《飛船上的特殊乘客》教學反思

1、the better to have loved and lost; than never to have loved at all.通用參考模板（頁眉可刪）飛船上的特殊乘客教學反思 飛船上的特殊乘客教學反思1略讀課文飛船上的特殊乘客是第八組課文的最后一篇課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。在教學這篇_的過程中，令我最困惑的是一點：題目飛船上的特殊乘客究竟用了什么修辭手法呢？教學參考書說是“擬人”，但是在學生回答的時候，卻不少學生說了“比喻”，他們認為這是把植物的種子比作乘客。忽然，我也愣住了。想一想，其實學生說的也不無道理

2、。我們一直強調(diào)所謂擬人，就是賦予事物人的思想、動作、語言等等。但題目卻沒有顯示出相應的思想、動作、語言，如果硬說是“擬人”的話，確實與之前定下的判斷原則相矛盾。有老師也認為是“比喻”，他也這樣教給學生。但是，令我顧慮的，是教參經(jīng)過短暫的掙扎后，我決定還是跟隨教參的說法，勉強跟學生說這是“擬人”。我知道有不少認為是“比喻”的學生不服氣，但那種連我自己也說不清的情況下，只有跟著教學大綱走了。這個問題一直縈繞在我腦海里，必須解決！飛船上的特殊乘客教學反思2、語文能力訓練：課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學時我引導學生先梳理線索，學習用不同的方法總結課文主要內(nèi)容，在交流中理解課文的意思。根

3、據(jù)課程標準，四年級開始學習歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學生學習實際情況，考慮降低總結課文主要內(nèi)容的難度，我設計了一道填空題出示段落大意，找出相關的段落。指導學生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機引導出另外一種總結課文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡，找出課文中心句和關鍵詞來概括課文主要內(nèi)容。通過多次的訓練，提高學生概括課文主要內(nèi)容的能力。_是一篇說明文，以前學生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點，歸納以前所學習過的說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較，引出新說明方法舉例子。指導學生在本篇課文中尋找，感悟“舉例子”說明方法的表達特點，并應用于習作中。在課程結束時，

4、我設計了一個小練筆“種子的自述”。在對課文理解的基礎上，發(fā)揮學生豐富的想象力，運用所學過的說明方法習作。既可以鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，又可以進行語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓練，全面提高學生語文素質(zhì)。、以圖激趣：課文中有一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對學生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學生的注意力幫助理解科技術語則是最好的學

5、習方法。同時，為達到豐富學生有關微重力、高真空的知識，給學生一次閱讀訓練機會，我設計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識點。我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學生感觀上的刺激，對奇跡發(fā)出驚嘆，讓他們從內(nèi)心深處感受到科學的力量，從而激發(fā)他們熱愛科學、探索科學。由激情再回歸文本，這樣就更能推動學生學習，提高學習效率。、自讀自悟：用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，抓住閱讀提示給出的要求，引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時，讓學生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動

6、這一特點，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。這一設計以學生為主體，能充分調(diào)動學生的自主性，培養(yǎng)個性思維。、課外延伸：學習本課之后，我推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，在拓展學生閱讀的基礎上，進一步激發(fā)學生閱讀科技類_的熱情，豐富學生的科技知識。推動學生愛科學的情感和努力探索科學的愿望。飛船上的特殊乘客教學反思3通過本堂課的教學，基本達到了本課時的教學目標，效果良好，但從中也有許多問題值得我深思。_是一篇略讀課文。應該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力。然后

7、，抓語文訓練點聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學方式引導學生感悟不同說明方法的表達方式。以上幾個方面，在本節(jié)課上都得到了充分體現(xiàn)。不足之處：首先，整節(jié)課太過于人文訓練，忽略了朗讀的重要性。學生讀的成分太少，以至于不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。例如：學生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時，應適機引導學生朗讀有關段落，領悟文本的表達方式。其次，這是一篇略讀_，應該把更多的自主權給學生。如果說精讀課文是學習，那么略讀課文就是實踐。讓學生有更多的學習空間，通過不同方式的朗讀自己概括主要內(nèi)容，最后由教師歸納總結。而在本節(jié)課上，我的教學與教學精讀課文無差異，在

8、概括主要內(nèi)容方面做了過多的鋪墊，不能完全信任學生的能力。例如：在出示每段的段落大意后，應該讓學生自己根據(jù)段落大意總結課文主要內(nèi)容，而不是出示填空題幫助學生概括內(nèi)容。長期下去，學生會有依賴性，發(fā)揮不出正常水平，達不到語文能力的訓練目標。在以后的閱讀教學中，應充分認識并改之。飛船上的特殊乘客教學反思4飛船上的特殊乘客是第八組課文的最后一篇課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后作用。這篇_的要求有兩個：一是想想課文的主要內(nèi)容；二是把感興趣或是不懂的地方畫下來，讀一讀，并和大家交流討論。完成第一個要求時，先讓學生自由讀文，解決生字詞。然后默讀課文，想想：從哪

