有關(guān)說(shuō)課稿模板4篇

1、dont think that if people talk to you a few times, they will be interesting to you. maybe they want you to solve their boredom because they are bored.精品模板助您成功！（頁(yè)眉可刪）有關(guān)說(shuō)課稿模板4篇 說(shuō)課稿 篇1各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！我是應(yīng)用文科學(xué)院秘書系教師李冰，今天能有機(jī)會(huì)在這里與各位交流，感到非常榮幸。我說(shuō)課的內(nèi)容是應(yīng)用文寫作，不當(dāng)之處還望各位評(píng)委批評(píng)指正。一、課程性質(zhì)（一）課程性質(zhì)應(yīng)用文寫作課程是目前高職高專院校開(kāi)設(shè)的一門公共基

2、礎(chǔ)課，應(yīng)用文寫作能力已經(jīng)成為高職學(xué)生必備的能力之一。我校所有專業(yè)均開(kāi)設(shè)該課程。所不同的是，本課程屬于文秘專業(yè)核心課、考試課，屬于其他專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)課、考查課。本次說(shuō)課是針對(duì)電子信息學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)進(jìn)行的。（二）在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中的地位、任務(wù)本著基礎(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)課的教學(xué)理念。在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位群中，該課程主要圍繞畢業(yè)生的實(shí)際工作需要來(lái)選擇應(yīng)用文文種進(jìn)行講授，如：計(jì)劃、通知、總結(jié)、報(bào)告、請(qǐng)示、求職信等。對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。其任務(wù)是通過(guò)23種應(yīng)用文體知識(shí)的講授與練習(xí)，使學(xué)生獲得必備的寫作能力，以適應(yīng)今后從事工作的需要，提高管理水平和服務(wù)能力。二、課程

3、目標(biāo)（一）學(xué)情分析應(yīng)用文寫作課程授課對(duì)象為電子信息學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)大一學(xué)生。優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生接受新事物的能力強(qiáng)，渴望提高自己的綜合能力與素質(zhì)，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)核心力。缺點(diǎn)：寫作基礎(chǔ)參差不齊，寫作能力和寫作水平普遍不高。學(xué)習(xí)興趣欠濃，懶惰，眼高手低。從該專業(yè)學(xué)生將來(lái)就業(yè)崗位來(lái)看，短期內(nèi)可能是基層技術(shù)人員，但從職業(yè)發(fā)展前景來(lái)看，也不排除有不少的學(xué)生可能或?qū)⒆呱瞎芾韻?，甚至領(lǐng)導(dǎo)崗。針對(duì)這種情況結(jié)合應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)特色和學(xué)生將來(lái)就業(yè)崗位，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)。（二）課程總目標(biāo)使學(xué)生能夠掌握常用應(yīng)用文體的寫作知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成23種應(yīng)用文體的規(guī)范寫作。（三）知識(shí)目標(biāo)1、掌握9種會(huì)寫文種的

4、寫作格式；2、了解8種會(huì)看文種基本特點(diǎn)和內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)寫作要求； 3、懂得同一項(xiàng)目中不同文種的區(qū)別。（四）能力目標(biāo)1、會(huì)寫9個(gè)文種（計(jì)劃、總結(jié)、通知、請(qǐng)示、啟事、請(qǐng)柬、求職信、條據(jù)、商洽函）的應(yīng)用文，要求格式正確，語(yǔ)言流暢；2、會(huì)看8個(gè)文種（調(diào)查報(bào)告、報(bào)告、批復(fù)、合同、協(xié)議、典型經(jīng)驗(yàn)、邀請(qǐng)函、會(huì)議議程），要求學(xué)生通過(guò)瑕疵文案分析，掌握正確的寫作方法；3、會(huì)賞析 6個(gè)文種（策劃書、會(huì)議紀(jì)要、會(huì)議致辭、會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)、消息、個(gè)人簡(jiǎn)歷），要求學(xué)生通過(guò)鑒賞優(yōu)秀例文，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作技能和語(yǔ)言表達(dá)水平。（五）素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，以自信和積極向上的精神面貌應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，以及給學(xué)生鋪墊一個(gè)實(shí)現(xiàn)人生長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

