路邊的橡樹教學(xué)設(shè)計.doc

1、路邊的橡樹教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)讀6 個生字，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入上一節(jié)課， 我學(xué)習(xí)了 一個小村莊的故事這篇課文，誰來說說主要講了一件什么事情？是的，小村莊的人為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了自己的家園。因為沒有不愛惜大自然， 所以受到了大自然的懲罰。今天我再來學(xué)習(xí)一篇課文，講的也是人和樹的故事。板書“路旁的橡樹” 。齊讀課題。問：這里面的人是怎樣對待樹木

2、的呢？下面我們自讀課文，完成這幾個任務(wù)。二、自讀課文、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。、畫出自己不理解的語句，想一想，這篇課文主要講了一件什么事。你對這件事情有什么看法。三、檢查自學(xué)情況按自然段一個接一個讀，糾正易讀錯的字音。四、分析課文1、讀完課文，你知道這篇課文講了一件什么事？指名說說。人們打算在兩大城市之間修一條寬闊、平坦的公路， 在修路的過程中遇到橡樹， 又為橡樹讓路，使公路彎曲的事情。2、（指課題）那這棵橡樹長得什么樣？我們也來看看這棵橡樹。出示圖片，可以用自己的語言來描述，也可以讀書中的句子。挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，

3、就像草原的哨兵一樣。說說挺拔的意思。挺拔：直立而高聳?？粗@樣一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的大樹，你心里會想些什么？說一說。你喜愛這棵橡樹嗎？請你用喜愛的語氣夸一夸它吧。注意你夸獎別人時要面帶微笑，聲音響亮。師可舉例子，多么挺拔的橡樹?。。ㄔu價：看來你很喜歡這棵橡樹。）換一種說法：橡樹，你可真挺拔?。。ㄔu價：真響亮）出示投影，看屏幕集體讀。 （響亮有氣勢）來，讓我們再把書中描寫橡樹的句子讀一讀，注意讀出對橡樹的愛惜。3、（評價：恩，聽了大家的朗讀，老師知道了大家都很喜歡這棵橡樹，老師也很喜歡它）多么挺拔的橡樹啊， 可是它卻長在要修的公路線上，它會被砍倒還是會被留下？（用著急的語氣說）（留了下來）哦，那

4、修路人一定進(jìn)行了一番思想斗爭。首先，我們來看看筑路人有什么反應(yīng)呢?（指名讀）工人們停了下來，把排水管放在地上。工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。、對上面的第二句話請同學(xué)們提問：看了筑路人的反應(yīng)，你有什么疑問？為什么工人停了下來？工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？（恩，雖然工程師和工人們都沒有說話，但是他們心里一定很不平靜，想些什么呢？）學(xué)生四人小組討論并回答。 （隨機(jī)看，如果能答上來就不用討論）這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢？（有，改變修路的路線，使原來筆直的公路，在橡樹這個地方彎曲成馬蹄形。）不一定學(xué)生能說出來、出示句子。

5、（因此，筑路人很為難，誰來讀一讀）請看大屏幕，指名讀。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人也沉重地嘆著氣?！坝媱澥遣豢梢孕薷牡?。 ”“橡樹也不可以砍。 ”提問：工程師和工人為什么都嘆氣？筑路計劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。工程師為_嘆了口氣。工人們?yōu)?_嘆著氣。（是的，在這里修筑公路的計劃是不可以修改的，要想保住橡樹， 就要使公路繞開橡樹，這是在不改變修路計劃的前提下不得不做出的無奈的選擇。所以工程師嘆了口氣； 而看到工程師在嘆氣， 工人們又沒有得到工程師的答復(fù)，內(nèi)心就非常擔(dān)心、沉重。所以讀的時候語速都要舒緩，語調(diào)都要低沉。 ）聽老師讀一讀。誰來讀

