妙事多音樂--張老師 -

1、 妙事多音樂花園創(chuàng)辦人音樂花園創(chuàng)辦人 羅娜羅娜海格博士海格博士 (Dr. Lorna Heyge)(Dr. Lorna Heyge) 30多年教學(xué)及著作經(jīng)驗(yàn)，在幼兒音樂教育界及專業(yè)知識(shí) 方面迄今無人能比。 奧黛莉奧黛莉希利克女士希利克女士 (Audrey Sillick)(Audrey Sillick) 希利克女士為加拿大多倫多蒙特梭利教師訓(xùn)練學(xué) 校的創(chuàng)始人。 妙事多課程是什么妙事多課程是什么 教育核心：自小培育兒童的語教育核心：自小培育兒童的語 言、肢體動(dòng)作，認(rèn)識(shí)、人際關(guān)言、肢體動(dòng)作，認(rèn)識(shí)、人際關(guān) 系獲得創(chuàng)造力和自信。系獲得創(chuàng)造力和自信。 妙事多教育法的成果妙事多教育法的成果 把音樂訓(xùn)練為身

2、體感官 的一部分。 讓寶寶從年幼開始培養(yǎng) 音準(zhǔn)、節(jié)拍感，心唱能 力 。 為未來音樂學(xué)習(xí)奠下基 礎(chǔ)，也是他一輩子音樂 學(xué)習(xí)及欣賞能力的培養(yǎng)。 妙事多課程妙事多課程 音樂花園是幼兒感官學(xué)習(xí)的自然音樂教學(xué)法自然音樂教學(xué)法， 也是蒙式教育的全人教學(xué)法全人教學(xué)法。 妙事多音樂花園是開發(fā)小朋友音樂能力的課程音樂能力的課程， 世界先進(jìn)的音樂教學(xué)法，自嬰幼兒時(shí)期腦神經(jīng) 成長最快速的時(shí)期起，給予音樂及成長教育的 訓(xùn)練。 妙事多總體課程妙事多總體課程 妙事多課程是什么妙事多課程是什么 妙事多的課程設(shè)計(jì)妙事多的課程設(shè)計(jì) l歌唱歌唱 l肢體運(yùn)動(dòng)肢體運(yùn)動(dòng) l樂器樂器 l聽力聽力 l音樂模式音樂模式 等五大領(lǐng)域等五大領(lǐng)域

3、 融合了以下教學(xué)體系融合了以下教學(xué)體系 1 1、達(dá)爾克洛茲教學(xué)體系；、達(dá)爾克洛茲教學(xué)體系； 2 2、柯達(dá)伊教學(xué)體系；、柯達(dá)伊教學(xué)體系； 3 3、蒙式教學(xué)體系；、蒙式教學(xué)體系； 4 4、奧爾夫教學(xué)體系；、奧爾夫教學(xué)體系； 5 5、鈴木教學(xué)體系。、鈴木教學(xué)體系。 達(dá)爾克洛茲教學(xué)體系 動(dòng)作必須是自發(fā)的，動(dòng)作必須是自發(fā)的， 源自音樂的，排除源自音樂的，排除 一切抑制、害羞心一切抑制、害羞心 理與音樂融為一體。理與音樂融為一體。 體態(tài)律動(dòng)主要訓(xùn)練體態(tài)律動(dòng)主要訓(xùn)練 的是人對(duì)音樂的反應(yīng)，的是人對(duì)音樂的反應(yīng)， 這種反應(yīng)包括節(jié)拍、這種反應(yīng)包括節(jié)拍、 節(jié)奏、樂句、樂段、節(jié)奏、樂句、樂段、 調(diào)式、調(diào)性、旋律、調(diào)式、