5、的基礎(chǔ)。三、課程內(nèi)容（一）教材分析本課程所選教材為秘書系課程組研究成果新編高職應(yīng)用文寫作，由姜媛主編，趙華、張宇主審，秘書系全體教師參編的一本校本教材。由天津大學(xué)出版社出版。是教育部高職高專公共事業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材、高等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材。本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神和高度的責(zé)任感，課題組成員下企業(yè)到機(jī)關(guān)，同時(shí)還對(duì)近十屆畢業(yè)生展開(kāi)廣泛的社會(huì)調(diào)查，并綜合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在應(yīng)用寫作教程的基礎(chǔ)上重新編寫成該教材。本教材的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)出新的時(shí)代精神和社會(huì)需求。體系鮮明、例文規(guī)范、突出實(shí)用，針對(duì)性較強(qiáng)。本教材較好地貼合了我校學(xué)生的實(shí)際情況。（二）內(nèi)容體系我們針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)

6、專業(yè)的學(xué)生采取“量身定做”教學(xué)內(nèi)容的方法，因?yàn)橛邢薜?2課時(shí)要講授23種應(yīng)用文種再加上4次階段測(cè)試，要想取得好的教學(xué)效果是很有難度的。因此我們本著“以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)”的高職教育原則，把應(yīng)用文寫作的內(nèi)容體系分為行政公文、事務(wù)文書、專用文書及會(huì)議文書四個(gè)部分，又圍繞工科畢業(yè)生的實(shí)際工作需要，從40余個(gè)文種中選取了使用頻率較高的23個(gè)文種，再根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握的程度把23個(gè)應(yīng)用文種分為會(huì)寫文種、會(huì)看文種、賞析文種三個(gè)層次。應(yīng)用文寫作每節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計(jì)思路是：會(huì)寫文種：情景導(dǎo)入提出任務(wù)基本理論案例評(píng)析或錯(cuò)例修改情景模擬訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)練習(xí)；會(huì)改文種：案例閱讀歸納基本寫

7、作理論案例評(píng)析或錯(cuò)例修改實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。賞析文種：范文案例閱讀教師或?qū)W生評(píng)析我以本次講授“請(qǐng)示”文種為例介紹教學(xué)組織與設(shè)計(jì)。步驟一：創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)導(dǎo)入新課我們班準(zhǔn)備去校外秋游，要征得學(xué)校同意。請(qǐng)你以班委會(huì)的名義起草一份公文，該用什么文種？步驟二：范文示例，歸納請(qǐng)示結(jié)構(gòu)格式（基本理論一） 看書p107例文一、例文二步驟三：仿照范文，寫請(qǐng)示（實(shí)訓(xùn)一）步驟四：閱讀案例，探究請(qǐng)示適用范圍（基本理論二）步驟五：寫作實(shí)訓(xùn)，修改錯(cuò)例（實(shí)訓(xùn)二）步驟六：歸納總結(jié)撰寫請(qǐng)示的注意事項(xiàng)（基本理論三）步驟七：實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，寫評(píng)改（實(shí)訓(xùn)三） 步驟八：學(xué)以致用，換情景再寫（實(shí)訓(xùn)四）本次課的教學(xué)歸納起來(lái)就是：“ 看、寫、改、練”，

8、反復(fù)寫、反復(fù)改，將學(xué)生獲取的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作技能，從而提高學(xué)生的寫作水平，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。說(shuō)課稿 篇2一、說(shuō)教材古詩(shī)示兒是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆。當(dāng)時(shí)的南宋遭受金兵進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都淪陷，從此江山破碎，不復(fù)統(tǒng)一。陸游傷心悲憤，臨終前給兒子立下遺囑“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！边@首詩(shī)用筆曲折，情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終前復(fù)雜的思想感情，既有對(duì)抗金兵未成的遺恨，也有因祖國(guó)未統(tǒng)一的無(wú)限悲哀，更有對(duì)統(tǒng)一大業(yè)必成的堅(jiān)定信念。全詩(shī)真情自然流暢，讓人感到了詩(shī)句背后深沉的愛(ài)國(guó)之情。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)中所要表達(dá)的思想感情，我確定本課的教

9、學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)目標(biāo)：借助教材注釋及工具書，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。2、能力目標(biāo)：誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀理解能力，感受古詩(shī)的音韻美。3、情感目標(biāo)：理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的熏陶。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)古詩(shī)教學(xué)的主旨是讓學(xué)生在反復(fù)品讀中品味語(yǔ)言的韻律美，在吟誦想象中感悟詩(shī)歌的意境美。因此，我把指導(dǎo)學(xué)生有層次的讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感，作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在賞析品讀中深入了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)教法、學(xué)法為了講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生達(dá)到本節(jié)課所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