9、個自然段中讀懂了什么？學生大部分能概括每個自然段的意思，且能從中確定課文主要講的是什么內(nèi)容，并能從文中找出概括主要內(nèi)容的段落，并引導學生學習說明方法。在讓學生體會太空種子“美妙的變化”這一部分時，我讓學生通過各種形式的讀，去體會“美妙”二字。太空種子的“神奇用途”學生找得很準確，且能有詞語概括。課文的最后有幾句話是贊美科學家們的，因此讓學生帶著贊美之情的朗讀。，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導學生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？本課教學效果良好。飛船上的特殊乘客教學反思5教學目標、認識個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。

10、、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。教學重難點感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。教學過程一、談話導入、這是什么？、對，在年月日至日，我國成功進行了首次載人航天發(fā)射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？、今天，我們就來認識這批特殊的乘客。板題：飛船上的特殊乘客讀題。二、初讀課文、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文？生略讀課文。、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。生：二個要求。、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：課文講了什么內(nèi)容。三、感知課文主

11、要內(nèi)容、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。指名讀，齊讀。、有個別同學這二個字音沒有讀準：出示：例 l 如篩 shi 選誰再來讀一讀。、接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題，出示課件：全文共自然段。一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客植物種子。在第（）自然段。二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（）到第（）自然段。三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段。四、寫科學工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（）自然段。、根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容。、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學一起讀一讀

12、）。板書：變化、用途生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。、通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理解清_思路，抓住_中心句，關鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進行這方面的訓練。四、品讀課文、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？默讀自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化你理解微重力、高真空嗎？這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？微重力狀態(tài)當

13、一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”。微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用，能培育出優(yōu)良物種。生：微重力是失重。生：微重力狀態(tài)下的用處很多。大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象？就是在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎？出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出

14、的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。板書：美妙、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。引讀。、默讀自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。默讀到段，填表：、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒、想不想看看太空蔬菜？、出示圖片配講解：看了圖片，你想說什么？、怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。、藥用及其它：除了食用，太空種子還有很多用武之地。良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病

15、。美化生活：太空花卉。綠化祖國：太空育種。、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！、出示圖片配講解：你想用什么詞來形容太空花卉？、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環(huán)境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）。引讀。、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的（神奇）。引讀。板書：神氣、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？生：科學工作者。、科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？生：知識和工作。生：科學技術。、正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。板書：科學創(chuàng)造奇跡、請同學們讀讀最后一個自然段。五、學習說明方法、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明

16、方法嗎，有哪些？生：列數(shù)字、作比較、打比方。、出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？生：作比較。、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。板書：舉例子、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。（出示句子）、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？生：例如、如、比如、譬如、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內(nèi)容說服力更強。六、總結課文、通過這節(jié)課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？生：植物種子。、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？、大家的想法

17、個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？出示小練筆：種子的自述我原是一顆普通的種子。由于。我有了一個新名字叫“太空”。說起那次旅行：。真是讓人難忘??！經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了。我真高興成為人類的好伙伴。、交流。七、作業(yè)、繼續(xù)完成這篇想象作文種子的自述。、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后頁人造發(fā)光植物就非常有趣，回家仔細閱讀【板書設計】32、飛船上的特殊乘客舉例子變化美妙用途神奇科學創(chuàng)造奇跡教學反思：這是一篇略讀課文。應該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練學生整體感知課文的能力，讓學生

18、概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力。然后，抓語文訓練點聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學方式引導學生感悟不同說明方法的表達方式。不足之處：首先，整節(jié)課太過于人文訓練，忽略了朗讀的重要性。學生讀的成分太少，以至于激情后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。其次，這是一篇略讀_，應該把更多的自主權給學生。如果說精讀課文是學習，那么略讀課文就是實踐。飛船上的特殊乘客教學反思6教學中，我們經(jīng)常會遇到一些說明類的_，作者在說明事物時語言準確生動，這時我們應特別注意引導學生去體會，從中學習其表達方法。人教版小學語文第七冊教材最后一個單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容，四篇_分別從不同的角度反

