古代寓言二則測(cè)試

1、文言文復(fù)習(xí)第一課時(shí) 古代寓言二則學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，掌握文學(xué)常識(shí)和重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成課外文言文?；顒?dòng)方案：活動(dòng)一：復(fù)習(xí)課文。復(fù)習(xí)內(nèi)容提示：1、文學(xué)常識(shí)。2、書下注解的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（獨(dú)立復(fù)習(xí)小組成員以一對(duì)一形式提問(wèn)，在沒(méi)有掌握的地方做記號(hào)再次獨(dú)立復(fù)習(xí)再次以一對(duì)一形式提問(wèn)） 活動(dòng)二：課堂檢測(cè)一、文學(xué)常識(shí)鄭人買履的出處是 ，作者是 ，他是 末期的哲學(xué)家， 家的主要代表人物?？讨矍髣x自 ，這部書亦稱 ，是戰(zhàn)國(guó)末期秦相 的論文集。2、 解釋下列句中加點(diǎn)字1、 先自度其足2、 吾忘持度3、 而置之其坐4、 至之市5、 而忘操之6、 已得履7、 返歸取之8、 及返9、 市罷10、 遂不得

2、履11、 何不試之以足12、 寧信度13、 無(wú)自信也14、 而置之其坐 15、 而忘操之16、 其劍自舟中墜于水17、 遽契其舟18、 是吾劍之所從墜19、 求劍若此20、 不亦惑乎3、 翻譯下列句子何不試之以足？活動(dòng)三：拓展閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題 宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。1、解釋下列文句中加粗詞的詞義。兔走觸株（ ）因釋其耒而守株（ ）而身為宋國(guó)笑（ ）冀復(fù)得兔（ ）2、找出文中的議論句，并翻譯這個(gè)句子。 3、出自這個(gè)故事的成語(yǔ)是。從短文中你得到什么啟示？從某一角度簡(jiǎn)要談?wù)劇４穑?文言文復(fù)習(xí)第二課時(shí) 幼時(shí)記趣 三峽學(xué)習(xí)重點(diǎn)

3、：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，掌握文學(xué)常識(shí)和重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成課外文言文?；顒?dòng)方案：活動(dòng)一：復(fù)習(xí)課文。復(fù)習(xí)內(nèi)容提示：1、文學(xué)常識(shí)。2、書下注解的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（獨(dú)立復(fù)習(xí)小組成員以一對(duì)一形式提問(wèn)，在沒(méi)有掌握的地方做記號(hào)再次獨(dú)立復(fù)習(xí)再次以一對(duì)一形式提問(wèn)） 活動(dòng)二：課堂檢測(cè) 一、文學(xué)常識(shí)1、 幼時(shí)記趣選自 ，作者是 代的 。2、 三峽選自 ，作者是 ，字 ，他是 （朝代） 家、 家。2、 解釋下列句中加點(diǎn)字1、 余憶童稚時(shí)2、 明察秋毫3、 明察秋毫4、 必細(xì)察其紋理5、 故時(shí)有物外之趣6、 私擬作群鶴舞空7、 則或千或百果然鶴也8、 昂首觀之9、 項(xiàng)為之強(qiáng)10、 又留蚊于素帳中11、 徐噴以煙12、

4、 以叢草為林13、 拔山倒樹而來(lái)14、 蓋一癩蛤蟆也15、 舌一吐而二蟲盡為所吞16、 舌一吐而二蟲盡為所吞17、 方出神18、 自三峽七百里中19、 略無(wú)闕處20、 重巖疊嶂21、 隱天蔽日22、 自非亭午夜分23、 沿溯阻絕24、 或王命急宣25、 或王命急宣26、 有時(shí)朝發(fā)白帝27、 暮到江陵28、 雖乘奔御風(fēng)29、 雖乘奔御風(fēng)30、 不以疾也31、 絕巘多生怪柏32、 飛漱其間33、 飛漱其間34、 良多趣味35、 每至晴初霜旦36、 林寒澗肅37、 屬引凄異38、 屬引凄異39、 哀轉(zhuǎn)久絕40、 猿鳴三聲淚沾裳3、 翻譯句子1、 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。2、 素湍綠潭，回清倒影。

5、4、 寫出出自幼時(shí)記趣的三個(gè)成語(yǔ) 活動(dòng)三：拓展 閱讀兩段文言文，完成問(wèn)答題。 三峽自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！” 答謝中書書山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界