4、調(diào)性、旋律、 復(fù)調(diào)、速度、情緒等復(fù)調(diào)、速度、情緒等 等音樂中所包含的內(nèi)等音樂中所包含的內(nèi) 容容。 柯達(dá)伊教學(xué)體系 1 1、立足、立足本族音樂本族音樂； 、以、以歌唱歌唱作為音樂教育的手段；作為音樂教育的手段； 、以、以首調(diào)唱名首調(diào)唱名作為音樂能力培養(yǎng)作為音樂能力培養(yǎng) 的方法；的方法； 、以、以全民教育全民教育作為音樂教育目標(biāo)；作為音樂教育目標(biāo)； 、以、以實(shí)踐實(shí)踐作為音樂教育的科學(xué)方作為音樂教育的科學(xué)方 法。法。 奧爾夫教學(xué)體系奧爾夫教學(xué)體系 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、綜合能力，以即興創(chuàng)作和創(chuàng)造、綜合能力，以即興創(chuàng)作和 表演表演為主要教學(xué)內(nèi)容，并在音樂、舞蹈和表音樂、舞蹈和表 演中，以節(jié)奏為基礎(chǔ)要素進(jìn)行訓(xùn)

5、練演中，以節(jié)奏為基礎(chǔ)要素進(jìn)行訓(xùn)練的一種音 樂教育思想和教育技術(shù)，即一種從原始的簡原始的簡 單的自然的、質(zhì)樸的音樂入手而進(jìn)行訓(xùn)練單的自然的、質(zhì)樸的音樂入手而進(jìn)行訓(xùn)練的 元素性音樂教育。 鈴木教學(xué)體系鈴木教學(xué)體系 才能不是天生的。人是可以通過教育方法培 養(yǎng)得很出色的，而不是生來就優(yōu)秀的。”他 認(rèn)為人類唯一的天賦就是學(xué)習(xí)的本能，如果人類唯一的天賦就是學(xué)習(xí)的本能，如果 努力人人都可以成為音樂家。努力人人都可以成為音樂家。鈴木還認(rèn)為音 樂和語言一樣，都是人與人溝通的手段，他 強(qiáng)調(diào)讓孩子先聽音樂，無論旋律多么簡單， 都要反復(fù)聽錄音 鈴木教學(xué)體系鈴木教學(xué)體系 鈴木教學(xué)法于世紀(jì)年代末期在日本由鈴木 鎮(zhèn) 一創(chuàng)作

6、 。鈴木鎮(zhèn)一是日本著名的小提琴家、教育學(xué)家、 才能教育研究會(huì)會(huì)長 . 注重注重 . .“記憶的發(fā)展記憶的發(fā)展 . .“注意力的養(yǎng)成注意力的養(yǎng)成 3. 3. “運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)” . .“表現(xiàn)力的發(fā)展表現(xiàn)力的發(fā)展 五大內(nèi)容 1 1、模式、模式 音調(diào)模式音調(diào)模式 大調(diào)和小調(diào)大調(diào)和小調(diào) 節(jié)奏模式節(jié)奏模式 兩拍和三拍兩拍和三拍 2 2、歌唱、歌唱 問候歌及歡迎歌問候歌及歡迎歌 問答與呼應(yīng)歌曲問答與呼應(yīng)歌曲 彈跳歌曲彈跳歌曲 認(rèn)知身體認(rèn)知身體 搖擺歌曲搖擺歌曲 原地動(dòng)作原地動(dòng)作 五大內(nèi)容 3 3、肢體動(dòng)作（律動(dòng)）、肢體動(dòng)作（律動(dòng)） 大肌肉大肌肉 游走動(dòng)作游走動(dòng)作 歌唱游戲歌唱游戲 舞曲舞曲

7、小肌肉小肌肉 手指游戲手指游戲 4 4、樂器、樂器 樂器玩奏樂器玩奏 樂器即興玩奏樂器即興玩奏 紗巾和紗巾和 呼啦圈呼啦圈 5 5、聽力、聽力 聽力訓(xùn)練聽力訓(xùn)練 音樂會(huì)音樂會(huì) 妙事多基本元素妙事多基本元素 . .彈跳歌曲彈跳歌曲 . .手指游戲手指游戲 . .游走動(dòng)作游走動(dòng)作 . .問候歌和名字問候歌和名字 歌歌 . .問答與呼應(yīng)歌曲問答與呼應(yīng)歌曲 . .歌唱游戲與舞曲歌唱游戲與舞曲 . .搖擺歌曲搖擺歌曲 8.8.聽力訓(xùn)練聽力訓(xùn)練 9. 9.原地動(dòng)作原地動(dòng)作 10.10.認(rèn)識(shí)身體認(rèn)識(shí)身體 11.11.玩奏樂器玩奏樂器 1212. .再見歌再見歌 妙事多教育的目標(biāo)妙事多教育的目標(biāo) 1 1、問候

