語文說課稿范文集錦六篇

1、zero in your target,and go for it.同學互助一起進步（頁眉可刪）語文說課稿范文集錦六篇 語文說課稿 篇1一、說教材1.教材分析冀教版小學教材是新課改后的新教材，具有更強的可讀性和趣味性。 唯一的聽眾是五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元的文化主題是“做人需具備的優(yōu)良道德品質(zhì)”，在惟一的聽眾一文中，由于那位德高望重、音樂造詣極深的老教授對一個初學者的尊重，才有了令人驚訝的結果，“我終于奏出了真正的音樂?！蹦切┟烂畹囊魳吩谇傧疑暇従徚魈手錆M了整個林子，充滿了整個心靈。_語言質(zhì)樸、清新、很有美感。如詩一般打動了文中的“我”，也深深地打動著每一位讀者。_在敘述中

2、有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。教學中，我將圍繞老婦人的語言描寫、神態(tài)描寫來引領學生走進人物的內(nèi)心，感受老教授的美德。2.教學目標基于以上對教材內(nèi)容的分析，預習課中也已掃清字詞障礙，我現(xiàn)在針對第二課時的教學內(nèi)容，從從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標(1)有感情地朗讀課文。鼓勵學生在學習中提出有價值的問題來交流。(2)理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。(3)明白無論做什么事都要有毅力，有信心的道理。3.教學重、難點引導學生從老教

3、授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵以及“我”對她的敬佩、感激之情。二、說學情五年級的學生已初步具備了一定的課前預習能力?；灸茉陬A習中讀通課文，獨立學習字詞，運用已掌握的一些方法自主理解詞語，歸納課文主要內(nèi)容。教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可，重點詞語理解要聯(lián)系上下文結合具體語言環(huán)境來感悟。本課中學生對如何通過朗讀理解體會老人說的話，如何從我的行為、心理變化的語句中來感悟老人語言背后美好的心靈，以及我受到的激勵與震撼，有一定的難度。需要教師引領學生由淺入深，通過反復朗讀、抓住重點語句質(zhì)疑理解、適時想象說話，通過語言訓練來揣摩老人語言背后的美好心靈，體悟_內(nèi)涵。

4、三、說教學方法1.說教法：重點抓住三次對話、三次平靜的眼神，引導學生通過問題展開思考，從而感受到老教授的良苦用心。2.說學法：主要采用“自主、合作、探究”的學習方式，以生為本，因?qū)W而教。四、說教學過程1.談話解題，激情導入同學們，今天有這么多老師來當我們的聽眾，(相機板書聽眾)是不是一件非常幸福的事情?我們要不要好好表現(xiàn)?曾經(jīng)，有一位演奏家在最初演奏時，他只有唯一的聽眾。(相機板書：11唯一的)板書后讓學生針對課題質(zhì)疑，鼓勵學生提出有價值的問題。2.初讀課文，整體感知讓學生帶著自己提出的問題朗讀課文，提示學生要讀流利。多媒體出示問題：作者先后在哪些地方拉過琴?他又先后擁有過哪些聽眾?分別流露出

5、哪些心情?(用此問題既幫學生理清課文思路，又概括了課文的主要內(nèi)容)3.品讀課文，合作探究(1)師生合作表演學習第一自然段作者一開始說他十分沮喪，雖然擁有兩個親人聽眾，但這兩個聽眾給了他一種什么評價?引導學生扮演爸爸、妹妹對我進行評價“像鋸木腿”“簡直是個音樂白癡”這些話像一盆涼水，澆滅了我練琴的熱情。但后來一位老人詩一般的語言溫暖了我的心。然后圍繞兩條線索進行教學，一是抓住老人的語言變化，讓學生細細體會。二是抓住我碰到老人后自己的心理及行動上的轉(zhuǎn)變。(2)分組合作自主學習：多媒體出示問題默讀課文，畫出老人的語言?？匆豢?，老人在什么情況下，對作者說了什么?為什么這樣說?對作者產(chǎn)生了什么作用?(3