6、之仙都，自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。注五色：形容“石壁”色彩繽紛。 歇：消散。 康樂(lè)：指山水詩(shī)人謝靈運(yùn)。 與：參與，引申為贊賞。 1結(jié)合文意，解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(1)或王命急宣（ ） (2)雖乘奔御風(fēng)不以疾也（ ）(3)哀轉(zhuǎn)久絕 （ ） (4)四時(shí)俱備（ ）2兩文都表達(dá)了作者對(duì)山水的贊美之情，請(qǐng)從文中各摘錄一句直接抒發(fā)這種情感的句子。 3兩文都寫到了“猿嗚”，請(qǐng)分別說(shuō)明“猿嗚”各渲染了怎樣的氣氛。答： 4用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。(1) 屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕.譯文： (2 ) 曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。譯文： 現(xiàn)代文復(fù)習(xí)（第一三單元）1、 文學(xué)常識(shí)1、 為你打

7、開一扇門的作者是 ， 代作家。揭示文章中心的句子是： 。2、 繁心的作者是 ，原名 ，現(xiàn)代 、 。文章表現(xiàn)了作者 。3、 安恩和奶牛的作者是 ， 小說(shuō)家、詩(shī)人。作為小說(shuō)，必須具備 、 、 這三個(gè)要素。這個(gè)故事提醒人們 。4、 往事依依的作者 ，著名 。從作者的依依往事中探尋到她成長(zhǎng)的源頭是 。5、 社戲的作者是 ，原名 。中國(guó)現(xiàn)代偉大的 家、 家、 家。小說(shuō)中的“我”雖然有作者童年生活的 。但也只是作品中的一個(gè)人物形象。與作者之間不能劃上等號(hào)?！拔摇睉涯睢吧鐟颉焙汀岸埂?，其實(shí)是懷念平橋村孩子、老人 的感情，他們 的本領(lǐng)， 的能力，農(nóng)村特有的 、自由的 和人與人之間 的關(guān)系。6、 本命年的回想的

8、作者 ， 作家。作者會(huì)員了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的 ，表現(xiàn)了 的地方特色和 的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了 、 的父老鄉(xiāng)親。2、 閱讀分析1、 金卷P7 一個(gè)美麗的故事2、 金卷P9 咸菜淡菇湯3、 金卷P22 餐桌上的？底現(xiàn)代文復(fù)習(xí)七上第四單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)春、濟(jì)南的冬天、夏的詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)。2以春為例復(fù)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，賞析優(yōu)美的句子，體會(huì)作者的感情?；顒?dòng)方案：活動(dòng)一：掌握詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)。生復(fù)習(xí)三篇課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)，整理出易錯(cuò)的和難記的內(nèi)容，然后小組討論形成題目，派一代表到下組出題檢測(cè)。（小組交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)各組測(cè)試順時(shí)針打分訂正，各生做好筆記，再次復(fù)習(xí)記憶）活動(dòng)二：復(fù)習(xí)寫景散文的基本知識(shí)以春中

9、“春花圖”為例復(fù)習(xí)寫景散文的知識(shí)點(diǎn)：將答案在下面的空白處寫下來(lái)。1.春花的特點(diǎn)有哪些？2.本段寫景的順序是怎樣的？3.選出本段中一至兩句優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析，注意格式。4.本文表達(dá)了作者怎樣的情感?（先自主完成組內(nèi)逆時(shí)針評(píng)改自己訂正完善反復(fù)記憶）活動(dòng)三：課外語(yǔ)段訓(xùn)練，鞏固提升。窗前的樹 張抗抗 我的窗前有一棵樹。 那是一棵高大的洋槐。樹冠差不多可達(dá)六層的樓頂。粗壯的樹干與三層的陽(yáng)臺(tái)相齊，碧綠而茂密的樹葉部分正對(duì)著我的四樓的窗戶。 坐在我的書桌前，一樹濃陰收入眼底。從春到秋，由晨至昏，任是著意的或是不經(jīng)意抬頭，終是滿眼的賞心悅目。那樹想必已生長(zhǎng)了多年。我們還沒(méi)有搬來(lái)的時(shí)候，它就站立在這里了?；蛟S，

10、我還沒(méi)出生的時(shí)候，它就已成為一棵樹了。就因?yàn)樗木壒?，我們?cè)嫘南Ｍ軗碛羞@個(gè)單元的一扇窗。后來(lái)果真如愿，我們從此天夭享受著它的清涼與恬靜，很是滿足，很覺(jué)幸福。洋槐在春天，似乎比其它的樹都沉穩(wěn)些。楊與柳都已翠葉青青，它才爆出米拉般大的嫩芽，只星星點(diǎn)點(diǎn)的一層隱綠，悄悄然絕不喧嘩。又過(guò)了些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如一只只淺綠色的蜻蜓綴滿樹枝當(dāng)它張開翅膀躍躍欲飛時(shí)，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色。那個(gè)清晨你會(huì)被一陣來(lái)自夢(mèng)中的花香喚醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾卻又若有若無(wú)。你尋著這馥郁走上陽(yáng)臺(tái)，你的精神為之一振，你的眼前為之一亮，頓時(shí)整個(gè)世界都因此燦爛而壯麗：滿滿的一