8、歌和名字歌：、問候歌和名字歌： 小朋友的名字是他身份的代表，以稱呼名字小朋友的名字是他身份的代表，以稱呼名字 的方式跟一個(gè)小朋友打招呼，不只是一種讓的方式跟一個(gè)小朋友打招呼，不只是一種讓 他格外高興的親切的招呼方式，也是肯定小他格外高興的親切的招呼方式，也是肯定小 朋友個(gè)體的一種方式朋友個(gè)體的一種方式 妙事多教育的目標(biāo)妙事多教育的目標(biāo) 2 2、彈跳歌曲：、彈跳歌曲： 是小朋友最喜歡的一種游戲，面對(duì)面，是小朋友最喜歡的一種游戲，面對(duì)面， 小手和小手和 大手，大家跟著節(jié)奏一起動(dòng)，彈躍就變大手，大家跟著節(jié)奏一起動(dòng)，彈躍就變 成小朋成小朋 友和大人之間一種共同分享的互動(dòng)。借友和大人之間一種共同分享的互

9、動(dòng)。借 著彈躍著彈躍 活動(dòng)，大人可以讓小朋友的全身體驗(yàn)到活動(dòng)，大人可以讓小朋友的全身體驗(yàn)到 一種穩(wěn)定的節(jié)拍感。一種穩(wěn)定的節(jié)拍感。 如：歌曲（小小馬兒）如：歌曲（小小馬兒） 妙事多教育的目標(biāo)妙事多教育的目標(biāo) 3 3、游走動(dòng)作：、游走動(dòng)作： 游走動(dòng)作必須同時(shí)取得平衡與控制身體的游走動(dòng)作必須同時(shí)取得平衡與控制身體的 能力，以及對(duì)空間的適應(yīng)力。能力，以及對(duì)空間的適應(yīng)力。 例（唐僧騎馬咚咚咚）例（唐僧騎馬咚咚咚） 妙事多教育的目標(biāo)妙事多教育的目標(biāo) 4 4、手指游戲：手指游戲： 學(xué)習(xí)如何辨識(shí)自己的十個(gè)手指頭和兩只手，學(xué)習(xí)如何辨識(shí)自己的十個(gè)手指頭和兩只手， 并且給他們機(jī)會(huì)體驗(yàn)手指與雙手的各種動(dòng)并且給他們機(jī)會(huì)

10、體驗(yàn)手指與雙手的各種動(dòng) 作。通過幫助小朋友傾聽某些有趣味又押作。通過幫助小朋友傾聽某些有趣味又押 韻的字詞，來增加他們的詞匯積累，也非韻的字詞，來增加他們的詞匯積累，也非 常有益于小朋友早期的聽力訓(xùn)練。常有益于小朋友早期的聽力訓(xùn)練。 妙事多教育的目標(biāo)妙事多教育的目標(biāo) 5 5、問答與呼應(yīng)歌曲：、問答與呼應(yīng)歌曲： 這個(gè)歌曲活動(dòng)特別適合年幼兒童學(xué)習(xí)歌唱這個(gè)歌曲活動(dòng)特別適合年幼兒童學(xué)習(xí)歌唱 的特點(diǎn)，兒童會(huì)首先從簡單、重復(fù)的旋律的特點(diǎn)，兒童會(huì)首先從簡單、重復(fù)的旋律 中跟隨歌唱或模仿，來有問答形式的歌唱中跟隨歌唱或模仿，來有問答形式的歌唱 更會(huì)增加小朋友與成人對(duì)唱的興趣。更會(huì)增加小朋友與成人對(duì)唱的興趣。

11、例（五只小青蛙）例（五只小青蛙） 妙事多教育的目標(biāo)妙事多教育的目標(biāo) 6 6、歌唱游戲與舞曲：、歌唱游戲與舞曲： 人類的重要特點(diǎn)之一是其社會(huì)性，小朋友 們喜愛集體活動(dòng)，和大家一起做活動(dòng)，互 相邀請(qǐng)，或被吸引，而成為音樂活動(dòng)團(tuán)體 的一部分，在歌唱游戲里，節(jié)奏、旋律和 音樂的結(jié)構(gòu)也都可以直接體會(huì)得到。 例：歌曲國王大兵 例：舞曲波蘭舞曲 妙事多教育的目標(biāo)妙事多教育的目標(biāo) 7 7、搖擺歌曲：、搖擺歌曲： 舒緩他們的心情讓他們平靜下來，所以對(duì)小 朋友有安撫的作用。擺動(dòng)身體會(huì)刺激深入在 人耳內(nèi)部的內(nèi)耳前庭平衡系統(tǒng)，當(dāng)他們 的頭與身體在動(dòng)的時(shí)候。內(nèi)耳前庭系統(tǒng)的液 體會(huì)刺激感官的毛細(xì)胞，而這些毛細(xì)胞會(huì)將 我們

