小學(xué)生詞匯教學(xué)高效課堂策略研究課題

1、小學(xué)生詞匯教學(xué)高效課堂策略研究課題開(kāi)題報(bào)告棗園中心小學(xué)英語(yǔ)課題組一、問(wèn)題的提出如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。然而，目前小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在著很多困惑，我們課題組成員希望通過(guò)不懈的研究能豐富小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本策略，提高提高學(xué)生詞匯掌握的效率，發(fā)展學(xué)生靈活應(yīng)用詞匯的能力，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，逐步養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡小，好玩，注意力不夠集中且集中時(shí)間相對(duì)較短，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，這些特點(diǎn)，決定了他們對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)存在著

2、一系列的困難。二、課題的創(chuàng)新程度、理論意義和應(yīng)用價(jià)值（一）本課題的創(chuàng)新程度：目前新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)共提出兩個(gè)級(jí)別的要求：一級(jí)為小學(xué)三、四年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)要求，二級(jí)為小學(xué)五、六年級(jí)的教學(xué)要求。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)“詞匯”的要求是掌握有關(guān)話題范圍的600700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。（二）理論意義：學(xué)過(guò)的詞匯，時(shí)間久了，不復(fù)習(xí)就會(huì)遺忘。這是人腦活動(dòng)一個(gè)規(guī)律性的現(xiàn)象，心理學(xué)家稱之為暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的抑制。克服遺忘的最主要的方法是復(fù)習(xí)。所以學(xué)了新單詞后，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，合理安排時(shí)間，運(yùn)用各種活動(dòng)和形式讓學(xué)生鞏固、記憶單詞，教師可以設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。通過(guò)有意義的操練，達(dá)到熟練表達(dá)詞匯的目的。（三

3、）應(yīng)用價(jià)值：詞匯教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中如此重要，然而，目前小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在著不少的問(wèn)題：1.詞匯教學(xué)忽視全面性。英語(yǔ)的詞匯和漢語(yǔ)一樣，它有特定的聲音，特定的形式，每個(gè)詞匯都有固定的一個(gè)或多個(gè)含義，都受一定的語(yǔ)法限定。音、形、義、用法缺一不可。在詞匯教學(xué)中要考慮到語(yǔ)言交流對(duì)詞匯要求的這些特點(diǎn)，既教詞匯發(fā)音，也教拼讀書(shū)寫(xiě)，還要讓學(xué)生明確詞匯的含義，掌握運(yùn)用的方法，使學(xué)生全面掌握詞匯。2.語(yǔ)言環(huán)境的缺乏和學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間不足。學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)是在自然狀態(tài)下，處于豐富充足的語(yǔ)言環(huán)境中，自然地形成對(duì)詞匯的積累和對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)并進(jìn)而掌握本民族語(yǔ)言的。而他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種刻意的學(xué)習(xí)，是一種從無(wú)到有的學(xué)習(xí)過(guò)程，

4、在一定程度上，學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞還要受到學(xué)習(xí)興趣的影響。三、概念界定詞匯是語(yǔ)言的三要素之一，是語(yǔ)言的基本材料，是一切語(yǔ)言活動(dòng)的基礎(chǔ)，離開(kāi)詞匯，語(yǔ)言就失去了存在的實(shí)際意義。熟練掌握詞匯是理解語(yǔ)言和使用語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。沒(méi)有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，就無(wú)法有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。自然教學(xué)法的倡導(dǎo)人特蕾西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于理解語(yǔ)言和言語(yǔ)輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即使對(duì)結(jié)構(gòu)的了解幾乎等于零，也可以理解和說(shuō)出大量的第二語(yǔ)言。魏爾金斯（1972）更是精辟地指出：沒(méi)有語(yǔ)法不能很好地表達(dá)，而沒(méi)有詞匯則什么也不能表達(dá)。第二語(yǔ)言習(xí)得理論同樣認(rèn)為：大量的再認(rèn)詞匯是培養(yǎng)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，

5、詞匯量遠(yuǎn)比結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性重要。四、研究的目標(biāo)與實(shí)驗(yàn)假設(shè)（一）實(shí)驗(yàn)假設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。（二）研究角度1.激發(fā)興趣，豐富學(xué)生對(duì)詞匯的多感官接觸，提高課堂效率。2.激活舊知，感知新詞，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。3.結(jié)合句型，在語(yǔ)言情境中加深對(duì)詞匯意義的理解。4.利用各種手段，增加單詞的復(fù)現(xiàn)率，提高科學(xué)、合理地組織復(fù)習(xí)的意識(shí)。（三）研究目的本課題主要研究小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的方法，如讀音規(guī)則記憶法、加后綴記憶法、合成法、游戲記憶法、故事記憶法等。希望通過(guò)各種研究活動(dòng)提高

6、學(xué)生記憶單詞的能力。使學(xué)生掌握正確高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。大部分學(xué)生能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，部分學(xué)有余力的學(xué)生掌握更多的課外詞匯。通過(guò)課題研究，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，提高教師開(kāi)發(fā)和拓展英語(yǔ)教學(xué)資源的能力，活躍我校英語(yǔ)教學(xué)的研究并形成特色。（四）研究對(duì)象我校三至五年級(jí)。（五）研究方法本課題擬采用調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究及行動(dòng)研究等方法。1.調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地統(tǒng)計(jì)、座談等方式，全面了解不同年齡段學(xué)生的英語(yǔ)詞匯掌握現(xiàn)狀，并探尋形成這些現(xiàn)存問(wèn)題的因素，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。2.文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的論文、著作、報(bào)道等，尋找本課題

7、實(shí)施的理論依據(jù)以及可借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員的思想，開(kāi)闊研究思路。3.行動(dòng)研究法：強(qiáng)調(diào)對(duì)課題研究工作的反思與研究，發(fā)現(xiàn)、分析在課題研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，擬定改進(jìn)計(jì)劃。五、實(shí)驗(yàn)步驟及任務(wù)第一階段：準(zhǔn)備階段：（時(shí)間：2014年6月-2014年8月）1.查閱文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)相關(guān)理論。2.通過(guò)聽(tīng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生詞匯掌握情況進(jìn)行調(diào)查，做出分析并完成調(diào)查研究報(bào)告。第二階段：實(shí)驗(yàn)階段：（時(shí)間：2014年9月-2015年5月）1.制定學(xué)期研究計(jì)劃。2.在課堂教學(xué)中探索詞匯教學(xué)的有效模式。3. 研究典型課例，通過(guò)上研究課、觀摩課等形式研討如何提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率。第三階段：總結(jié)階段：（時(shí)間：2015年6月-2015年10月）1. 積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整理實(shí)驗(yàn)素材，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆、反思及典型課例。2.推廣經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，逐步完善?shí)驗(yàn)假設(shè)。3.分類整理實(shí)驗(yàn)材料、形成研究