11、樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺。銀珠般的花瓣在清風(fēng)中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉。便設(shè)法用手勾一串鮮嫩的槐花，一小朵一小朵地放進(jìn)嘴里，如一個(gè)圣潔的吻，甜津津、涼絲絲的。輕輕地咽下，心也香了。洋槐開花的日子，是我們的槐花節(jié)?；被ㄩ_過(guò)，才知春是真的來(lái)了。鋪在桌上的稿紙，便也文思靈動(dòng)起來(lái)。那時(shí)的文字，就有了些許輕松。夏日的洋槐，巍巍然郁郁蔥蔥，一派的生機(jī)勃發(fā)。驕陽(yáng)下如華蓋蔽日，烈焰下送來(lái)陣陣清風(fēng)。夏日常有雨，暴雨如注時(shí)，偏愛(ài)久久站在窗前看我的槐樹它任憑狂風(fēng)將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號(hào)猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它顫栗，它呻吟。曾有好幾次我以為它會(huì)被風(fēng)暴折斷，閃電與雷鳴照亮黑暗的瞬間，

12、我窺見(jiàn)它的樹干卻始終巋然。大雨過(guò)后，它輕輕抖落身上的水珠，那一片片細(xì)碎光滑的葉子被雨水洗得發(fā)亮，飽含著水分，安詳而平靜。那個(gè)時(shí)刻我便為它幽幽地滋生出一種感動(dòng)，自己的心似乎也變得干凈而澄明。雨后清新的濕氣縈繞書桌徘徊不去，我想這書桌會(huì)不會(huì)是用洋槐木做成的呢？否則為何它負(fù)載著沉重的思維卻依然結(jié)實(shí)有力。洋槐給我一春一夏的綠色，到秋天，艷陽(yáng)在樹頂涂出一抹金黃，不幾日，窗前已被裝點(diǎn)得金碧輝煌。秋風(fēng)乍起，金色的槐樹葉如雨紛紛飄落，我的思路便常常被樹葉的沙沙聲打斷。我明白那是一種告別的方式。它們從不纏纏綿綿凄凄切切，它們只是痛痛快快利利索索地向我揮揮手連頭也不回。它們離開了槐樹就好比清除了衰老拋去了陳舊，是

13、一個(gè)必然，一種整合，一次更新。它們一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己還原給自己。他們需要休養(yǎng)生息，一如我需要忘卻所有的陳詞濫調(diào)而尋找新的開始。所以凝望這棵斑駁而殘缺的樹，我并不怎么覺(jué)得感傷和悲涼我知道它們明年還會(huì)再回來(lái)。冬天的洋槐便靜靜地沉默。它赤裸著全身一無(wú)遮擋，向我展示它的挺拔與驕傲?；蛟S沒(méi)人理會(huì)過(guò)它的存在，它活得孤獨(dú)，卻也活得自信，活得瀟灑。寒流搖撼它時(shí)，它黑色的枝條儼然如樂(lè)隊(duì)指揮莊嚴(yán)的手臂，指揮著風(fēng)的合奏。樹葉落盡以后，樹權(quán)間露出一只褐色的鳥窩，肥碩的喜鵲啄著樹枝喳喳歡叫，幾只麻雀飛來(lái)飛去到我的陽(yáng)臺(tái)上尋食，偶爾還有烏鴉的黑影匆匆掠過(guò)，時(shí)喜時(shí)悲地營(yíng)造出一派生命的氣氛，使我常常猜測(cè)著鳥

14、們的語(yǔ)言，也許是在提醒著我什么。雪后的槐樹一身素裹銀光璀璨，在陽(yáng)光還未及融化它時(shí)，真不知是雪如槐花，還是槐花如雪。四季的洋槐便如一幅幅不倦變幻的圖畫，鑲?cè)胛掖翱谶@巨大的畫框。冬去春來(lái)，老槐衰而復(fù)榮、敗而復(fù)興，重新回來(lái)的是原來(lái)那棵老槐；可是，我知道它已不再是原來(lái)的那棵槐樹了它的每一片樹葉、每一滴漿汁，都由新的細(xì)胞、新的物質(zhì)構(gòu)成。它是一棵新的老槐樹。年復(fù)一年，我已同我的洋槐度過(guò)了六個(gè)春秋。在我的一生中，我與槐樹無(wú)言相對(duì)的時(shí)間將超過(guò)所有的人。這段漫長(zhǎng)又真實(shí)的日子，槐樹與我無(wú)聲的對(duì)話，便構(gòu)成一種神秘的默契。 17.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括洋槐在一年四季的不同特征。 18.從文中提供的信息看，你覺(jué)得洋槐最可貴