12、在空間的身體姿勢與所做的動(dòng)作記錄下 來。搖擺是將動(dòng)的身體、正在聽的耳朵、正 在思考的大腦連接起來的活動(dòng)。 例（搖籃曲） 妙事多教育的目標(biāo)妙事多教育的目標(biāo) 8 8、原地動(dòng)作：、原地動(dòng)作： 原地動(dòng)作可以讓小朋友通過一個(gè)穩(wěn)定穩(wěn)定的 姿勢，去探索探索上半身體可以做的動(dòng)作。 小朋友本能會(huì)先以頭和身體的上半部為 起點(diǎn)，再一步步移到下半身最底的部位 來發(fā)展和控制身體的動(dòng)作。 例（運(yùn)用紗巾紗巾） 妙事多教育的目標(biāo)妙事多教育的目標(biāo) 9 9、認(rèn)識(shí)身體：、認(rèn)識(shí)身體： 對(duì)嬰兒與學(xué)步的小朋友來說，認(rèn)識(shí)身體和探索對(duì)嬰兒與學(xué)步的小朋友來說，認(rèn)識(shí)身體和探索 身體的每一個(gè)部位的活動(dòng)方式尤其重要，因?yàn)樯眢w的每一個(gè)部位的活動(dòng)方式尤

13、其重要，因?yàn)?他們正處于開始意識(shí)到身體功能的時(shí)期。他們正處于開始意識(shí)到身體功能的時(shí)期。 例（洗洗小手）例（洗洗小手）按照歌詞的意思做動(dòng)作按照歌詞的意思做動(dòng)作 妙事多教育的目標(biāo)妙事多教育的目標(biāo) 1010、玩奏樂器：、玩奏樂器： 小朋友喜歡小朋友喜歡“玩玩”簡單的樂器，并且樂于嘗簡單的樂器，并且樂于嘗 試各種不同的玩法，幼小的兒童天生喜歡觸試各種不同的玩法，幼小的兒童天生喜歡觸 摸、擺弄和操作任何他們碰觸到的每一件東摸、擺弄和操作任何他們碰觸到的每一件東 西。西。 可單一玩，也可以開音樂會(huì)可單一玩，也可以開音樂會(huì) 例（跟我拍）適合年齡小的孩子例（跟我拍）適合年齡小的孩子 例（英格蘭組曲）中大班孩子

14、例（英格蘭組曲）中大班孩子 妙事多教育的目標(biāo)妙事多教育的目標(biāo) 1111、沙巾與呼啦圈：、沙巾與呼啦圈： 沙巾與呼啦圈都是簡單的教具，在音樂課沙巾與呼啦圈都是簡單的教具，在音樂課 上可以有很多種不同的使用方式。紗巾輕上可以有很多種不同的使用方式。紗巾輕 柔飄動(dòng)的動(dòng)作，可以引導(dǎo)小朋友表現(xiàn)豐富柔飄動(dòng)的動(dòng)作，可以引導(dǎo)小朋友表現(xiàn)豐富 的肢體語言。呼啦圈也非常有助與小朋友的肢體語言。呼啦圈也非常有助與小朋友 了解空間，呼啦圈可以界定空間范圍和向了解空間，呼啦圈可以界定空間范圍和向 上、向下、或繞著身體移動(dòng)的界限，有利上、向下、或繞著身體移動(dòng)的界限，有利 與兒童更清楚地認(rèn)識(shí)空間。與兒童更清楚地認(rèn)識(shí)空間。 備注備注 1 1、妙事多采用的是重復(fù)教學(xué)，也就是一首歌、妙事多采用的是重復(fù)教學(xué)，也就是一首歌 曲會(huì)在曲會(huì)