《磨刀不誤砍柴功》

1、磨刀不誤砍柴功 談一年級班級管理廣州市白云區(qū)陳田小學：謝串容摘要：班級管理是學校管理的重要組成部分，是學校對學生實施管理的落腳點。小學一年級班級管理工作的成效直接影響學生的行為、學習和生活態(tài)度的養(yǎng)成。師生之間的關系是否和諧融洽直接影響班級管理工作的開展。班級管理工作不僅僅是班主任個人的工作，爭取家長的配合，形成家校教育的統(tǒng)一，更有利于班級管理工作開展，學生身心的健康成長。關鍵詞： 一年級 班級管理 師生關系 溝通 班級管理是學校管理的重要組成部分，是學校對學生實施管理的落腳點。對剛踏入小學校門的一年級學生應如何實施管理工作，現(xiàn)根據(jù)本人的工作實踐談談個人的看法： 一、狠抓日常行為規(guī)范教育正所謂“

2、磨刀不誤砍柴功”，對于剛踏入小學校門的一年級學生來講，加強日常行為規(guī)范的教育，就形同砍柴前的磨刀工作。因為日常行為規(guī)范一開始就在學生腦海里扎根，能有力地保證教育教學工作的順利開展，各項教育教學活動才能走上正軌；如果對剛入學的一年級學生的日常行為規(guī)范教育缺乏足夠的重視，在開學初就急急忙忙的轉入教育教學工作，就如同拿一把鈍刀來砍柴，費勁而又收效甚微。1、 嚴要求，高起點一年級的學生只有六、七歲，年齡小，注意力容易分散；加上大多數(shù)都是獨生子女，獨立能力差。剛入學時，他們對學校、教師、同學都感到非常的陌生，同時，對學校生活和學習充滿期待和向往；對老師，尤其是班主任充滿信任；對同學也大多數(shù)是真誠友好的。

3、作為一年級的班主任，要充分了解學生的心理特征和思想動向，在入學的第一天就應該嚴格提出小學生日常行為規(guī)范的各項要求，而且我覺得這些要求可以稍微偏高一些。這是孩子們的第一位老師提出的第一個要求。由于孩子們對老師是充分信任的，因此，他們會盡自己最大的努力去做到，以便達到老師的要求，給老師一個好印象，爭取得到老師的表揚。教師對孩子們努力的結果要給予充分的肯定，表揚每一個能達到要求的孩子。當這些要求學生都能做到時，教師應該幫助學生總結前階段的學習和生活情況，并提出新的要求，為孩子們搭建一個經(jīng)過努力能達到的臺階，使孩子們不斷地努力，不斷地進步。1、 抓跟蹤，抓落實日常行為規(guī)范不僅只是要求，更重要的是切實有

4、效的抓好落實工作。針對一年級孩子年齡小、注意力不集中，在日常生活學習過程中容易出現(xiàn)丟三落四等特征。我覺得主要通過建立“學生日常表現(xiàn)跟蹤表”等形式，對學生的日常行為表現(xiàn)進行跟蹤。在日常工作中，抓小事，抓細節(jié)，天天抓，時刻抓，把日常行為規(guī)范落到實處，這樣就可以有效地幫助學生養(yǎng)成良好的學習、生活、衛(wèi)生和行為習慣。2、 重視方法指導，強化行為訓練對一年級學生的日常行為規(guī)范，不但要嚴要求，抓落實，而且更加注重方法的指導，行為的強化訓練。一年級的孩子只知道老師有這樣或那樣的要求，至于具體如何去做才能做好，他們還沒有這個能力去思考。這時班主任就要耐心地給予方法上的指導和行為上的強化訓練。例如：上課認真聽講，

