新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)的專業(yè)+外語人才培養(yǎng)模式探究

1、 新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)的“專業(yè)+外語”人才培養(yǎng)模式探究 摘要：在新工科背景下，以及“一帶一路”新形式下，人才市場對于計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的需求提出了新的要求，具有外語能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才越來越受青睞?；诖?，本文通過探討和分析了目前“專業(yè)+外語”人才培養(yǎng)模式中存在的問題，從五個(gè)方面提出了“專業(yè)+外語”人才培養(yǎng)模式的改革思路和對策，希望能夠起到一些參考的作用。關(guān)鍵詞：新工科；“專業(yè)+外語”； 應(yīng)用型0 引言隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、新能源等新科技的廣泛應(yīng)用，以及新商業(yè)模式的變化，對當(dāng)前工程技術(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)和技能有了新的要求，也催生了新工科教育理念和工程教育的改革浪潮。新工科理解為科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、

2、工程科學(xué)和工程實(shí)踐的創(chuàng)新與進(jìn)步、不同學(xué)科交叉與融合，所形成的新興工程學(xué)科或領(lǐng)域、新范式和新工科教育等綜合概念。高校作為輸送人才的重要紐帶，自2017年2月起，教育部加快推進(jìn)新工科建設(shè)步伐，先后形成了“復(fù)旦共識”、“天大行動(dòng)”、“北京指南”、關(guān)于公布首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知（簡稱通知）等一系列舉措1。都無不闡明學(xué)科交叉融合如“工文”結(jié)合的培養(yǎng)模式。根據(jù)近幾年來人才需求不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的外語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生因?qū)I(yè)水平不高，而專業(yè)化程度高的畢業(yè)生又因?yàn)橥庹Z應(yīng)用能力不足，都無法滿足具有外語能力的專業(yè)化程度高的崗位需求。本校作為一所應(yīng)用型的本科高校，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式方面有了較深的前期研究基礎(chǔ)，

3、但在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語應(yīng)用性方面挖掘不深，還停留在開設(shè)一兩個(gè)學(xué)期少學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的傳統(tǒng)模式，還可以進(jìn)一步挖掘，如何將英語的應(yīng)用性深度的融入計(jì)算機(jī)類專業(yè)中。因此，如何在新工科背景下，探索一條適合地方性普通高校的“專業(yè)+外語”的人才培養(yǎng)模式，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)揮支撐的作用迫在眉睫。1 “專業(yè)+外語”教育實(shí)施現(xiàn)狀目前，國內(nèi)外對于雙語教育的研究已經(jīng)進(jìn)行了多年的探索和實(shí)踐，但開展的效果顯示，有些行之有效的舉措并不適合地方普通高校，明顯更加適合211、985等重點(diǎn)大學(xué)。國內(nèi)外很多專家做了大量的研究和實(shí)踐，發(fā)表了相應(yīng)的論文以及立項(xiàng)相關(guān)教學(xué)改革課題項(xiàng)目。國內(nèi)，有袁曉婷以財(cái)務(wù)管理課程為例,重點(diǎn)探討

4、了財(cái)務(wù)管理課程如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)與英語的有機(jī)融合，她首先分析了外語+專業(yè)教學(xué)模式的概念和特點(diǎn),并探討了目前外語院校財(cái)務(wù)管理外語+專業(yè)教學(xué)模式中主要存在的問題,在此基礎(chǔ)上從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行了外語+專業(yè)模式的探索與實(shí)踐2。有靳利華在外語院?！皩I(yè)+外語”教學(xué)模式探討以國際政治概論與英語相融合為例文中提出將外語元素與專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合的新教學(xué)組織形式，但受限于缺乏教材、師資不足、教學(xué)研討機(jī)制欠缺等因素，該模式的教學(xué)需處理好專業(yè)、專業(yè)外語、公共英語等相關(guān)課程之的關(guān)系，并且教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課外輔導(dǎo)以及考核方式等階段要將專業(yè)+外語教學(xué)模式貫穿其中3。有郅錦在專業(yè)+外語”交叉

