秋天的雨語文教學方案設計

1、in the era of the new economy, it is not the big fish that eats the small fish, but the fast fish that eats the slow fish.勤學樂施積極進取（頁眉可刪）秋天的雨語文教學方案設計 教學目標1認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。一課時一、欣賞秋色，育情導學1教師引述：這兒有幾幅畫

2、面，老師想和同學們欣賞一下，好嗎？2在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3學生談感受：你覺得這樣的景色美嗎？4學生交流看法和感受。師引：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容1配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟_語言文字的美。3用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。3把自己認為美的讀給同桌聽聽。4快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？三、品讀課文，想象動情1品讀第一自然段。（1

3、）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2品讀第二自然段。（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名學生朗讀后并回答。（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？3品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師

4、引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2品悟、想象第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松