10、古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)的一部分，具有音韻之美。古詩(shī)讀來(lái)朗朗上口的特質(zhì)，決定了朗讀是引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美的重要方法。遵循“自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作探究”的教學(xué)原則，我采取了指導(dǎo)朗讀，引讀領(lǐng)悟的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境感悟詩(shī)歌的意境美，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，相互交流，體會(huì)意境。在探究討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并給學(xué)生提供動(dòng)口讀、動(dòng)腦想、動(dòng)情說(shuō)、動(dòng)手寫的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀、想、說(shuō)、寫中掌握本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。五、說(shuō)教具使用為了讓多媒體課件更加有效地輔助教學(xué)，本節(jié)課我選擇了精美的古詩(shī)配畫，再配以如泣如訴的古箏樂(lè)曲，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象、聯(lián)想。在有著詩(shī)情畫意、音韻之美

11、的課堂中，讓學(xué)生的心智得以啟迪，情感受到熏陶。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情景 激情引課 （二）初讀感悟 讀出韻律（三）品讀詩(shī)句 入境悟情 （四）激情誦讀 升華情感 具體如下：（一）創(chuàng)設(shè)情景 激情引課興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的求知欲，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，在797年前，一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，一間簡(jiǎn)陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。床上躺著一位頭發(fā)花白、奄奄一息的85歲的老人。他真切地感到自己將不久于人世，于是，他把兒子叫到床前，用微弱地語(yǔ)氣交代遺囑。這位老人就是我國(guó)南宋著名愛(ài)國(guó)

12、志士、大詩(shī)人陸游。（板書：陸游）你們了解陸游嗎？陸游是一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他臨終之夜留給兒子的遺囑到底是什么內(nèi)容？同學(xué)們不妨猜一下,他或許會(huì)交代什么？那么陸游在臨終前到底要告訴兒子什么呢，下面先聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī)，看看你能聽(tīng)出些什么？【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)我通過(guò)設(shè)置懸念，以懸念引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)置情境，把學(xué)生情感帶入到詩(shī)境中?！浚ǘ┏踝x感悟 讀出韻律首先讓學(xué)生自由讀古詩(shī)，并做到字正腔圓，接著引導(dǎo)學(xué)生不但要讀正確，還要讀出節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。【設(shè)計(jì)理念：】通過(guò)朗讀，找出詩(shī)歌的情感線索悲，從而整體體驗(yàn)古詩(shī)情感，把握古詩(shī)朗讀的基調(diào)。（三）小組探究學(xué)習(xí)，理解詩(shī)義。理解詩(shī)意是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要一環(huán)。

13、我先讓學(xué)生根據(jù)注釋自己去理解，自己試說(shuō)后，就與同桌說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在使學(xué)生主動(dòng)地研究古詩(shī)的意思，并充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神，而且通過(guò)古詩(shī)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力?！浚ㄋ模┢纷x古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人情感。我首先出示：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。”繼而出示：元原來(lái)、本來(lái) 同統(tǒng)一，并提醒學(xué)生注意這兩個(gè)字的意思。然后再指名說(shuō)說(shuō)這兩句的意思 。在理解這兩句詩(shī)的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)拋出兩個(gè)過(guò)渡句：死去了什么都是空的，哪些東西是空的？有一件事使作者放不下，感到很悲，這是一件什么事？接下

14、來(lái)對(duì)宋朝歷史背景資料的介紹就水到渠成。南宋的皇帝叫趙勾，是個(gè)軟弱無(wú)能的皇帝。當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂頻繁，金兵頻頻進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退。由于戰(zhàn)敗，后來(lái)宋朝政府拱手把當(dāng)時(shí)的首府開(kāi)封，送給了金兵，自己退到了杭州。但仍不思救國(guó)。至使整個(gè)國(guó)家山河?xùn)|一塊西一塊被金兵占領(lǐng)，山河破碎。而陸游就生活在這樣國(guó)破家亡的年代。當(dāng)同學(xué)們了解了歷史背景，“你知道作者為什么而悲”這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。在學(xué)生多元回答的基礎(chǔ)上，我把它概括成：這是山河破碎之痛。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感，我適時(shí)出示詩(shī)人68歲時(shí)寫的一首詩(shī)秋夜將曉出籬門迎涼有感學(xué)生讀后，我動(dòng)情地發(fā)問(wèn)：這么壯麗的山河卻被敵人占領(lǐng)著，你的心情怎樣？那在中原淪陷區(qū)的人民，心情又是怎么樣？在

