小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀總結(jié)

1、.精品文檔.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀總結(jié)作為老師，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生更是我們義不容辭的責(zé)任。 雖然有社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響，雖然有家長(zhǎng)的不配合，更有 繁重的教學(xué)任務(wù)，可是我們都應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的課外閱讀 習(xí)慣。盡管良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，它需要 引導(dǎo)、教育、反復(fù)訓(xùn)練鞏固，滴水穿石是習(xí)慣行成的關(guān)鍵。 但是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，只要注重閱讀方法指導(dǎo)，重視閱 讀興趣培養(yǎng)，就一定會(huì)讓孩子們逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。一要重視閱讀興趣培養(yǎng)。教育心理學(xué)認(rèn)為：閱讀是一種由感覺(jué)、知覺(jué)、思維、想 象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動(dòng)，在閱讀過(guò)程 中，學(xué)生的個(gè)性、情趣、動(dòng)機(jī)、興趣等也都直接起著調(diào)節(jié)作 用。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最

2、好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí) 慣應(yīng)從激發(fā)興趣開(kāi)始。課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是離不開(kāi)課內(nèi)的 指導(dǎo)的，我開(kāi)展了評(píng)比與展示閱讀筆記；展評(píng)手抄報(bào)；講評(píng) 優(yōu)秀作文；講故事等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生真切地感受到因 為自己豐富的知識(shí)，出色的表現(xiàn)，帶來(lái)了他人的贊許，由此 就可能產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。二是注重閱讀方法指導(dǎo)。只有掌握了閱讀方法，才能實(shí)現(xiàn)自能閱讀的目標(biāo)。我認(rèn) 為讀書(shū)的方法主要來(lái)自課內(nèi)，來(lái)自老師平時(shí)的課堂教學(xué)之中，.精品文檔.老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因?yàn)樗鼛缀醢诵W(xué)階段最基本的讀書(shū)方法。在平時(shí)課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué) 生去發(fā)現(xiàn)、揣摩、總結(jié)，在閱讀課外書(shū)時(shí)自覺(jué)地運(yùn)用，也就 是“得法于課內(nèi)，得道于課外

3、”。首先，要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)要 注意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書(shū)，聯(lián)系 上下文尋求答案。其次，要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)要勤動(dòng)筆， 做到“不 動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在課外書(shū)中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，摘錄好詞句及精彩 的片斷。還要向?qū)W生介紹讀書(shū)的順序，拿到一本書(shū)應(yīng)該先看 什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。三是榜樣促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。“榜樣的力量是無(wú)窮的。”著名兒童文學(xué)家梅子涵教授 說(shuō)得好：“做兒童閱讀的點(diǎn)燈人?！边@個(gè)點(diǎn)燈人最重要的是把 孩子帶入兒童文學(xué)的情境中去， 讓他們沉浸其中，陶醉其中， 這樣學(xué)生就成為了閱讀習(xí)慣的奴隸，時(shí)刻聽(tīng)從它的指揮。因 此，我常常利用中午休息時(shí)間，讓孩子手里都有一本相同的 書(shū)。這書(shū)我提前閱

4、讀后，以講故事方式帶他們一起閱讀，并 不斷在過(guò)程中設(shè)置懸念，以引領(lǐng)他們繼續(xù)深入閱讀，在情節(jié) 最緊張時(shí)故意停頓下來(lái)，讓學(xué)生的想象自由發(fā)揮后再閱讀。 學(xué)生在這樣精彩循環(huán)的往復(fù)中，欲罷不能。在課堂上，我還 有意識(shí)地讓一些閱讀好的學(xué)生像老師一樣帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，學(xué) 生的積極性更高了，許多學(xué)生都躍躍欲試。繼而，我又由朗 讀示范，講自己的讀書(shū)故事到學(xué)生朗讀示范，學(xué)生講自己的.精品文檔.讀書(shū)故事等。將學(xué)生的閱讀興趣繼續(xù)提高，并將閱讀需要深 入到他們的心靈深處， 永久地保留下來(lái)。在這一榜樣示范中， 我還穿插了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中運(yùn)用字典、詞典等工具書(shū) 以及其他相關(guān)資料輔助閱讀，解決閱讀中的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo) 怎樣愛(ài)書(shū)

5、、護(hù)書(shū)，注意閱讀衛(wèi)生等。四是讓習(xí)慣在活動(dòng)中鞏固。良好的習(xí)慣養(yǎng)成有其反復(fù)性，學(xué)生閱讀習(xí)慣形成也會(huì)出 現(xiàn)不穩(wěn)定的情況，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，需加強(qiáng)外在刺激，及 時(shí)強(qiáng)化等方法，使學(xué)生的閱讀傾向自動(dòng)化。童話(huà)閱讀活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的著名童話(huà)，了解認(rèn)識(shí)童話(huà)作家，感受童話(huà)作品的體裁特點(diǎn)，并組織學(xué)生試 著編寫(xiě)童話(huà)故事，選擇童話(huà)作品排演童話(huà)劇。經(jīng)典詩(shī)文閱讀節(jié)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)、 詞、文，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并組織學(xué)生給古詩(shī)編故事，創(chuàng)演古詩(shī)情境劇，古詩(shī)文朗誦等。學(xué)生在一次又一次的活動(dòng)中，閱讀習(xí)慣在不斷強(qiáng)化中持續(xù)著。五是評(píng)比激勵(lì)中讓習(xí)慣扎下根。在閱讀活動(dòng)中，我及時(shí)表?yè)P(yáng)那些敢于質(zhì)疑，并積極圍繞疑問(wèn)探究的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中勤于思考，主動(dòng)探究。定期將學(xué)生的閱讀積累本在班上展示。評(píng)出閱讀積累做 得好的學(xué)生，以幫助學(xué)生形成閱讀與積累相結(jié)合，閱讀要?jiǎng)?精品文檔.筆墨的良好習(xí)慣每一次學(xué)生習(xí)作，我都要求學(xué)生用規(guī)定的符號(hào)畫(huà)出自己 習(xí)作中用上的課外閱讀積累的好詞佳句，并進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)， 極大地提高了學(xué)生積累的興趣，形成學(xué)以致用的好習(xí)慣。每周評(píng)選兩名閱讀之星，以此激勵(lì)那些閱讀習(xí)慣好，閱 讀持之以恒的學(xué)生，同時(shí)也對(duì)正在形成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生 進(jìn)行促進(jìn)。豐富多彩的評(píng)比、展示、激勵(lì)活動(dòng)，讓已有良好閱讀習(xí)