） 被：通被：通“披披”，穿著，穿著（同舍生皆被綺繡）（同舍生皆被綺繡） 文言積累文言積累 五、虛詞的用法五、虛詞的用法 以：以： 1 1、介詞，把，拿、介詞，把，拿以是人多以是人多以以書假余書假余 2 2、介詞，因、介詞，因以以是人多以書假余（以是：因是人多以書假余（以是：因 此）此） 3 3、連詞，表修飾關(guān)系，來、連詞，表修飾關(guān)系，來無從致書以觀；無從致書以觀； 俯身傾耳以請俯身傾耳以請 4 4、連詞，表原因，因為、連詞，表原因，因為以中有足樂者以中有足樂者 文言積累文言積累 之：之： 1 1、代詞、代詞錄畢，走送之；

31、弗之怠。錄畢，走送之；弗之怠。 2 2、助詞，介于主謂之間，助詞，介于主謂之間，取消句子獨取消句子獨 立性，立性，不譯不譯當(dāng)余之從師也；當(dāng)余之從師也； 文言積累文言積累 解釋下面加橫線詞語解釋下面加橫線詞語 患無患無碩師碩師名人與游名人與游 （ ） 媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌 （ ） 同舍生皆同舍生皆被被綺繡綺繡 （ ） 撰長撰長書書以為贄以為贄 （ ） 日日再再食食 （ ） 窮窮冬冬 （ ） 理理 解文言實詞解文言實詞 才學(xué)淵博的老師才學(xué)淵博的老師 熱水熱水 通通“披披” 信信 兩次兩次 嚴(yán)寒的嚴(yán)寒的 以下加橫線詞不全是詞類活以下加橫線詞不全是詞類活 用的一組是用的一組是（ ） A、公子、公子

32、從從車騎車騎 縣官縣官日日有廩稍之供有廩稍之供 父母父母歲歲有裘葛之遺有裘葛之遺 B、腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán) 二月草已二月草已芽芽 臣修身臣修身潔潔行數(shù)十年行數(shù)十年 C、先達(dá)德隆望、先達(dá)德隆望尊尊 籍籍吏民，封府庫吏民，封府庫 左右欲左右欲刃刃相如相如 D、邑人、邑人奇奇之之 漁人甚漁人甚異異之之 若若毒毒之乎之乎 C 下列句中加橫線詞與下列句中加橫線詞與非非天質(zhì)天質(zhì) 之之現(xiàn)代漢語意義相同的一組是現(xiàn)代漢語意義相同的一組是（ ） A、今諸生學(xué)于太學(xué)，、今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官縣官日有廩稍之供日有廩稍之供 B、有司業(yè)、有司業(yè)、博士博士為之師為之師 C、公子、公子顏色顏色愈和愈和 D、卑、卑 D 下列各句

33、中下列各句中“其其”字用法不字用法不 同的一項是（同的一項是（ ） A、門人弟子填、門人弟子填其其屋屋 B、或遇、或遇其其叱咄叱咄 C、流輩甚稱、流輩甚稱其其賢賢 D、其其業(yè)有不精，德有不成者業(yè)有不精，德有不成者 D 理理 解解 文言文言 虛虛 詞詞 送東陽馬生序送東陽馬生序教學(xué)卡片：虛詞教學(xué)卡片：虛詞“以以”的用法的用法 1以衾擁覆(介詞，相當(dāng)于“用”。) 2生以鄉(xiāng)人子謁余(介詞，表示動作、行為所憑借的身份，可譯為“用 (憑)身份”。) 3家貧，無從致書以觀(連詞，表目的，可譯為“來”。) 4俯身傾耳以請(連詞，表修飾關(guān)系，連接狀語與中心語。) 5以中有足樂者(連詞，表原因，相當(dāng)于“因為”。

34、) 6以是人多以書假余(前一個“以”同“是”組成復(fù)音虛詞，相當(dāng)于 “因此”，引出事理發(fā)展或推理的結(jié)果；后一個“以”是介詞，相當(dāng)于 “把”或“拿”。) 下列對下列對“以以”字的歸類正確字的歸類正確 的一項是的一項是（ ） 1、以以衾擁覆衾擁覆 2、以以鳳廬道奉檄守御鳳廬道奉檄守御 3、以以八月十三日斬于市八月十三日斬于市 4、以以鄉(xiāng)人子謁余鄉(xiāng)人子謁余 5、約、約以以連兵大舉連兵大舉 6、以以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄 7、撰長書、撰長書以以為贄為贄 8、無從致書、無從致書以以觀觀 9、余故道為學(xué)之難、余故道為學(xué)之難以以告之告之 A、157/24/36 /89 B、 15/236/4

35、8/79 C、12/36/457 /89 D、 12/347/58/69 A 課文前兩部分是怎樣說理的課文前兩部分是怎樣說理的 難難 易易 （對比）（對比） 余幼時學(xué)習(xí)情況：致書之難余幼時學(xué)習(xí)情況：致書之難 從師之勞從師之勞 奔走之苦奔走之苦 生活之艱生活之艱 諸生的學(xué)習(xí)條件：無凍餒之患諸生的學(xué)習(xí)條件：無凍餒之患 無奔走之勞無奔走之勞 有專門老師有專門老師 有豐富藏書有豐富藏書 古人在艱苦條件下勤奮學(xué)古人在艱苦條件下勤奮學(xué) 習(xí)、以苦為樂的事例：習(xí)、以苦為樂的事例： 拓展延伸拓展延伸 小資料小資料 囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事） 懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事

36、，也叫懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“ 頭懸梁，錐刺股頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事） 韋編三絕（孔子晚年讀韋編三絕（孔子晚年讀易易的故事）的故事） 畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事） 文言詞語1通假字 四支僵勁不能動 （支：通“肢”肢體） 同舍生皆被綺繡 （被：通“披”穿著） 文言詞語2古今異義 走送之 （古：跑；今：指“行走”） 滕人持湯沃灌 （古：熱水；今：指“汁水”） 日再食 （古：兩次；今：指“又”等） 文言詞語3一詞多義 禮愈至 至舍 無從致書以觀 以是人多以書假余 以衾擁覆 足膚皸裂而不知 久而乃和 周到，形容詞 到達(dá)，動詞 來，表目的，連詞 因為，表原因，連詞。以是，因此 用，拿，介詞 卻，連詞，表轉(zhuǎn)折 可不譯，連詞，表順接 文言詞語4詞類活用 手自筆錄 （用筆，名詞用作狀語） 腰白玉之環(huán) （腰佩，名詞用作動詞） 文