6、)全班交流。品味老婦人對“我”講的話。第一次對話：她說了什么?她是在什么情況下說的?理解溜走。老人真的 “耳朵聾了”嗎?她為什么說自己“耳朵聾了”?“我”聽了這樣的話，心理有什么變化?第二次對話：她說了什么?課件出示語句，她為什么這樣說?作者聽了有什么感受?理解一種從未有過的感覺。第三次對話：她又說了什么?課件出示語句，她為什么這樣說?我為什么常常忘記她是耳朵聽不見?(4)作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另一種形式就是平靜的眼神。找出關鍵詞語和語句，同桌交流感受多媒體出示描寫眼神的三句話課文三次反復出現(xiàn)老人平靜的神態(tài)描寫，可見看似平靜的眼神實際上是意味深長，請同學們選擇其中一句聯(lián)系

7、上下文仔細揣摩揣摩，品出其中的內(nèi)涵并填空。多媒體出示：當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說：“ ”當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說：“ ”當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說：“ ”然后相機引導學生理解她慈祥的眼神為什么像深深的潭水?(5)分角色朗讀9、10自然段。(6)配樂朗讀學習最后一自然段。為什么當我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘不了那唯一的觀眾?板書：真誠無私 敬佩感激板書設計:唯一的聽眾真誠無私老教授 我敬佩感激語文說課稿 篇2一、復習、 同學們，我們之前學了哪幾個單韻母？、 單韻母家族還有其它三個兄弟姐妹，你們認識它們嗎？我

8、們今天一起來和它們交個朋友好嗎？、 （板書）i、u、，它們就是我們今天的新朋友，但是它們比較害羞，都躲在圖畫中，你能把它們找出來嗎？ 我們的第一個新朋友 i 藏在哪里了？為什么你認為它藏在那里 i 的發(fā)音和衣服的衣相同 圖畫上，衣服的紐扣很像 i 的形狀 還記得四聲歌嗎？我們給 i 加上聲調(diào)來讀一讀（投影）：一聲高高平又平 ，二聲就像爬山坡 ，三聲下坡又上坡 ，四聲就像下山坡 。加上聲調(diào)的 i 有什么變化嗎？少了一點，你們想一想為什么呢？你能告訴我們其中的故事嗎？參考：i 是有禮貌的孩子，它遇見聲調(diào)大哥哥就會摘帽行禮問好 。 我們一起看看小 i 的家住在四線格的哪里，（范寫）小 i 有一頂小帽

9、子，但我們先不要放小帽子，先讓小 i 的身體住進去，住到中格后再把小帽子放在上格。 把小 i 送回家后，我們再看看另外兩個新朋友躲在哪里？烏鴉的窩和鯉魚吐的泡泡u 和 長得像嗎？沒有眼睛的讀 u，我們閉上眼睛試一試，沒有眼睛只能感到世界一片烏黑，所以沒有眼睛的是 u。u 加兩眼變成 ，因為小鯉魚有兩個小眼睛。 加上聲調(diào)的它們又怎么讀呢？請小老師帶度四聲歌并做動作。 我們也把它們送回家，知道它們住在四線格的哪一格嗎？怎樣把它們寫漂亮（范寫）學生描紅，跟寫。 齊讀帶聲調(diào)的 i、u、。第二課時一、復習抽讀卡片，復習帶聲調(diào)的單韻母；然后齊讀。二、同學們你們有遇到過同名同姓的人嗎？雖然他們名字相同，但是

10、他們并不是同一個人。在漢語拼音的世界里，也會有這樣的情況，有些拼音字母的讀音很相似，甚至相同，但它們是不同的字母，有不同的用途。今天，我們介紹一個漢語拼音的大家族，你們知道是哪個家族嗎？對，就是聲母，它們派了兩名代表來和我們一起上課。、（課件）我叫大 y，我叫大 w，你們能在圖中找到我們嗎？、你們能幫我們找一下同名同音的韻母朋友嗎？、齊讀y、w三、連線練習1、y i w u、教讀兒歌：大 y-y，小 i-i，大 y 小 i 在一起，組成整體認讀音節(jié) yi。大 w-w，小 u-u，大 w 小 u 在一起，漢字注音就讀 wu、y 還可以和誰相連呢？yu 猜一猜怎樣讀？小的眼睛不見了，這是為什么呢？

