小學(xué)生科學(xué)觀察能力培養(yǎng)策略研究1

1、 小學(xué)生科學(xué)觀察能力培養(yǎng)策略研究 摘要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生想要提升自己的科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率，那么學(xué)生就必須具備較強(qiáng)的觀察能力。然而目前小學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)觀察的過程中存在科學(xué)觀察不全面、科學(xué)觀察描述不夠積極的問題，這些都嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)。對此，本文提出了小學(xué)生科學(xué)觀察能力培養(yǎng)的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；科學(xué)觀察能力；培養(yǎng)策略1小學(xué)生科學(xué)觀察能力存在的問題1.1小學(xué)生科學(xué)觀察不全面小學(xué)生在科學(xué)觀察過程容易被新鮮事物吸引其注意力，進(jìn)而忽略了事物與事物間的聯(lián)系、若無法進(jìn)行仔細(xì)觀察，就無法根據(jù)觀察到的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行下一階段的分析、推論，最后導(dǎo)致觀察描述的片面性和主觀性。1

2、.2小學(xué)生觀察描述不積極在科學(xué)課堂的觀察活動中，學(xué)生的思維是否積極、是否活躍主要體現(xiàn)于學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)是否積極，同樣也是學(xué)生切身參與到觀察過程中、領(lǐng)悟觀察對象的極為重要的渠道。小學(xué)生不積極描述自己觀點(diǎn)的原因，具體可以概括為：無法理解觀察內(nèi)容，談何敘述；對自己的描述缺乏自信，擔(dān)心與他人觀點(diǎn)不一；習(xí)慣于只聽不答，你聽我講的傳統(tǒng)教學(xué)模式，必然無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。1.3小學(xué)生觀察過程不主動小學(xué)生雖然在進(jìn)行科學(xué)觀察活動，但實(shí)則并非全體學(xué)生都能夠以積極的學(xué)習(xí)精神投入其中，一方面是因?yàn)樾W(xué)生對于一些復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象缺乏興趣，另一方面源于，科學(xué)資源不夠充足、不完善，相對匱乏，教學(xué)材料或工具不能按學(xué)生人頭分配，絕

3、大多數(shù)活動只能依靠小組形式完成。除此之外，小組成員的性格和觀察基礎(chǔ)及觀察能力均有所差異，因而小組學(xué)習(xí)模式下，實(shí)際起作用的自由一兩個(gè)同學(xué)，其余同學(xué)都是扮演旁觀者和傾聽者的角色。2小學(xué)生科學(xué)觀察能力培養(yǎng)策略2.1運(yùn)用多種感官，幫助學(xué)生全面觀察（1）睜開知識慧眼，認(rèn)知多彩世界。在科學(xué)觀察過程中最重要的感官就是眼睛，眼睛可以對事物的各個(gè)維度和角度的不同狀態(tài)進(jìn)行記錄。因此要想將眼睛在科學(xué)觀察中的功能最大化的體現(xiàn)出來，需要老師利用較為強(qiáng)烈新鮮的事物來植入課堂教學(xué)中，以此來吸引學(xué)生們的眼球和觀察興趣?？茖W(xué)教師要讓小學(xué)生了解怎么觀察才能夠?qū)⒂^察對象的所有特征和特點(diǎn)都能捕捉到。老師在鼓勵使用眼睛觀察時(shí)，要根據(jù)實(shí)

4、現(xiàn)計(jì)劃好的觀察流程進(jìn)行觀察，并且對于外界事物要盡一切可能規(guī)避，以免影響觀察效果。（2）綻放靈巧味蕾，品味苦辣酸甜除了眼睛是我們重要的觀察器官外，舌頭也是比較重要的一種。在科學(xué)觀察過程中有很多細(xì)節(jié)是需要發(fā)揮舌頭的特有功能來得到一定的觀察結(jié)果。以教科版小學(xué)科學(xué)水這一課為例。這個(gè)課堂中授課老師分別準(zhǔn)備了三種味道不同的水和大小相同的水杯，并將糖水、白開水和鹽水分別倒入。老師在課堂中設(shè)計(jì)了一個(gè)問題即讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最快的判斷出哪三種水。a學(xué)生說，這3種水的顏色都是透明的。其他學(xué)生也沒有發(fā)表不同的意見，這主要是因?yàn)樗麄冎皇怯醚劬吹蕉际峭该鞯乃?，而并沒有能力分的出各是什么水。老師接著又說，那既然沒有其

5、他的答案，同學(xué)們不妨可以試試?yán)闷渌泄龠M(jìn)行判斷。然后b學(xué)生建議可以對各種水都進(jìn)行品嘗，這樣我們就能夠得出準(zhǔn)確的結(jié)果，即口感較甜的是糖水，口感有點(diǎn)咸的是鹽水，而沒有任何味道的則是白開水。通過上述現(xiàn)象可以看出，除了眼睛之外其它的感官也都可以幫我們進(jìn)行對觀察對象的判斷和分辨，其中舌頭這一感官對我們在分辨和判斷時(shí)會起到重要作用，這主要是因?yàn)椴煌奈兜琅c相同特點(diǎn)的物品是相通的，通過品嘗味道就得出觀察對象的相關(guān)結(jié)果這一做法是可行的。不過有一點(diǎn)需要明確告知：由于舌頭的特殊作用如果在品嘗到帶有毒性的物品時(shí)會對身體造成傷害，因此在必要的情況下輕輕一舔即可，務(wù)必要謹(jǐn)慎小心。2.2善于啟智，培養(yǎng)學(xué)生觀察的技巧在學(xué)

