金色的魚鉤說課稿

1、金色的魚鉤說課稿金色的魚鉤說課稿時間:2010. 4. 29說課人:彭春燕金色的魚鉤是人教版小學(xué)語文第九冊笫四單元的一篇閱讀課文。閱讀要 有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的 能力。通過不斷練習(xí)，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這 篇文章的LI的我認(rèn)為有兩個:一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活 來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士 過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃 著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)

2、際，圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求，我 設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能(1) 、正確、流利、有感情地朗讀課文，自學(xué)本課生字新詞，并能聯(lián)系上下文 理解詞語的意思。(2) 、了解課文的主要內(nèi)容，體會文中老班長忠于革命、舍已為人的精神。3)、理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這( 句話的含義。(4)、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。2、過程與方法(1)、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、神態(tài)、動作展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。(2)、讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，和同伴合作、探究學(xué)習(xí)。3、情感、態(tài)度與價值觀(1) 、體會老班長忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)友、舍已為人的崇高品質(zhì)。(2) 、立志繼承革命先烈的

3、遺志，好好學(xué)習(xí)，建造更美好的人類家園。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)老班長忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)友、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含 義。在教學(xué)程序上，我主要分兩個步驟進(jìn)行，一是課前鋪墊。了解課文背景，尋找 有關(guān)長征的歷史資料及課件，為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。二是一條主線貫 穿始終：即快速閱讀一一勾畫一一體會?？焖匍喿x的對象是全文，勾畫的對象令人 感動的句子。體會的對象是老班長的崇高品質(zhì)和作者的敬愛與懷念之情。既突出了 本課的教學(xué)重點(diǎn)，乂合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容;從知識的層次性看，由淺人深; 從兒童心理看，符合認(rèn)知。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我是這樣設(shè)計的：

4、(一) 緊扣課題，設(shè)置懸念，使快速閱讀有LI的的進(jìn)行。1、板書課題金色的魚鉤，由課題引出問題：“這是一個怎樣的魚鉤，魚鉤 隱藏了一個什么故事，為什么以金色的魚鉤為題，”2、學(xué)生帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題。(二) 互動交流，勾畫重點(diǎn)，仔細(xì)研讀，提高快速閱讀的質(zhì)量。1、交流課文的主要內(nèi)容。2、交流初讀課文后的感悟，引導(dǎo)提出本課需要解決的重點(diǎn)問題。文章的主要人物是老班長，而題D為什么是“金色的魚鉤”，為什么說這個長滿紅銹的魚鉤 上，閃爍著燦爛的金色的光芒，3、引導(dǎo)勾畫令你感動的句子，讀中感悟。4、抓住重點(diǎn)，直奔中心，深入領(lǐng)會。教師質(zhì)疑，“我”為什么小心地把魚鉤保存起來，“我”說生銹的魚鉤閃爍著 燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指什么，為什么以“金色的魚鉤”為題，讓 學(xué)生進(jìn)一步通過老班長的神情、動作、語言來體會老班長的精神。5感情朗讀，體味情感。讓學(xué)生找岀最使自己感動的部分有感情的朗讀，通 過朗讀，加深對老班長的崇敬、愛戴的思想感情，感悟今天的幸福生活來之不易