11、你能想像一下，編個故事嗎？教讀兒歌：小 見大 y，脫帽行個禮，摘掉帽子還念 四、聽指揮游戲分別貼出 yi、wu、yu，老師拍一下手掌讀第一聲，拍兩下讀第二聲，如此類推。小組比賽，比一比哪個反應最快，又讀得最準。五、教寫 y、w語文說課稿 篇3尊敬的各位評委老師：大家早上好！我是號考生，我今天說課的題目是下面我將從說教材,說教法和學法，說教學過程，說板書設計，這樣幾個方面向大家詳細的闡述我的這次說課的安排。一、首先，我對教材進行了簡單的分析，是年級冊第單元第篇精讀課文。_主要寫了，表達了。_最大的寫作特點是：根據(jù)以上對教材的分析，結合本課的教學內(nèi)容，本課的教學目標是：1、2、3、本課的教學重點的

12、：本課的教學難點是：二、說教法和學法小學語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主題，我主要通過學生參與式的教學模式，采用情景法、引導啟發(fā)法、朗讀法，探究法等教學方法，并采用講練相結合的教學方法，借助現(xiàn)代化的教學手段，配備多媒體課件，以達到良好的教學效果。同時又設計了與教法相適應的學法，新課標提倡：自主、合作、探究的學習方式，通過學生自主朗讀、合作、探究等方式展開，真正讓語文教學的課堂變成學生學習的課堂。三：說教學過程教學過程實質(zhì)上也是學生學習和發(fā)展的過程，基于以上對教材和教法的分析，我將涉及以下幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，情景導入環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知，在這一環(huán)節(jié)，我要達成2大目標。1，是通過

13、學生 用心初讀課文，教師巡回指導，幫助學生掃除閱讀障礙，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。我主要在字音、字形、字義和長難句梳理4個方面給予重點指導。在字音方面，我首先讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，多讀幾遍，讀準字音，如：緊接著指名一名學生讀課文中我指明的文段，結合句子學習生字新詞，糾正字音。最后，用多媒體課件播放課文錄音，讓學生跟讀，進一步鞏固生字新詞讀音。在字形方面，通過師生共同分析字的結構，要充分相信學生的能力，歸類識字。如，課文中的生字“木”字旁的生字為多數(shù)，較難寫的字是“爽、楊”，我先在黑板上的田字格里寫上“”，要求學生完成整個“爽”字的書寫，結果學生意見不一，

14、我相機在黑板的田字格里規(guī)范的書寫這個字。在字義方面，主要通過學生自己，查詞語手冊，聯(lián)系上下文語境相機理解。培養(yǎng)學生的借助工具書學習的習慣。2是在學生初讀課文過后，對課文有個整體的理解和把握，請學生說說課文的大意，力求學生說準和完整，在學生說的基礎上，我相機梳理和板書，感知目標。第三環(huán)節(jié)，品讀課文，體驗情感。這一環(huán)節(jié)，我主要采用具體化的表達方式，分為以下的幾步：1、 讓學生著問題再讀課文，請學生看問題(可以是課文的也可以的自己設計的問題)，讀后讓學生討論后回答此問題，我相機板書。2、 品讀課文的重點詞句（句子可以自己設計），請學生說說讀后感受。3、 分角色朗讀，先小組準備，再課堂演示。新課改要求

15、，語文教學時要對學生進行朗讀訓練，不僅要在技巧上訓練，同時也要引導學生入情入境，培養(yǎng)學生情感，所以在學生朗讀探究過程中，我注意培養(yǎng)學生朗讀的體驗。例如，我用稍慢，沉重的語調(diào)或稍快，興奮的語調(diào)引導學生讀（ ）自然段。4、 師生共讀課文，既達到朗讀目的，又突顯了每段的第一句，整體感知課文。（以上的4點看具體情況而定，由自己設計）總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”讓學生加深理解和體驗，最終達到突破重難點的目的。第四環(huán)節(jié)，課堂小結。第五環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。四、說板書設計以上是我的教學過程的設計，最后我說一下我的板書設計，我的板書設計簡潔，重難點突出，一目了然，便于學生記憶和學習內(nèi)容。我的說課到此結束