5、學(xué)科研究生培養(yǎng)模式探析基于唐曹區(qū)域外企人才需求現(xiàn)狀的調(diào)研文中，探討了高校跨學(xué)科人才培養(yǎng)、外語教學(xué)與跨文化能力培養(yǎng)、校企合作及校社融合等模式下交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的思路4。國外，雙語教育由來已久，很多學(xué)者、學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)對此做了長期的研究與實(shí)踐，獲得非常顯著的成績，英國、美國、加拿大取得了很大的成功。其中加拿大沉浸式雙語教育由于有國家有力政策的扶持、教師隊(duì)伍的保證、語言環(huán)境的依托、語言理論的支撐、科研配套及學(xué)生父母的支持，而獲得了巨大的成就。綜上所述，雙語教育已經(jīng)在全國普遍開展，而主要的研究與實(shí)踐也都集中在專業(yè)英語的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面，取得了一定的成果，但在新工科背景下，加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新

6、月異，在計(jì)算機(jī)類專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)過程中，暴露出了很多問題。因此，加強(qiáng)區(qū)域性計(jì)算機(jī)類專業(yè)的“專業(yè)+外語”的人才培養(yǎng)的研究已迫在眉睫。主要體現(xiàn)在:1. 新工科背景下對計(jì)算機(jī)類人才新需求，不再是開設(shè)一兩門專業(yè)英語課就能培養(yǎng)學(xué)生外語在工程實(shí)踐中的應(yīng)用。培養(yǎng)的人才不夠“通”，也不夠“專”，缺乏不可替代性，與人才市場的需求脫節(jié)，外語應(yīng)用能力較差，往往開設(shè)雙語教學(xué)，有的注重外語的翻譯而忽視了專業(yè)的內(nèi)容，有的想兩者兼顧卻由于外語能力的差異很難兩者兼得。而開設(shè)專業(yè)英語，也是泛泛而談，沒有將外語與專業(yè)的融合真正能無縫對接社會(huì)的需求。2. 教材建設(shè)滯后。教材是保證教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。目前有些教材在內(nèi)

7、容上不符合實(shí)際需要，大部分教材都是計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算原理，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全等內(nèi)容，沒有與工程項(xiàng)目或案例相結(jié)合，跟不上網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)發(fā)展的步伐。要么偏重專業(yè)，要么就是一本外語操作手冊，針對性不強(qiáng)，不能保證學(xué)生在校期間所學(xué)到的知識與產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持同步，學(xué)生畢業(yè)后不能用最短的時(shí)間勝任用人單位的崗位工作。3. 專業(yè)教師的外語能力薄弱。師資力量是決定專業(yè)+外語相融合的關(guān)鍵因素之一。因此，提高專業(yè)教師外語能力水平顯得尤為重要。因此，如何在新工科背景下，探索一條適合地方性普通高校的“專業(yè)+外語”的人才培養(yǎng)模式，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)揮支撐的作用迫在眉睫5。3 高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的“專業(yè)+外語”

8、能力培養(yǎng)策略和建議（1）優(yōu)化課程體系，靈活設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)英語結(jié)合不同的計(jì)算機(jī)類專業(yè)，摒棄傳統(tǒng)開設(shè)一兩個(gè)學(xué)期的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的做法，在公共基礎(chǔ)課程、通識課程、專業(yè)課程的大框架下，統(tǒng)籌將計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的課程進(jìn)行合理切割成多環(huán)節(jié)，融入到各個(gè)專業(yè)課程、公共基礎(chǔ)課程、通識課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中。靈活的采取有學(xué)時(shí)無學(xué)分、少學(xué)分線上或線下少學(xué)時(shí)等優(yōu)化設(shè)置。比如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)32課時(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語，將其中的8學(xué)時(shí)融入軟件工程課程中，以學(xué)生調(diào)研外文資料、形成軟件開發(fā)項(xiàng)目書等項(xiàng)目化方式。學(xué)生通過自主查閱資料，撰寫項(xiàng)目書等方式，“做中學(xué)”、“學(xué)中做”相結(jié)合，更加利于提高學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力。（2）公共外語課