6、一讀。（指名讀）（評價：恩，可以聽出你此時的內(nèi)心也很沉重）“計劃是不可以修改的?！边@是誰說的話？你是怎樣理解這句話的？工程師， 因為這條路要連接兩大城市，所以計劃不可以修改。這是事實， 語氣應(yīng)該比較平靜。誰想讀一讀。“橡樹也不可以砍。 ”這是誰說的呢？你是怎樣理解的？工人們。他們出于對橡樹的愛護(hù)，聽工程師這樣一說，有點(diǎn)著急了，比較激動。所以讀得時候要語氣急，語調(diào)高些。誰來讀？（ 1）指名試讀。（評價：恩，挺激動的。老師聽出了你對橡樹的關(guān)心與愛護(hù)。）（ 2）師當(dāng)工程師，生當(dāng)工人們。（ 3）誰想當(dāng)工程師，誰想當(dāng)工人，指名扮演讀人物的話。看來大家都很深刻體會到了工程師和工人們對橡樹的愛護(hù)了。（接著，

7、工程師又做了什么？說了什么？）6、工程師拿出一根楔子， 走到離橡樹 100 米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。 “現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了?！彼p聲地說。 （指名讀一讀，集體討論、交流）（ 1）工程師的行為說明了什么？（工程師要改變修路計劃。）（ 2）如果工程師不那樣做，他們可能會受到誰的責(zé)備？（出示大屏幕）“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”我們不會因為完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備， 也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責(zé)備。7、師：看起來是個很簡單的事情，不就是改變一下修路的路線嗎？其實事情并不是那么簡單。這是老師在網(wǎng)上收集的信息：湖北地區(qū)高速公路建設(shè)成本在每公里 3500 萬元以上 ,也就是每米 3.5

8、 萬元以上。（比劃一米的長度。 老師一年努力工作才 3 萬元啊， 還不夠修一米的公路的） 要用這么多錢嗎？你看修路需要這些工序：挖路基、填沙礫石子、撒水、草簾子蓋、壓路機(jī)壓（間隔一定時間干透，反復(fù)重復(fù)撒水、凝固、壓路機(jī)壓） 、覆蓋大石子混合瀝青、壓路機(jī)壓、覆蓋小石子混合瀝青、壓路機(jī)壓、噴瀝青、還要請人檢查等）瀝青貫入式路面的施工工藝流程為：清掃基層灑透層或粘層瀝青（乳化瀝青貫入式或瀝青貫入式厚度小于5cm）撒主層礦料碾壓灑布第一遍瀝青撒布第一遍嵌縫料碾壓灑布第二遍瀝青撒第二遍嵌縫料碾壓灑布第三遍瀝青撒封層料碾壓初期養(yǎng)護(hù)。從這些資料可以看出，修路的工程是多么不簡單。既要修路， 又要保住這棵可愛的

9、橡樹，因此本應(yīng)該是一條筆直寬闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個馬蹄形。（請看大屏幕）一個馬蹄型比筆直的公路的路線要長很多，比原計劃多耗費(fèi)了許多人力、物力和財力。但是他們還是做出了這樣的選擇，為樹讓路。（板書）從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識。他的這一行為贏得了所有人的稱贊。8、請大家齊讀最后一自然段。“不約而同”是什么意思？（沒有事先約定而行動一致。）為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”？總結(jié)全文：坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路以及路邊的橡樹， 能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵橡樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的高尚的心靈。五、課堂延伸我們周圍有沒有這種情況？請看資料袋：安徽省淮南市在創(chuàng)建國家園林城市中， 為保護(hù)近 200 棵老榆樹， 不惜費(fèi)時耗資， 毅然修改規(guī)劃方案，為樹讓路。在黃山區(qū)新明鄉(xiāng)葛湖村分水村民組，一株距今有300 多年樹齡大楓樹聳立在村莊旁的公路邊，按線路設(shè)計， 省路網(wǎng)改造重點(diǎn)工程之一的“仙三” 公路剛好從大樹處經(jīng)過。放線測量時，區(qū)“仙三” 公路建設(shè)指揮部和新明鄉(xiāng)為保護(hù)黃山區(qū)優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境，經(jīng)多方研究，決定為樹讓路。為了不影響公路原設(shè)計走向，擬將古樹放在公路的正中，在樹的左右兩邊分設(shè)車道，兩戶村民得知因保古樹而需要