16、，謝謝！語文說課稿 篇4各位評委、老師，上午好，我今天說課的題目是大自然的語言，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。一、說教材大自然的語言是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文，該單元以“科學”為主題展開。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。大自然的語言是一篇科普_，以生動形象，清麗典雅的用詞介紹物候?qū)W知識，是_最大的寫作特色。根據(jù)教材特點、學生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、

17、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：1、整體感知課文，訓練學生快速篩選信息，初步概括課文內(nèi)容；2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的用意；3、品味生動的語言，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是激趣法，提問法，點撥法。提問法逐步引導，逐漸深入，引導學生積極思維；點撥法展開聯(lián)想，拓展思路，開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾

18、畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。根據(jù)新課程標準和新課程理念并結合學生的實際情況，本節(jié)課采用：1、目標導學法學生在學習課文時，充分明確每一個環(huán)節(jié)的學習任務，使學生學有方向，有的放矢。2、討論法針對學情及重點、難點，采用問題教學法、談話法、講解法、推理法相結合。開設一堂科學探究課，在突破難點，形成重點的同時，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。此外我準備用多媒體手段輔助教學。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1激趣導入，由選詞游戲，尋找同類項，激發(fā)學生的閱讀興趣，解讀課題大自然的語言。環(huán)節(jié)2整體感知，快速篩選信息。首先

19、，教師在課前布置預習，檢查預習情況，培養(yǎng)學生的自學獨立思維能力。1、字詞積累，本課語言生動、有趣、頗具散文色彩，其中一點就是運用了大量的成語。積累詞語，學以致用，也體現(xiàn)了語文學科的工具性特點。2、由預習積累過度到文本掌握，說一說_中關于物候知識的主要信息，訓練學生快速的篩選信息，理清_脈絡，教師根據(jù)學生回答板書_脈絡。（教師板書）此環(huán)節(jié)力圖培養(yǎng)學生的良好學習習慣，鍛煉學生的獨立思維能力和概括能力，解決教學重點。環(huán)節(jié)3 選讀課文，理說明順序。選讀課文610段，說說物候現(xiàn)象的來臨決定因素（學生回答），引導學生注意四個因素前的標志性詞語。本單元教學要求：“在閱讀中，要注意說明的順序與方法”，用反向思

20、維法引導學生自主，合作解決疑難，在討論中以求明確重點，解決難點。“語文即是生活,生活即是語文”，大自然的語言是古代勞動人民創(chuàng)造的，教師聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情境，對比討論，加深理解。并請同學展示積累的古詩和農(nóng)諺探究當中蘊含的物候知識，最大限度的發(fā)揮學生的發(fā)展性，創(chuàng)造性。最后將知識裝進知識的行囊，為之所用。環(huán)節(jié)4研讀賞析。新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯處熞耘錁防首x帶領同學們?nèi)ジ惺艽笞匀坏拿?，感受語言的魅力，并以“我看到（聽到）了，我知道”的句式品讀第一自然段，教師請學生先默讀在分組討論。由聽到讀，再品讀，學生積極主動的思維，加深理解和體驗，從而

21、感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。四、說板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書形狀是一片綠葉，用大自然中的物象來說物候，形象的解讀了物候是大自然的語言。既讓學生學到知識，又讓學生獲得美的享受。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。語文說課稿 篇5說教材1、教材的地位及作用本課 是人教版初中語文教材七年級（上）第三單元第十一課，本單元要點是引導學生學會寫景的方法，學會有感情的朗讀課文。而春是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希

22、望。春在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。因此春作為第三單 元第一篇是有道理的，由春 這一課開始.，繼而學習后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。2、教學目標1知識目標a、掌握生字詞b、學習用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。c、學習作者對事物的細致觀察和 抓住“春天”的特點。2能力目標a、引導學生品味作者用詩 一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天 。b、學習比喻、擬人修辭手法的運用。c、指導學生通過朗讀理 清_思路，理解_內(nèi)容，把握作者情感。3情感目標深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛

23、自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。說明確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念。3教學重、難點教學重點：引導學生領悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法 （如修辭手法、表達方式的運用）教學難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受。41學情分析：初一的學生已經(jīng)學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征， 還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎上通過停頓的長短、讀音的輕重、

