《姓氏歌》名師教案

1、-作者xxxx-日期xxxx姓氏歌名師教案【精品文檔】姓氏歌名師教案教學目標：1、認識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，認識3個偏旁部首。2、會寫“姓、什”等7個生字，并能說出其筆順。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教學重點：1、認識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，認識3個偏旁部首。2、會寫“姓”“什”等7個生字，并能說出其筆順。教學難點：了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。課前準備：1、制作多媒體課件、能拆分、組合的生字卡片、詞語。（教師制作）2、學生預習課文，生字卡片。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣1、同學

2、們，你能自豪地告訴大家，你姓什么？（抽多個學生回答。）2、剛才大家說得很好，在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的同學們還知道哪些姓呢？3、我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫中華百家姓，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學習其中的一小部分。4、揭題：教師板書姓氏歌，學生齊讀課題。5、學習生字“姓、氏”。（1）組詞：姓氏、姓名。（2）識字方法交流：姓=女+生氏=紙纟（3）你能用“姓氏”、“姓名”這兩個詞語造個句嗎？學生小組交流，全班交流。二、讀文識字（一）初讀課文。1、教師范讀。（要求學生仔細聽，聽準生字的字

3、音）2、多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，遇到不認識的字多讀兩遍。3、全班讀課文，教師糾正讀音。（二）隨文識字。1、再次朗讀課文，你從中知道什么？（小組內討論，全班匯報交流）2、大家說的對，本首兒歌總共2節(jié)，講的都是有關姓氏。三、學習第一小節(jié)1、出示課件，讓學生讀一讀。（邊拍手邊讀第一小節(jié)）2、指生朗讀，小組朗讀，全班朗讀。3、學習生字“李、張、古、吳”，認識“弓字旁”。（1）找出在文中出現的地方：“木子李”、“弓長張”、“古月胡”、“口天吳”，學生指讀。自由讀生字，你從中發(fā)現什么？他們有什么特點？（偏旁加熟字）平時在我們班也見到過這些姓氏，但你能把音讀準確嗎？你能給

4、他們找朋友么？（同桌討論，全班匯報交流）（2）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。（全班匯報交流）“李、古、吳”是上下結構，“張”是左右結構，都可以用“加一加”“換一換”等方法識記。“張”的偏旁部首是“弓字旁”，你還知道哪些字也含有“弓字旁”。男女比賽讀第一小節(jié)。（教師指導）4、你能做問答游戲嗎？（1）出示課件，讀一讀。（2）同桌互相練習問答游戲。比一比，賽一賽。（全班匯報交流）四、學習第二小節(jié)1、出示課件，學生自由讀并思考：本小節(jié)與第一節(jié)有什么不同？2、全班交流匯報：第一節(jié)姓氏是單個，第二節(jié)姓氏是兩個，如：“諸葛”、“東方”。教師引導：兩個姓氏我們稱之為復姓。（教師進行講解）你知道哪些姓名

5、里含有復姓？（諸葛亮、王昭嬌子等等。）3、學習生字“趙、錢、孫、周、王、官”，認識“走字旁”和“金字旁”2個偏旁部首。（1）同桌互讀生字，同時給生字找朋友。（全班交流匯報）（2）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。（全班匯報交流）“孫、錢”是左右結構，“王”是獨體字，可以用“加一加”“換一換”等方法識記。（如：錢線 王玉）“趙、周”都是半包圍結構，“趙”的偏旁部首是“走”，你還知道哪些字也還有“走字旁”。（如：趟、起）“錢”的偏旁部首是“金字旁”，你還知道哪些字也含有“金字旁”。（如：鉛、鐵）“官”是上下結構。4、小組比賽讀第二小節(jié)。（教師評比）五、鞏固生字1、認讀生字。（1）以開火車認讀帶

6、拼音生字。（2）去掉拼音，指名讀生字，然后開火車。（3）生字回到文中，你能讀準確嗎？比一比，賽一賽。男女各派一人進行朗讀。全班齊讀。2、指導書寫。（1）課件出示生字：“姓、什、么、雙、國、王、方”。（2）學生自由朗讀生字。（3）教師引導：這幾個生字，你能給它們按結構分類嗎？左右結構：姓、什、雙獨體字：么、王、方全包圍結構：國出示課件，教師指導書寫生字：（1）出示課件：教師引導“姓、什、雙”在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現？同時，幫他們找朋友。組詞：姓名、什么、一雙鞋等等?！靶?、什”都是左窄右寬?！靶铡敝械摹芭钡囊粰M要變短。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。（教師巡視并糾正）“雙”字的第二筆的捺改成點，要和第四筆區(qū)分開。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。（教師巡視并糾正）（2）教師引導：“么、王、方”在在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現？同時，幫他們找朋友。組詞：什么、王子、方向等等。注意“么、王”在田字格的占位?！懊础钡牡谝还P是撇，“王”的第二筆是短橫。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。（教師巡視并糾正）“方”的筆順是點、橫、橫折鉤、撇。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。（教師巡視并糾正）（3）教師引導：“國”在在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現？同時，幫