15、的品質(zhì)是什么？ 19.作者寫夏日的洋槐，為什么要著力寫暴風(fēng)雨中的洋槐？ 20.自選角度品析下列語(yǔ)句?！把┖蟮幕睒湟簧硭毓y光璀璨，在陽(yáng)光還未及融化它時(shí)，真不知是雪如槐花，還是瑰花如雪?！?21從洋槐的身上，你獲得了怎樣的生活啟示？樹的家族較大，你最敬佩的是什么樹？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?現(xiàn)代文復(fù)習(xí)七上第五單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)、事物的正確答案不止一個(gè)、宇宙里有些什么的詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)。2以宇宙里有些什么為例復(fù)習(xí)說(shuō)明文的重要知識(shí)點(diǎn)?；顒?dòng)方案：活動(dòng)一：掌握詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)。生復(fù)習(xí)三篇課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)，整理出易錯(cuò)的和難記的內(nèi)容，然后小組討論形成題目，派一代表到下組出題檢測(cè)。（小組交流統(tǒng)一認(rèn)

16、識(shí)各組測(cè)試順時(shí)針打分訂正，各生做好筆記，再次復(fù)習(xí)記憶）活動(dòng)二：復(fù)習(xí)說(shuō)明文的基本知識(shí)以宇宙里有些什么中的第四段為例復(fù)習(xí)說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)：將答案在下面的空白處寫下來(lái)。1.本段的說(shuō)明對(duì)象是什么？有什么特點(diǎn)?2.本段用了哪些說(shuō)明方法，列出相應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)它們有什么作用。3.選出本段中一至兩個(gè)用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁从玫脺?zhǔn)確，注意回答的格式。（先自主完成組內(nèi)逆時(shí)針評(píng)改自己訂正完善反復(fù)記憶）活動(dòng)三：課外語(yǔ)段訓(xùn)練，鞏固提升。 大地震全球每年大約發(fā)生地震500萬(wàn)次，其中多數(shù)地震我們不能感知，但超強(qiáng)度的大地震則給人類帶來(lái)沉重的災(zāi)難。2005年10月8日，發(fā)生在南亞次大陸北部地區(qū)的大地震導(dǎo)致超過(guò)7萬(wàn)人喪生。

17、地震學(xué)家都想找到預(yù)測(cè)地震的方法，有人希望通過(guò)動(dòng)物在地震發(fā)生前的異常行為來(lái)預(yù)測(cè)地震，有人希望通過(guò)巖石受壓變形后的形狀來(lái)預(yù)測(cè)地震，有人希望用電腦技術(shù)分析地震的活動(dòng)性，美國(guó)科學(xué)家曾建議建立一個(gè)由800個(gè)地球定位系統(tǒng)（GPS）站和200個(gè)應(yīng)變計(jì)組成的監(jiān)測(cè)網(wǎng)，以便更好地監(jiān)測(cè)地殼的變化，但直到現(xiàn)在，準(zhǔn)確預(yù)報(bào)地震仍是一個(gè)夢(mèng)想。1993年，美國(guó)科學(xué)家認(rèn)為，他們終于逮到了一條有關(guān)地震的“大魚”，于是警告帕克菲爾德地區(qū)的居民，幾天之內(nèi)當(dāng)?shù)匕l(fā)生地震的可能性高達(dá)37?？墒?，最后的結(jié)果是人們虛驚一場(chǎng)。1995年，俄羅斯科學(xué)家弗拉迪米爾 波羅克在利用小地震預(yù)測(cè)大地震方面似乎取得了突破，因?yàn)樗晒Φ仡A(yù)測(cè)了日本神戶發(fā)生的大地

18、震，還成功預(yù)測(cè)了2003年12月發(fā)生在美國(guó)加利福尼亞州的地震?？墒?，接下來(lái)他關(guān)于加利福尼亞州南部將發(fā)生地震的預(yù)測(cè)卻沒(méi)有成功。于是，人們對(duì)他的“小地震是大地震預(yù)兆”的理論提出了質(zhì)疑。我國(guó)科學(xué)家尹祥礎(chǔ)用21年時(shí)間創(chuàng)建了中國(guó)獨(dú)特的“加卸載響應(yīng)比”地震預(yù)測(cè)理論。他認(rèn)為，臨近地震的時(shí)候，地震區(qū)域的地質(zhì)結(jié)構(gòu)非常脆弱，就像一頭負(fù)載已經(jīng)達(dá)到極限的駱駝一樣，這時(shí)候哪怕在駱駝的身上再加一根稻草，就可能把駱駝壓垮。在這一理論的指導(dǎo)下，他于2004年3月曾預(yù)測(cè)“在阿富汗和巴基斯坦交界地區(qū)未來(lái)l到2年內(nèi)發(fā)生大地震的可能性很大”。2005年10月發(fā)生在南亞次大陸的大地震印證了他的預(yù)言。即使如此，尹祥礎(chǔ)還是認(rèn)為地震預(yù)測(cè)是一