19、映了飛速發(fā)展的科學技術，展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力，_語言準確生動，教學中我是這樣引導學生去真切地體會作者用詞的準確的。如在教第七冊飛船上的特殊乘客一文時，_在寫經(jīng)過太空遨游的蔬菜種子的特點時是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等特點?！睘榱俗寣W生體會作者語言表達的準確我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：先讓學生對比朗讀以下兩句話：、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等特點。、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等特點。然后讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別，最后讓學生談談讀后的體會。學生通過對比讀，找兩句話的區(qū)別，很快從中體會到了作者在這里用的是“普通”，說明并不是所有的太空種子都有這個特

20、點。自然作者那準確的表達就會深深的潛入學生的心田。飛船上的特殊乘客教學反思7飛船上的特殊乘客運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。這篇課文一方面有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面這些高科技的的信息離四年級的學生很遙遠，學生缺少知識上的積累;第三，太空種子實驗延續(xù)時間長、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復雜。如此多的內(nèi)容，如此長的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語的特點，如何在一節(jié)課內(nèi)完成?這對于我是一個較大的挑戰(zhàn)。盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因為我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被_有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識我是第一次看到，如“從太空中

21、回來的茄子，種出來以后有的結的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生?于是，當我以學生的思維再讀課文時，發(fā)現(xiàn)了更多的難點、疑點、興奮點教學的思想也豁然開朗：從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業(yè)術語的理解;從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達方法;從課文的探究中，感受科學的魅力;從對未來種子的暢想中，激發(fā)學生探索科學

22、的欲望。如，借精彩的錄像，引導學生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握_就容易多了。我將本課的目標集中在兩點：一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。二是學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。這兩點既是目標，又是交織的兩條線索在明線“感受科學的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！币龑W生聯(lián)系前后文，補充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的

23、奇妙的變化果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪正因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進環(huán)保至此，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導學生奇思妙想：你想搭載什么種子?想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化?有什么神奇的用途?于是便有了“我想讓蘿卜長得又白又胖，還有美容養(yǎng)顏的功效”，“我想讓靈芝長得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”再如在理解“科學選育”中穿插對“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”飛船上的特殊乘客教學反思8飛船上的特殊乘客是一篇科普文，課文中有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；

24、一方面學生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續(xù)時間長，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復雜。飛船上的特殊乘客是一篇科普文，課文中有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續(xù)時間長，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復雜。如此多的內(nèi)容，如何在一節(jié)課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點滴收獲：一、深入解讀，精心設計。準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡

25、太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是引導學生理解專業(yè)術語；并借助課件，引導學生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。二、集中目標，簡約過程。“簡單”能使教學走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點：一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。二是學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法，引導學生聯(lián)系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪因為有了這些

26、變化，所以它們有了神奇的用途，學生也有了學習的欲望，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”。正因為以“簡單”為指導，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關注學生，面對課堂，語文能力在學生的讀書時間、思考時間、訓練時間不知不覺提升了。飛船上的特殊乘客教學反思9剛剛上完飛船上的特殊乘客，以下是我對這節(jié)課的反思。一、成功之處、課堂導入切合實際。板書后，讓學生讀課題，后提問：“這位特殊的乘客指誰呢？”同學們畫出來，并讀出來，這里還解釋破折號的意思。2、板書科學，將從太空回來的種子和普通種子進行培育比較，發(fā)現(xiàn)哪些差異；經(jīng)過篩選，再培育成優(yōu)良的太空蔬菜，并說說他們具有的優(yōu)點。講解了“篩選”的意思。3、引導

27、學生找出太空蔬菜具有的優(yōu)點從何而來，大部分學生都能找出第一點，只有一小部分學生找出第二點。4、接著讓學生自讀課文，了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結。二、不足之處、學生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動學生參與，但仍有個別學生不能全身心投入。2、沒有書寫指導。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯字重點板書。身體的“身”，在作偏旁時不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。3、沒有課外延伸。課堂上，只利用自己的知識，對學生進行讀書教育。三、整改措施1、加強備課，針對不愛發(fā)言的學生，將這部分學生充分調(diào)動起來，積極參與學習。2、學生自學時，加強指導，督促檢查。3、備課時，要充分

28、設計好分析課文時的問題，即要鼓勵學生讀文，又要教學生分析概括的方法。這是對本課的反思，有不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。飛船上的特殊乘客教學反思10飛船上的特殊乘客是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。題目飛船上的特殊乘客運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。這篇課文一方面有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級的學生很遙遠，學生缺少知識上的積累；第三，太空種子實驗延續(xù)時間長、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復雜。如此多的內(nèi)容，如此

29、長的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語的特點，如何在一節(jié)課內(nèi)完成？這對于我是一個較大的挑戰(zhàn)。盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因為我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被_有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是，當我以學生的思維再讀課文時，發(fā)現(xiàn)了更多的難點、