24、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。說課后記：寫完本說課稿，我再回憶以往教 春的 模式：那是一段段的分析，一個個問題簡單的提問。教師包辦一切，學生聽得容易累，老師教的更累。那是因為沒有把學生 當成“學習的主人”學生被動接受老師的.灌輸。但這次，我的教學設計盡可能圍繞著 新課程所倡導的來實施，那就是：閱讀是學生的個體行 為，不應該以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，珍視學 生獨特的感受、體驗和理解。老師要巧妙設計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導學生積累知識，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生創(chuàng)設心靈的自由，行動的自由。學生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。語文說課稿 篇6一、教材分析語文課程豐富的

25、人文性對學生的精神領域的影響是深廣的。因此，人文內(nèi)涵豐富的成為語文教材不可缺少的一部分。本單元的課文意在讓學生關注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風情畫去感受自身日常生活中蘊涵的無窮樂趣。而_又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風情。二、學情分析：處在青春期的學生，有強烈的求知欲和好奇心，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的欲望。傳統(tǒng)文化對當代中學生來說，應該是比較疏遠的話題，他們深受西洋和港臺文化影響,缺乏認識了解傳統(tǒng)文化的機會，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此，面對傳統(tǒng)文化與西方文化強烈碰撞的現(xiàn)實，他們需要恰

26、當適時的引導。根據(jù)本單元的特點和學生的情況，我對_做了以下的教學設計：【知識目標】：了解端午習俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風情?！灸芰δ繕恕浚?1、學會搜集資料，簡要講述見聞，有條理地發(fā)表見解。2、學習誦讀富有生活情趣的語言?！厩楦心繕恕浚禾岢湎鹘y(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W重點】：通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，感受傳統(tǒng)習俗蘊涵的情趣?！窘虒W難點】：引導學生調(diào)動自身體驗，感受日常生活中的無窮趣味。三、教法與學法：如何讓學生學會品味傳統(tǒng)習俗文化呢？還是那句老話：“興趣是最好的老師”。_的一些童年趣事、過節(jié)習俗容易引起學生的興趣。教師以“情趣”二字為切入點，通過朗讀賞析品味語言，引導

27、學生逐步從表面感知、分析感悟、反思歸納、最后上升到初步領悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度。與教學過程相照應，我設計了如下的教法與學法：教法：導入閱讀拓展學法： 歸納復述搜索整合誦讀品味合作感悟探究反思四、教學過程：1、激發(fā)興趣，導入課題首先向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關。再讓學生談談自己家鄉(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的風味小吃。此環(huán)節(jié)激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)歸納復述知識的能力。2、瀏覽課文，整體感知（1）學生瀏覽課文，思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗?意圖：在于培養(yǎng)學生自主搜索關鍵信息的能力。（2）談談你還知道哪些端午習俗？這些習俗的緣由是什么？意圖：問題一可以讓學生廣泛涉獵端午節(jié)的風俗習慣，

28、分享課前查找的資料信息。問題二讓學生對端午的認識從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源，可以說是對文史地哲等知識的一個匯總學習，從而使學生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進一步的認識。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生搜索整合信息的能力，要求完整準確，語言生動地講述見聞,完全體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念,激發(fā)了學生的主動意識和進取精神。3、精讀課文，感受情趣。汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。讓學生在文中找出體現(xiàn)汪曾祺是語言風格的語句，反復朗讀品味。例如:1、我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過高郵的咸鴨蛋,確

29、實是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實在瞧不上。2、一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。如何讓學生學會品味的情趣呢？先讓他們反復朗讀，并抓住關鍵語句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處，或在平實的白話中穿插頗具特色古漢語，或大詞小用，給增添了不少幽默色彩。此處可以讓學生模仿古人的口氣朗讀。又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以?！?，“確實是好”，“我實在瞧不上?！钡葞滋幎驾^為明顯地運用了江浙方言，顯得非常生動親切。教師可以激發(fā)學生的興趣，再投影一段胡同文化里的文字，“北京人易于滿足，他們對生活的物質(zhì)要求不高，有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯，小醬蘿卜，那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿！”這是一段京味十足的語言，特別是一個“嘿”字，把北京人恬淡知足，悠然自得的神情描寫得活靈活現(xiàn)。從而讓學生真正領會汪曾祺的里運用方言的妙處。