15、學(xué)生回答后，我隨即板書：遺民淚盡 哀當(dāng)學(xué)生真正領(lǐng)悟了這種國(guó)破之痛后，再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句詩(shī)，一定會(huì)悲情更濃、痛味更足。南宋統(tǒng)治者的昏庸無(wú)道造成了國(guó)破家亡的可悲局面，為了讓學(xué)生清楚地了解當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的所作所為，我出示題臨安邸這首詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)時(shí)的臨安去看一看出示：題臨安邸 ：山外青山樓外樓， 西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉， 只把杭州作汴州。在指名朗讀，我提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗?（他們?cè)趯g作樂(lè) ；他們?cè)谟紊酵嫠?；過(guò)著奢侈的生活） 那么詩(shī)人除了為“不見(jiàn)九州同”而悲，還悲的是（ ）、（ ）、（ ）。經(jīng)過(guò)一系列感情的鋪墊和渲染，再讓學(xué)生帶著這些情感來(lái)讀說(shuō)課稿 篇3教材與學(xué)生情況分析：洋娃娃

16、和小熊跳舞是全日制培智學(xué)校教教材，它以活潑的舞蹈節(jié)奏，明快、流暢的曲調(diào)，童話般的歌詞，形象地表現(xiàn)了兒童們游戲時(shí)歡快的神情和神態(tài)。是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的方整性樂(lè)段體，容易記憶和學(xué)唱，也有利于學(xué)生進(jìn)行歌詞和動(dòng)作的創(chuàng)編。本課是在前兩個(gè)課時(shí)學(xué)生學(xué)唱了洋娃娃和小熊跳舞這首歌和學(xué)習(xí)了舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，通過(guò)“生日舞會(huì)”的形式復(fù)習(xí)舞蹈，進(jìn)行集體舞表演和簡(jiǎn)單的創(chuàng)編拓展，把其它動(dòng)物編到歌曲中，把其它動(dòng)物的動(dòng)作編到舞蹈中。學(xué)生情況分析：本班有九名學(xué)生，其中五名是唐氏綜合癥的孩子，他們的節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)能力都較好，有較強(qiáng)的模仿能力，還有簡(jiǎn)單創(chuàng)編的能力，但是其中一名沒(méi)有語(yǔ)言能力。有四名是智力障礙的孩子，其模仿能力和肢體

17、協(xié)調(diào)稍差，在老師的指導(dǎo)和提示下能夠模仿簡(jiǎn)單的動(dòng)作和動(dòng)物的叫聲。有兩名語(yǔ)言能力較好，有兩名發(fā)音有點(diǎn)模糊不清。我將本節(jié)課的的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)舞蹈，進(jìn)一步感受歌曲的韻律感。2、通過(guò)跳集體舞洋娃娃和小熊跳舞，能跟著音樂(lè)有表情地律動(dòng)，感受歌曲歡快、活潑的情緒。3、培養(yǎng)邀請(qǐng)的禮儀。（二）技能目標(biāo)：能夠在學(xué)會(huì)唱洋娃娃和小熊跳舞這首歌和學(xué)了舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。（三）情感目標(biāo)：1、通過(guò)集體舞，培養(yǎng)學(xué)生整體配合的意識(shí)，增進(jìn)和同學(xué)之間的友誼。2、從音樂(lè)中感受感受人類和動(dòng)物相處輕松和諧的氣氛。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)集體舞洋娃娃和小熊跳舞，感受歌曲歡快、活潑的情緒。2、在復(fù)習(xí)

