初中政治課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1、 初中政治課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 一、主要困難 我任初三思想政治課教學(xué)工作多年了。在多年的實(shí)踐中我碰到的主要困難和問(wèn)題有：1、新課程理念是未來(lái)的，中考和管理是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣是傳統(tǒng)的。作為老師，我們要把這三者調(diào)和起來(lái)。要把它們調(diào)和起來(lái)是艱難的，但明知不可為也要為之。這是時(shí)代賦予我們的歷史使命。2、要求高、難度大。過(guò)去我們稱之為“教材”的東西如今叫“學(xué)材”。由“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”并非僅一字之差，而是要求高了、難度大了。表現(xiàn)在四個(gè)方面：新課程不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，而且要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)。換句話說(shuō)，不僅要傳授知識(shí)，而且要傳授學(xué)習(xí)方法。比如：舊教材對(duì)哪些知識(shí)是重點(diǎn)、必須

2、掌握都用黑體字標(biāo)明，新學(xué)材則沒有作任何標(biāo)志，它要求學(xué)生自己去分析、去把握。新學(xué)材不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，而且要求學(xué)生具有運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力。新學(xué)材更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力?；谝陨先齻€(gè)方面，新學(xué)材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性提出了更高的要求，如果學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動(dòng)性，我們的一切努力都是白費(fèi)功夫。3、見識(shí)淺、體驗(yàn)少。大家知道：新教材的知識(shí)闡述和知識(shí)體系構(gòu)建是以生活為基礎(chǔ)的，這就對(duì)學(xué)生活閱歷、體驗(yàn)和見識(shí)提出一個(gè)較高仔要求。眾所周知的原因，學(xué)生的生活基本上是兩點(diǎn)一線-從家里到學(xué)校，從學(xué)校到家里。相對(duì)于新教材對(duì)學(xué)生的要求來(lái)說(shuō)，學(xué)生的見識(shí)太淺、體驗(yàn)太少。4、基礎(chǔ)差、能力低。我

3、曾就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做了一次問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查得知學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力與新課程改革的要求可以說(shuō)是相距甚遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)不自覺，遇到難題不探究，知識(shí)面狹窄，不喜歡看書也不知道看書等等。相對(duì)新學(xué)材的要求，無(wú)論是普通中學(xué)學(xué)生，還是重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生其知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力都相差甚遠(yuǎn)。在學(xué)生基礎(chǔ)較差的情況下，要以較少的時(shí)間完成較多的任務(wù)、達(dá)到較高的要求這的確是一件難以做到的事。然而，明知不可為也要為之。不僅要為，而且要盡心盡力去為、想方設(shè)法去為。那么，怎么“為”才會(huì)有作用呢？才不會(huì)讓我們的心血和汗水白白地付諸東流呢？我的體會(huì)是：思想政治課新課程教學(xué)應(yīng)做到“六點(diǎn)”的有機(jī)統(tǒng)一。 二、主要對(duì)策1、找準(zhǔn)興趣點(diǎn)興趣是

4、事業(yè)的大門。學(xué)生的興趣是什么或者說(shuō)在哪里？如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？這是我們首先要解決的問(wèn)題。討論、辯論、實(shí)驗(yàn)、游戲、競(jìng)賽等豐富多彩的教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，理論與實(shí)際、知識(shí)與生活相結(jié)合是激發(fā)學(xué)生興趣的根本保證。2、立足生活點(diǎn)立足生活包括兩個(gè)方面：一是立足社會(huì)生活，二是立足學(xué)生生活。立足社會(huì)生活要從學(xué)生生活出發(fā)，立足學(xué)生生活則要聯(lián)系社會(huì)生活。如果片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)生活則可能因與學(xué)生生活太遠(yuǎn)而扼殺學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。如果片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活，則不利于學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，從而摧殘他們的適應(yīng)能力。3、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)是基礎(chǔ)。新課程改革雖然不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的死記硬背，但這并不等于說(shuō)可以忽視

5、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。傳統(tǒng)教材對(duì)于必須掌握的基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)等都有明確標(biāo)示，讓學(xué)生翻開書本便一目了然。與傳統(tǒng)教材不同，新學(xué)材則沒有任何明確標(biāo)志。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須注意基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。也就是說(shuō)應(yīng)通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得什么知識(shí)該掌握，并掌握好應(yīng)該掌握的知識(shí)。否則，學(xué)習(xí)時(shí)輕松，學(xué)完之后什么知識(shí)也沒掌握。為此，我們可以每節(jié)課給學(xué)生10-15分鐘看書的時(shí)間（并要求學(xué)生一邊閱讀一邊劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)）；給學(xué)生列出(每一框題的)知識(shí)提綱；讓學(xué)生適當(dāng)?shù)刈鲆恍┝?xí)題。4、突出能力點(diǎn)知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵。能力包括兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的能力，二是運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。突出能力的培養(yǎng)既是新課程改革

6、的要求，也是時(shí)代賦予我們的歷史使命。與傳統(tǒng)教材不同，新學(xué)材是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度編寫的。然而作為“學(xué)材”，她并沒有給學(xué)生明確指出掌握什么以及如何掌握。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。第一、給學(xué)生閱讀時(shí)間（每節(jié)課給學(xué)生10-15分鐘時(shí)間看書），培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣、習(xí)慣。第二、教給學(xué)生閱讀方法和技巧（有明確而完整定義的基本概念；含有“重要”、“關(guān)鍵”、“根本”等字詞的觀點(diǎn)；開頭和結(jié)尾（部分）等知識(shí)一般來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)應(yīng)該掌握），培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。第三、給學(xué)生以思考時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生慎思、樂(lè)思、善思。5、著眼發(fā)展點(diǎn)是為了學(xué)生的明天，國(guó)家的明天，民族的明天。我們的教學(xué)必須著眼于未來(lái)發(fā)展的需要，而不能鼠目寸光、急功近利。著眼發(fā)展包括兩方面：一是以社會(huì)的未來(lái)和學(xué)生的未來(lái)為目標(biāo)教育培養(yǎng)學(xué)生，二是立足于現(xiàn)實(shí)和從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)找到能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基點(diǎn)。6、加強(qiáng)思想教育知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者的有機(jī)統(tǒng)一是新課程改革的目標(biāo)。過(guò)去常說(shuō)：智育不好是次品，身體不好是廢品，思想不好是危險(xiǎn)品。使學(xué)生的思想在學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的同時(shí)得到提高是思想政治課教學(xué)的根本任務(wù)。也就是說(shuō)我們的教學(xué)必須有意識(shí)、有目的地加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)四項(xiàng)基本原則的堅(jiān)定信念。由于種種原因，長(zhǎng)