19、項(xiàng)科學(xué)難題，一旦發(fā)布的地震預(yù)測(cè)結(jié)果不準(zhǔn)確，就可能引起公眾不必要的恐慌。從理論上說(shuō)，地震預(yù)測(cè)應(yīng)該是在地震發(fā)生之前，能夠明確地指出地震發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間以及規(guī)模、震級(jí)等。照這一要求看，迄今為止地震預(yù)測(cè)技術(shù)仍未成熟。地震學(xué)家認(rèn)為，地震預(yù)測(cè)的困難主要有以下原因：其一，地震是小概率事件，很難驗(yàn)證研究者的思路、方法及觀測(cè)結(jié)果。其二，地球具有“不可入性”，僅僅用來(lái)自地球表面的觀測(cè)資料來(lái)推斷地下的物理過(guò)程是十分團(tuán)難的。其三，如果承認(rèn)地震是地殼內(nèi)的一種臨界現(xiàn)象，那么它具有不穩(wěn)定性，對(duì)初始條件的變化十分敏感，這就可能導(dǎo)致對(duì)地震發(fā)生時(shí)刻的預(yù)測(cè)的不確定。看來(lái)，人類對(duì)地震孕育發(fā)生的原理、規(guī)律雖有所認(rèn)識(shí)，但還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)；

20、人類可以對(duì)某些類型的地震做出一定程度的預(yù)報(bào)，但還不能預(yù)報(bào)所有的地震。1、文中介紹的預(yù)測(cè)地震的方法主要有哪些？請(qǐng)概括并列出。 2、劃線的句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？ 3、說(shuō)一說(shuō)“全球每年大約發(fā)生地震500萬(wàn)次”一句中的“大約”為什么不能刪去。 4、地震預(yù)測(cè)非常困難，但那么多的地震學(xué)家仍然孜孜不倦地努力著。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的感想。 現(xiàn)代文復(fù)習(xí)七上第六單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)七顆鉆石、蔚藍(lán)的王國(guó)、皇帝的新裝的詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)。2以蔚藍(lán)的王國(guó)為例復(fù)習(xí)賞析優(yōu)美的句子，體會(huì)作者的感情?；顒?dòng)方案：活動(dòng)一：掌握詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)。生復(fù)習(xí)三篇課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)，整理出易錯(cuò)的和難記的內(nèi)容，然后小組討論形成題目，

21、派一代表到下組出題檢測(cè)。（小組交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)各組測(cè)試順時(shí)針打分訂正，各生做好筆記，再次復(fù)習(xí)記憶）活動(dòng)二：以重點(diǎn)語(yǔ)段為例復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)以蔚藍(lán)的王國(guó)中第八、十節(jié)為例復(fù)習(xí)賞析優(yōu)美的句子，體會(huì)作者的感情，將答案寫在下面的空白處。1.這兩段用了哪些修辭手法，列出相應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)它們有什么作用。2.這兩段文字營(yíng)造了怎樣的境界？3.本文表達(dá)了作者怎樣的情感?（先自主完成組內(nèi)逆時(shí)針評(píng)改自己訂正完善反復(fù)記憶）活動(dòng)三：課外語(yǔ)段訓(xùn)練，鞏固提升。神奇的絲瓜今年春天，孩子們?cè)诜壳翱盏厣?，斬草挖土，開辟出來(lái)了一個(gè)一丈見(jiàn)方的小花園。周圍用竹竿扎了一個(gè)籬笆，移來(lái)了一棵玉蘭花樹，栽上了幾株月季花，又在竹籬下面隨意種上了幾棵扁豆

22、和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃，雖然也鋪上了一層河泥，但估計(jì)不會(huì)起很大的作用，大家不過(guò)是玩玩而已。過(guò)了不久，絲瓜竟然長(zhǎng)了出來(lái)，而且日益茁壯。這當(dāng)然增加了我們的興趣。但是我們也并沒(méi)有過(guò)高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墻外馬路上的車水馬龍和亞運(yùn)會(huì)招展的彩旗，顧而樂(lè)之，只不過(guò)順便看一看絲瓜罷了。絲瓜是普通的植物，我也并沒(méi)有想到會(huì)有什么神奇之處?？墒呛鋈挥幸惶?，我發(fā)現(xiàn)絲瓜秧爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段，最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。說(shuō)它每天長(zhǎng)出半尺，決非夸大之詞。絲瓜的秧不過(guò)像細(xì)繩一般粗。如不注意，連它的根在什么