18、的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌曲的拓展和創(chuàng)編。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的拓展和動(dòng)作的簡(jiǎn)單創(chuàng)編。教學(xué)環(huán)節(jié)：一是復(fù)習(xí)，我是分成五個(gè)步驟層層遞進(jìn)復(fù)習(xí)的。第一步，復(fù)習(xí)前兩個(gè)課時(shí)學(xué)唱的洋娃娃和小熊跳舞這首歌。老師彈琴伴奏，學(xué)生邊唱邊用拍手、拍腿、跺腳的節(jié)奏拍打方式來(lái)進(jìn)行歌曲的復(fù)習(xí)。第二步通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生唱的好，帶學(xué)生去“城堡”玩，要求用“進(jìn)退步”走著去的方式，復(fù)習(xí)了洋娃娃和小熊跳舞這個(gè)舞的基本舞步。第三步，通過(guò)比一比洋娃娃跳得好還是小熊跳得好的方式分別讓洋娃娃和小熊復(fù)習(xí)各自的動(dòng)作。第四步，老師扮演洋娃娃邀請(qǐng)小熊一起跳，進(jìn)行洋娃娃和小熊合作舞蹈的配合示范。第五步是讓全部小熊去邀請(qǐng)全部洋娃娃跳，進(jìn)一步鞏固合作跳舞。二是拓展，這個(gè)部

19、分是這個(gè)課時(shí)的其中一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我通過(guò)把“小貓”設(shè)計(jì)成來(lái)參加我的生日舞會(huì)的一位特殊的客人的形式，通過(guò)把一位學(xué)生化妝成“小貓”的方式，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生情緒高漲，全身心地投入到難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中來(lái)。我通過(guò)伙伴合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生之間有更多的.交流互動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，突破難點(diǎn)。這一部分我是分兩個(gè)大的步驟來(lái)完成的，分別是教“小貓”唱歌和教“小貓”跳舞。首先是教“小貓”唱歌，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)以下五個(gè)步驟來(lái)完成：第一步，讓“小貓”來(lái)做小老師教“小熊”和“洋娃娃”學(xué)“喵喵喵”叫和學(xué)手的動(dòng)作。第二步，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起把“喵喵喵”編進(jìn)歌曲里，把“小熊”改成“小貓”，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊

20、改，“洋娃娃和小貓?zhí)?，跳呀跳呀喵喵喵。他們?cè)谔鴪A圈舞呀，跳呀跳呀喵喵喵。小貓小貓點(diǎn)點(diǎn)頭呀，點(diǎn)點(diǎn)頭呀喵喵喵。小樣娃娃笑起來(lái)啦，笑呀笑呀哈哈哈?！钡谌剑尅靶⌒堋焙汀把笸尥蕖眮?lái)做小老師教“小貓”唱歌。這里，我彈琴，學(xué)生自己來(lái)唱，一邊唱一邊拍手，然后唱到“喵喵喵”的時(shí)候把手的動(dòng)作做出來(lái)。第四步，我問(wèn)小貓“小貓，你學(xué)會(huì)唱歌了嗎？”讓“小貓”出來(lái)唱歌給大家聽(tīng)，表示小貓已經(jīng)學(xué)會(huì)唱歌了。在教會(huì)“小貓”唱歌之后，接下來(lái)就是教“小貓”跳舞了，這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)設(shè)計(jì)以下個(gè)步驟來(lái)完成：第一步，我作為洋娃娃來(lái)教“小貓”跳舞，和小貓一邊唱一邊做動(dòng)作。讓小貓初步學(xué)習(xí)動(dòng)作。第二步，請(qǐng)一位“洋娃娃”邀請(qǐng)“小貓”跳，進(jìn)一步讓小

21、貓學(xué)習(xí)動(dòng)作，也培養(yǎng)了洋娃娃的創(chuàng)編能力。第三步，在“小貓”學(xué)會(huì)跳之后，讓另外一位“洋娃娃”來(lái)邀請(qǐng)“小貓”跳舞，培養(yǎng)其模仿能力。三是綜合集體舞表演。在大家教會(huì)了“小貓”唱歌和跳舞之后，“小熊”、“洋娃娃”、“小貓”一起來(lái)跳集體舞。讓學(xué)生自由去邀請(qǐng)伙伴跳舞，可以“小熊”邀請(qǐng)“洋娃娃”，也可以“洋娃娃”邀請(qǐng)“小熊“，也可以去邀請(qǐng)“小貓”。想邀請(qǐng)誰(shuí)就邀請(qǐng)誰(shuí)，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利。在邀請(qǐng)的時(shí)候我時(shí)刻提醒學(xué)生要注意邀請(qǐng)語(yǔ)。大家在歡樂(lè)的載歌載舞中結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容。四是總結(jié)。這節(jié)課我們通過(guò)生日舞會(huì)復(fù)習(xí)了洋娃娃和小熊跳舞的集體舞，在舞會(huì)中，我們還教會(huì)了“小貓”唱歌跳舞。教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，人和自然要和諧相處。