6、生對觀察產(chǎn)生興趣后，教師要教會學(xué)生觀察的技巧，因?yàn)閷W(xué)生的觀察通常是無序的，一般是想到哪里就觀察哪里，這樣沒有計(jì)劃的觀察會讓學(xué)生浪費(fèi)許多寶貴的時(shí)間，更找不到觀察的重點(diǎn)。這就需要教師有目的地去引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的技巧，讓學(xué)生不僅學(xué)會制定觀察計(jì)劃，還學(xué)會利用工具來輔助觀察，懂得抓住觀察中的細(xì)節(jié)，達(dá)到更好的觀察效果。例如，教學(xué)植物的一生一課時(shí)，教師在課堂中為學(xué)生展示很多的果實(shí)與種子，有一些是學(xué)生生活中常見的，有一些是學(xué)生平時(shí)沒有見過的。一開始，學(xué)生的注意力都集中在水果上，討論哪些水果好吃、哪種水果的顏色鮮艷等，根本沒有注意到要去觀察種子和果實(shí)。于是，教師提出問題：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察并猜一猜，講臺上哪些是

7、果實(shí)，哪些是種子？它們都有些什么特點(diǎn)？”教師的提問為學(xué)生指出了觀察的方向和目標(biāo)，也告訴了學(xué)生觀察不能夠停留在物體表面的顏色上，而是要觀察細(xì)節(jié)，才能夠找到果實(shí)與種子的特征。然后學(xué)生仔細(xì)地去觀察講臺上的果實(shí)與種子，區(qū)分出西紅柿是果實(shí)，杏仁是種子，葡萄是這些有趣的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對果實(shí)與種子產(chǎn)生探究的興趣。這里，教師讓學(xué)生通過實(shí)踐去感受果實(shí)與種子的區(qū)別，并讓學(xué)生拿起手中的小刀對種子進(jìn)行“解剖”，探究果實(shí)與種子的特征。這樣教學(xué)，學(xué)生在課后也會去尋找生活中的果實(shí)與種子，將自己在課堂上學(xué)到的知識去考一考自己的爸爸媽媽，問問爸爸媽媽知不知道什么是果實(shí)、什么是種子。在這樣的課堂中，教師的啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生明白了觀察的

8、技巧，學(xué)習(xí)到了觀察的方法，懂得由外到內(nèi)進(jìn)行觀察，即從整體先觀察，再不斷深入觀察細(xì)節(jié)。2.3培養(yǎng)正確方法，養(yǎng)成觀察記錄習(xí)慣小學(xué)生只有掌握了科學(xué)的觀察方法，才能更好地提高自己的觀察能力。正如達(dá)爾文所說：“最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法的知識”。培養(yǎng)正確的觀察方法有助于促進(jìn)對觀察記錄習(xí)慣的養(yǎng)成，科學(xué)教師要善于培養(yǎng)學(xué)生觀察時(shí)采用正確的科學(xué)的方式方法。比如，在給學(xué)生們講物質(zhì)發(fā)生了什么變化的一課時(shí)的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是要讓學(xué)生觀察白糖在加熱之后的變化，在觀察活動的過程中，科學(xué)教師要不斷地引導(dǎo)小學(xué)生細(xì)致觀察，并幫助學(xué)生進(jìn)行記錄指導(dǎo)與啟發(fā)分析。觀察實(shí)驗(yàn)順序是這樣的：先點(diǎn)燃蠟燭，再使用長柄金屬匙取一小勺的白糖，移到蠟

9、燭的火焰上方，在進(jìn)行加熱的過程中，伴隨著火焰溫度的上升，白糖由事先透明的晶體小顆粒熔解成了半透明狀的液體，接著半透明狀的液體變成了黃色的液體，之后黃色液體逐漸變成了黑色的液體，并且伴隨著燒焦的氣味，繼續(xù)加熱，產(chǎn)生煙，最后變成黑色的固體（即“炭”）。由于觀察實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象變化較快，如果學(xué)生觀察得不到位，會使觀察結(jié)果記錄不完整，得不出正確的結(jié)論。只有對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象細(xì)致地觀察后，才能對被觀察的對象進(jìn)行準(zhǔn)確的客觀記錄。由此可見，培養(yǎng)正確觀察方法的必要。綜上，科學(xué)觀察記錄是不能夠?qū)€(gè)人的情感摻雜其中的，要求學(xué)生既要做到全面有序地科學(xué)事物的觀察，又要真實(shí)并及時(shí)地作好記錄，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會記錄，這樣的科學(xué)觀察活動才能切實(shí)培養(yǎng)和提高小學(xué)生科學(xué)觀察和記錄的能力，同時(shí)也為培養(yǎng)小學(xué)生樹立正確的科學(xué)思維和提升科學(xué)品質(zhì)打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。3結(jié)束語在科學(xué)世界中，事事處處都可以觀察。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，教授學(xué)生觀察的技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的毅力，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀察習(xí)慣，使學(xué)生樂于觀察、