9、程與專業(yè)課程有效結(jié)合目前，大部分的高校在大一、大二都開設(shè)公共外語課程如大學(xué)英語。而目前教學(xué)重心仍然只是注重日?；蛏虅?wù)英語的聽說讀寫譯，并以順利通過全國英語四六級考試為目的。在985、211等重點(diǎn)大學(xué)，這樣的實(shí)施并沒有表現(xiàn)出很大的問題。而對于地方應(yīng)用型高校來說，明顯這樣的傳統(tǒng)設(shè)置會(huì)讓學(xué)生對于大學(xué)英語產(chǎn)生無力感，隱形引導(dǎo)學(xué)生以應(yīng)試會(huì)目的，學(xué)生容易會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，所學(xué)也并未考慮應(yīng)用性。因此，應(yīng)繼續(xù)修訂完善人才培養(yǎng)方案，選用更加合適該計(jì)算機(jī)類專業(yè)的外語公共基礎(chǔ)課程的教材或組織由“專業(yè)教師+行業(yè)專家+外語教師”組成的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行講義的撰寫，要更加注重教學(xué)內(nèi)容上更傾向于本專業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃或崗位場景的外語應(yīng)用

10、。（3）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的工程實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)用目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)設(shè)計(jì)多偏向知識講解，比如計(jì)算機(jī)硬件或軟件、計(jì)算原理，以及網(wǎng)絡(luò)與信息安全等內(nèi)容的講解，從而課堂組織過多的展現(xiàn)為翻譯課形式，而忽視了專業(yè)英語在計(jì)算機(jī)類行業(yè)中實(shí)踐應(yīng)用。因此，結(jié)合新工科對人才需求，應(yīng)逐漸在多學(xué)科交叉融合中形成自己的特色，避免單純的“專業(yè)+外語”教育模式，比如將網(wǎng)絡(luò)與信息安全的傳統(tǒng)知識講解，轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒃撝R點(diǎn)融入到“服務(wù)器應(yīng)用及其安全構(gòu)建”課程中的服務(wù)器安全配置項(xiàng)目中，即達(dá)到了專業(yè)英語知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)生工程實(shí)踐專業(yè)能力和外語在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用能力，讓學(xué)生體會(huì)到專業(yè)英語在工程實(shí)踐項(xiàng)目中的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生全面提高

11、綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適合新工科背景下的應(yīng)用型、復(fù)合型的專業(yè)人才，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)揮積極的作用。（4）充分發(fā)揮線上優(yōu)勢，與線下相輔相成目前，通識課程多采用選修課或者網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生普遍存在隨心選修的狀態(tài)。在缺少正確引導(dǎo)下，學(xué)生并沒有充分考慮是否對專業(yè)發(fā)展有幫助，而多以完成選修課學(xué)分的任務(wù)，因而普遍存在“刷課”的現(xiàn)象，毫無效果。因此，學(xué)?？梢砸胍欢康膶I(yè)課程有互補(bǔ)作用的網(wǎng)絡(luò)外語課程，并加強(qiáng)有效引導(dǎo)，使學(xué)生除了考慮自身興趣愛好外，還要綜合考慮專業(yè)發(fā)展及崗位需求。利用超星、學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、釘釘?shù)冗M(jìn)行線上考核或互動(dòng)平臺，線下匯報(bào)或作品展示等環(huán)節(jié)開展形式多樣的線上線下混合學(xué)習(xí)模式。（5）通過

12、第二課堂提高“專業(yè)+外語”的有機(jī)融合可以將外語能力的培養(yǎng)與大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科競賽、一些國際it會(huì)議、國際it產(chǎn)品發(fā)布會(huì)等活動(dòng)有效銜接，比如將計(jì)算機(jī)專業(yè)英語中涉及計(jì)算機(jī)硬件或軟件知識融入和計(jì)算機(jī)組裝大賽中，讓學(xué)生在第二課堂中除了加強(qiáng)自己動(dòng)手能力外，對于外語也能從中受益。4 結(jié)論綜上所述，在新工科背景下，專業(yè)的外語復(fù)合型人才備受歡迎。因此，針對目前“專業(yè)+外語”人才培養(yǎng)模式中，存在的外語工程實(shí)踐應(yīng)用能力不足等問題，積極探索課程體系優(yōu)化、外語工程實(shí)踐應(yīng)用、第二課堂引導(dǎo)等，培養(yǎng)適合新形式下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的需求，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮積極作用。參考文獻(xiàn)：1馬明星,王志新,席艷君.新工科背景下研究生雙語課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐j.瘋狂英語(理論版),2018,1086(03):92-93.2袁曉婷.外語院校外語+專業(yè)教學(xué)模式研究以財(cái)務(wù)管理為例j.智庫時(shí)代,2018,000(035):p.258-260.3靳利華.外語院校專業(yè)+外語教學(xué)模式探討以國際政治概論與英語相融合為例j.世紀(jì)橋,2013,000