23、地方，都找不到。這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使得上面的葉子長(zhǎng)得又肥又綠，爬在灰白色的墻上，一片濃綠，給土墻增添了無(wú)限活力與生機(jī)。這當(dāng)然讓我感到很驚奇，我的興趣隨之大大地提高。每天早晨看絲瓜成了我的主要任務(wù)。爬小山反而成為次要的了。我往往注視著細(xì)細(xì)的瓜秧和濃綠的瓜葉，陷入沉思，想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)又過(guò)了幾天，絲瓜開出了黃花。再過(guò)幾天，有的黃花就變成了小小的綠色的瓜。瓜越長(zhǎng)越長(zhǎng)，越長(zhǎng)越大，重量當(dāng)然也越來(lái)越增加。最初長(zhǎng)出的那一個(gè)小瓜竟把瓜秧墜下來(lái)了一點(diǎn)，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。我真是替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這一份重量，會(huì)整個(gè)地從樓上墜了下來(lái)落到地上。然而不久就證明了，

24、我這種擔(dān)心是多余的。最初長(zhǎng)出來(lái)的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)。在上面，在三樓一位一百零二歲的老太太家的窗外窗臺(tái)上，卻長(zhǎng)出來(lái)兩個(gè)瓜。這兩個(gè)瓜后來(lái)居上，發(fā)瘋似的猛長(zhǎng)，不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊一般粗了。這兩個(gè)瓜加起來(lái)恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢？我又擔(dān)心起來(lái)。沒(méi)過(guò)幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。不知道從哪一天起，我忽然又發(fā)現(xiàn)，在兩個(gè)大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長(zhǎng)出來(lái)了一個(gè)瓜，垂直的懸在那里。我又犯了擔(dān)心?。哼@個(gè)瓜上面夠不到窗臺(tái)，下面也是空空的?？傆幸惶?，它越長(zhǎng)越大，

25、會(huì)把上面兩個(gè)大瓜也墜了下來(lái)，一起墜到地上，同它的根部聚合在一起。然而今天早晨，我卻看到了奇跡。同往日一樣，我習(xí)慣地抬頭看瓜：下面最小的那一個(gè)早已停止生長(zhǎng)，孤零零地懸在空中，似乎一點(diǎn)分量都沒(méi)有；上面老太太窗臺(tái)上那兩個(gè)大的似乎長(zhǎng)得更大了，威武雄壯地壓在窗臺(tái)上；中間的那一個(gè)卻不見(jiàn)了。我看看地上，沒(méi)有看到掉下來(lái)的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時(shí)，卻看到了那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻突出的臺(tái)子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個(gè)原來(lái)垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?這個(gè)突出的臺(tái)子無(wú)論是從上面還是從下面都是無(wú)法上去的，決不會(huì)有人把絲瓜擺平的。我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面，像達(dá)摩老祖一樣，面壁

26、參禪。我仿佛覺(jué)得這絲瓜有了思想，它能考慮問(wèn)題，而且還有行動(dòng)：它能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓他們瘋狂地長(zhǎng)；它能讓懸垂的瓜平身躺下。如果不是這樣的話，無(wú)論如何也無(wú)法解釋我上面談到的現(xiàn)象。但是，如果真是這樣的話，又實(shí)在是令人難以置信。絲瓜用什么來(lái)思想呢?絲瓜靠什么來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢?上下數(shù)千年，縱橫幾萬(wàn)里，從來(lái)也沒(méi)有人說(shuō)過(guò)絲瓜會(huì)有思想。我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無(wú)法同絲瓜對(duì)話。這是一個(gè)沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子，綠葉子照舊濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面，陷入夢(mèng)幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù)，無(wú)言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，

27、仿佛含笑面對(duì)秋陽(yáng)。14在絲瓜的成長(zhǎng)過(guò)程中，哪些神奇現(xiàn)象引起了作者的深思?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答：_15.品味下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。答：_16說(shuō)說(shuō)作者心目中的絲瓜是一個(gè)怎樣的形象，為什么?答：_17品讀文本，說(shuō)說(shuō)作者看待事物的方式給了你什么啟迪。答：_古詩(shī)詞復(fù)習(xí)第一課時(shí) 詩(shī)文默寫（練習(xí)一）1鄉(xiāng)書何處達(dá)， 。2. ， ，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。3. ，冷露無(wú)聲濕桂花。4.我欲乘風(fēng)歸去， ， 。5.不應(yīng)有恨， ？6 ，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。7.青山有幸埋忠骨， 。8. ，有容乃大； ，無(wú)欲則剛。9. ，人杰地靈。10