22、教學(xué)策略：1、成功的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一開(kāi)始上課，我通過(guò)用第一人稱，自己扮演洋娃娃的手法把學(xué)生帶入到一個(gè)童話世界中，從始至終抓住“生日舞會(huì)”這個(gè)主題，學(xué)生覺(jué)得很新奇很興奮，每個(gè)孩子都能全神貫注地參與到活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的情緒高漲，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了使孩子們始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，我改變教學(xué)形式，交替使用個(gè)別化教學(xué)、伙伴教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。另外，教學(xué)的評(píng)價(jià)形式也是多樣化，不僅有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)還帶有爭(zhēng)議性，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，使課堂充滿生機(jī)與活力。2、和諧溝通的教學(xué)環(huán)境。在課堂上創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，有助于良好師生關(guān)系的建立，是進(jìn)行有效教學(xué)與管理的重要

23、因素。從頭至尾，我都和學(xué)生一起表演，一起唱歌，與學(xué)生平等相處，配合非常默契。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我給予每個(gè)孩子表演的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的表演積極性。還引導(dǎo)孩子們對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，及時(shí)給予孩子們充分的表?yè)P(yáng)和肯定，幫助學(xué)生樹立自信和成就感。在語(yǔ)言的溝通中，我還注重學(xué)生的語(yǔ)言滲透，培養(yǎng)孩子們邀請(qǐng)的禮儀和禮貌用語(yǔ)，同時(shí)，還給予適時(shí)的矯正，既鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力，又補(bǔ)償了學(xué)生們的生理缺陷。3、把學(xué)習(xí)的自由時(shí)間還給學(xué)生。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把大量的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生親自表演及多種形式的反復(fù)練習(xí)，以主人翁的身份，真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中。在創(chuàng)編的活動(dòng)中發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識(shí)和技能。教學(xué)反思：

24、我覺(jué)得在這節(jié)課里既有優(yōu)點(diǎn)也有需要改進(jìn)的地方。優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：1、通過(guò)用第一人稱，自己扮演洋娃娃的手法把學(xué)生帶入到一個(gè)童話世界中，從始至終抓住“生日舞會(huì)”這個(gè)主題，每個(gè)孩子都能全神貫注地參與到活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的情緒高漲。充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)孩子的積極性，有充分的互動(dòng)性。2、在拓展改歌詞和創(chuàng)編動(dòng)作的部分通過(guò)先讓“小貓”做小老師教同學(xué)們學(xué)“喵喵叫”，再讓同學(xué)們做小老師教“小貓”唱歌跳舞，把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生之間有更多的交流互動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，突破難點(diǎn)。3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都很注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。需要改善的地方有：1、在教唱歌曲時(shí)，疏忽了對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱的指導(dǎo)，例

25、如：唱歌不要喊唱；我們參加生日舞會(huì)的心情怎么樣，我們也應(yīng)該以怎樣的情緒來(lái)唱歌。2、在綜合表演的部分，對(duì)個(gè)別差點(diǎn)的學(xué)生的輔導(dǎo)不夠。3、總結(jié)部分有點(diǎn)籠統(tǒng)。說(shuō)課稿 篇4跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤，監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。_情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑、讀來(lái)情緒盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。對(duì)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星孩子們離孩子的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，在理解課文內(nèi)容上有一定的難度。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年段

26、孩子的要求以及本班孩子的實(shí)際情況，我擬定如下教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語(yǔ)。理解他們的意思。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類為社會(huì)造福的志向趣。其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的資料。為上好課做準(zhǔn)備。我預(yù)設(shè)用2課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)，我準(zhǔn)備用三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。一、上課伊始，我板書跟蹤正音，體會(huì)讀好這個(gè)詞，（沒(méi)有感覺(jué)的可以演一演）今天我們只是誰(shuí)跟蹤誰(shuí)呀？板書臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星讀好課題，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么故事呢？二、讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，自讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我放手讓學(xué)生自己讀，要求做到1、劃出文中的生字新詞。2、標(biāo)好自然段3、讀熟課文。在檢查自讀情況的時(shí)候，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音：盯、瘋。前鼻音：監(jiān)、懶。翹舌音：嘲、設(shè)。三、在檢查朗讀情況的過(guò)程中，質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。知道