5、這一點每個學生都知道，但是能把自己的注意力集中起來認真聽，認真思考，這個年齡段的孩子并非每個都能做到。我給孩子們的指導是：只要老師說話，你不但要用耳朵聽，而且要停下手中的工作，眼睛還要看。所以，每當我要宣布重要事宜或指導學生學習時，我都特別注意看孩子們的眼睛，通過他們的眼神，我知道哪個孩子在認真聽，哪個孩子開了小差，我就會立刻提醒，然后才繼續(xù)進行。 二、師生關系融洽，學習氛圍寬松良好的師生關系能促進孩子們良好行為習慣的養(yǎng)成，良好行為習慣的養(yǎng)成有利于班級的管理。因此，在一年級建立良好的師生關系，是班級管理工作的重要內容。1、 融洽的師生關系融洽師生關系的建立取決于教師的態(tài)度。社會心理學研究表明，

6、人們一般都喜歡和相信那些友好、真誠的人。一年級的孩子剛入校，唯一信任的人是老師，尤其是班主任。班主任在與學生交往的過程中要做到真誠。真誠地與學生交朋友，真誠地傾聽孩子們的心里話，真誠地給予學生指導和幫助。只有真正發(fā)自內心，表里一致，言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學生身上產(chǎn)生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用，同時才有利于民主、平等、和諧、融洽師生關系的建立。2、寬松的學習氛圍寬松的學習氛圍有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習態(tài)度，更有利于學生牢固地掌握所學的知識與技能，同時促進學生學習能力的養(yǎng)成，加深師生之間的感情。有了融洽的師生關系，教師要營造寬松的學習氛圍就成了水到渠成的事了。學生在面對

7、老師時的感覺就像面對自己的媽媽一樣無拘無束，沒有任何的心理壓力。在課堂上，曾經(jīng)有多名學生不止一次地把老師喊成媽媽。那情不自禁的喊聲，說明他們當時的學習已經(jīng)到了忘我的境界，把在學習中學到的新知識，發(fā)現(xiàn)的新問題或是明白的新道理急于向自己親近的人媽媽表達、傾訴、分享，完全忘記這是在學校，在上課。無論是課內，還是課外，營造寬松的學習氛圍，對孩子身心的健康發(fā)展是非常有利的。三、加強溝通，促進家校教育的一致性一般來說，家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績是成正比的。家長對孩子行為的態(tài)度直接影響孩子學習態(tài)度、生活態(tài)度以及行為習慣的養(yǎng)成。為此，作為一年級的班主任，除了對學生加強行為習慣的教育與訓練外，還應

8、加強與家長的溝通與交流。我認為開家長會是加強與家長溝通交流的好方式，每次開家長會，我對學生的學習成績并不重點講，更不說那個孩子怎么樣；這個孩子怎么樣。而是主要與家長交流以下這些方面的看法和做法。首先，讓家長也明確學校對孩子行為規(guī)范的要求。讓家長知道孩子在學校是怎樣做的，同時回到家也要求孩子嚴格執(zhí)行。這樣做到在家在校的行為一致，保持家庭教育與學校要求相一致，更好的促進學生行為習慣的養(yǎng)成。其次，講清楚本學期各科的教學目標、計劃、學習與訓練的重點內容，讓家長也了解孩子要學些什么內容。同時也傾聽家長的意見和建議。再次，與家長共同討論現(xiàn)代最新的教育理念與教育改革的趨勢，（因為我始終認為一個人的觀念和對事物的態(tài)度決定他的行動。）由于我班學生家長沒有從事教育工作的，對于教育的改革發(fā)展，雖說可以從報紙雜志中了解一二，但未能深刻地認識當前教育發(fā)展的總趨勢， 培養(yǎng)孩子的理念，方法相對滯后。因此我把“你想孩子成為怎樣的人？”“你是怎樣培養(yǎng)你的孩子的？”這些話題和家長們共同討論和思考。最后，同需要個別交流的學生家長進行交流溝通，達成教育孩子的共識。現(xiàn)代教育改革的總趨勢是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。而一年級是打基礎的階段。作為教師、家長，只有瞄準這個大目標，朝著這個大方向，從小事做起，從細節(jié)抓起，關注孩子們的思想和行為，關注孩子的學習過程和感受。為孩子以后在社會中的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎。 參考文獻：1、 蘇霍