28、. ，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。11.纖纖擢素手 ， 。12. ，相去復(fù)幾許？13“今夜月明人盡望， 。”是唐代詩(shī)人 的十五夜望月中的詠月名句。14水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有的作者 ，是 代著名文學(xué)家，號(hào)東坡居士。詞中起承上啟下的過(guò)渡作用的詞句是：“ ， ”；直接寫明月的詞句是：“ ， ， ”； 表現(xiàn)作者感悟人生哲理的曠達(dá)胸襟的詞句是：“ ， ， ”；道盡千載離人心愿表明詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人美好祝愿的名句是“ ， ”15一首律詩(shī)可分四聯(lián)， 代詩(shī)人 次北固山下的頷聯(lián)是：“ ， ”。詩(shī)中有一個(gè)對(duì)偶句，暗示時(shí)光流逝，蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理，這兩句詩(shī)是：“ ， ?！?6. 代詩(shī)人 的赤壁中，“ ， ”兩句借一件古

29、物興起對(duì)歷史的慨嘆；更妙的是“ ， ”兩句議論，以兩個(gè)美女象征國(guó)家命運(yùn)，真可謂以小見(jiàn)大，別出心裁。17浣溪沙山下蘭芽短浸溪是北宋文學(xué)家 寫的一首詞。詞中“ ， ！”兩句表現(xiàn)出作者雖處困境，仍力求振作的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。18 代文學(xué)家 被人們列為“唐宋八大家”之首。他在早春呈水部張十八員外中如畫家設(shè)色作畫，描繪早春特有景色的句子是：“ ， ”；后兩句“ ， ”，轉(zhuǎn)為議論，突出早春的可愛(ài)。19.南宋愛(ài)國(guó)詞人 在西江月（明月別枝驚雀）中用嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)捕捉夏夜景物特征，描繪豐收在望的詩(shī)句是：“ ， ”。詩(shī)中的兩組對(duì)偶句分別是：“ ， ”和“ ， ”。20.唐代文學(xué)家 的秋詞一反前人悲秋之作，寫出了秋高

30、氣爽的獨(dú)特感受。其中“ ， ”寫出了秋天勝過(guò)春天的原因。詩(shī)中直抒贊秋胸臆的詩(shī)句是：“ ， ”。詩(shī)文默寫（練習(xí)二）21.迢迢牽牛星想像豐富，把天上的兩顆星星寫得像人間的戀人一樣，寫的是天上神話，表達(dá)的是人間悲情?！敖K日不成章， ”“盈盈一水間， ”。22.唐朝是我國(guó)詩(shī)歌的鼎盛時(shí)期，涌現(xiàn)出眾多著名詩(shī)人，其中最負(fù)盛名的兩位詩(shī)人是 、 。詩(shī)人 在聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中，通過(guò)豐富的想象，賦予了月亮以人的感情色彩，將月亮人格化了?！?， ”兩句，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朋友的無(wú)限懷念和深切同情。23.論語(yǔ)是 經(jīng)典著作之一，主要記錄 ?？鬃?，名丘，字仲尼， 時(shí)期 家、 家， 學(xué)派的創(chuàng)始人。論語(yǔ)中闡述學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系

31、的句子是: ， 24.生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的意思時(shí)，我們常引用論語(yǔ)中的話： 25.孔子借題發(fā)揮，教育弟子勤學(xué)好問(wèn)的句子是： ， ；26在生活中，我們要表示應(yīng)當(dāng)向有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)，常用 來(lái)表示；27.闡述正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是實(shí)事求是，不能不懂裝懂的句子是 ， ， 28.能表明孔子自謙的句子是： ， ， ， ！29.當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在論語(yǔ)中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是： ， ？30.在歡迎會(huì)上，主持人說(shuō)：“孔子說(shuō)過(guò)：“ ， ？”歡迎大家來(lái)到我校?！?1.“ ， , ，則不復(fù)也?！笨鬃拥倪@些話強(qiáng)調(diào)了學(xué)生用心思考主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。32.人曰：“何不試之以足？”曰：“ ，

32、?！?（韓非子）33.楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“ ” （呂氏春秋）34.每至晴初霜旦， ， ， ， ， 。35“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。 ， 。我想他們此刻，定然在天街閑有游。 ， ， 。”出自天上的街市。作者 ，他的代表詩(shī)集有女神等。36.小草偷偷地從土里 ， ， 。37.“ ”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。38.春天像剛落地的娃娃， ，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的， ， 。春天像健壯的青年， ， 。（朱自清春）39.山尖全白了， 。40.淡黑的起伏的連山， ， ， 。 古詩(shī)詞復(fù)習(xí)第二課時(shí) 古詩(shī)詞賞析【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】九年制義務(wù)階段課程目標(biāo)在對(duì)初中學(xué)段的“教

33、學(xué)目標(biāo)”中提出，中學(xué)生要通過(guò)“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！苯鼛啄陙?lái)，在許多省市的中考題中都有增加了古詩(shī)詞賞析的內(nèi)容，這也體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的“要感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言”的要求，同時(shí)也體現(xiàn)了“創(chuàng)造性閱讀”的要求。 【考點(diǎn)解讀】“新課標(biāo)”對(duì)古典詩(shī)詞方面的能力要求是：理解背誦相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀的古典詩(shī)詞，能夠分析古典詩(shī)詞中的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，理解其思想內(nèi)容。本專題學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)應(yīng)該是了解從哪些方面鑒賞古典詩(shī)詞，掌握鑒賞古典詩(shī)詞的方法。在今后的中考命題中，除了以往“識(shí)記”的考查形式之外，增加對(duì)古詩(shī)詞形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容

34、的考查也是大勢(shì)所趨。一、形象孔子說(shuō)：“立象以盡意”?？梢?jiàn)，鑒賞詩(shī)歌的形象十分重要。這是感受詩(shī)情、領(lǐng)悟詩(shī)意的基本途徑。詩(shī)歌形象即寄托著作者思想感情的事物。它所包涵的很廣泛，可以是人物形象（它又可以是抒情主人公，即詩(shī)人自己，如陶淵明的飲酒中所塑造的形象；也可以是詩(shī)人塑造的客觀形象，如白居易的長(zhǎng)恨歌中的唐玄宗和楊貴妃的形象），也可以是物象（意象）。對(duì)古典詩(shī)詞中形象的的鑒賞，主要是對(duì)形象的識(shí)別，對(duì)其特征的把握，對(duì)其象征意義的感悟，對(duì)其社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)等。二、語(yǔ)言詩(shī)歌，是語(yǔ)言的藝術(shù)；語(yǔ)言，是詩(shī)歌表情言志的外殼，也是詩(shī)歌塑造形象，反映思想內(nèi)容的唯一媒介。因此，只有準(zhǔn)確理解了詩(shī)歌的語(yǔ)言，才有可能對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一

35、層的判斷、鑒賞和評(píng)價(jià)。對(duì)古典詩(shī)詞語(yǔ)言的鑒賞主要圍繞準(zhǔn)確鮮明、形象生動(dòng)、凝煉含蓄、音韻和諧、風(fēng)格特色等方面來(lái)進(jìn)行。三、表達(dá)技巧表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括各類表現(xiàn)方法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起到的作用。四、思想內(nèi)容詩(shī)歌的思想內(nèi)容，就是詩(shī)人用詩(shī)化的語(yǔ)言所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，并由此所表現(xiàn)出來(lái)的作者的思想感情、生活態(tài)度、個(gè)人理想和政治傾向等。對(duì)古典詩(shī)詞思想內(nèi)容的理

36、解，就是理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會(huì)意義?！镜湫屠}】一、渡漢江宋之問(wèn)嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。【注釋】這首詩(shī)寫于作者貶謫嶺南逃歸途中。 1、詩(shī)歌前兩句里的“斷”和“復(fù)”反映詩(shī)人怎樣的貶謫生活？ 2、按常理說(shuō)后兩句似乎寫作“近鄉(xiāng)情更切，急欲問(wèn)來(lái)人”更恰當(dāng)，這里的“怯”和“不 敢”反映了怎樣的心理？ 二、絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！咀⑨尅磕嗳冢褐竷瞿嗳诨?，又軟又濕。 1、 詩(shī)的前兩句選用了哪些意象描畫了春天的景象？ 2、后兩句中的“泥融”、“沙暖”呼應(yīng)了前面哪兩個(gè)字？一“飛”一“睡”有著怎樣不同的情態(tài)？ 三、東欄梨花蘇軾

37、梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明?！咀⒔狻?雪：指梨花。1、除了以“雪”比喻梨花，詩(shī)歌還用了哪些詞來(lái)描繪梨花？寫“柳深青”有什么目的？ 2、看著雪白的梨花，詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生“惆悵”的心情？（請(qǐng)用原詩(shī)回答），這反映了詩(shī)人怎樣的思想感情？詞語(yǔ)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)七年級(jí)上冊(cè)的字詞注音、解釋進(jìn)行識(shí)記鞏固活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：自主復(fù)習(xí)（學(xué)生對(duì)照書下注釋、附錄三字詞表進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字進(jìn)行識(shí)記）活動(dòng)二：小組復(fù)習(xí)（小組內(nèi)相互提問(wèn)，相互出題，錯(cuò)誤的訂正三遍，切記：不要用紙片，要用本子）活動(dòng)三：課堂檢測(cè)（檢測(cè)內(nèi)容見(jiàn)附錄）附錄：2011-2012學(xué)年度七年級(jí)上冊(cè)詞語(yǔ)反饋題（一）學(xué)校 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 得分 一、看拼音寫詞語(yǔ)（25x2）by mintin xic tiot xlirngwng（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）liny chy diolu bngq chchng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）jijun qushu nngy wg ynhuliolun（ ） （ ） （ ） （ ）